父爱之舟 一等奖创新教案.docx

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1、父爰之舟一等奖创新教案小学五年级上册19.父爱之舟教案【教学目标】1 .认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、 席”等13个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。2 .默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3 .理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学重点】1 .能说出“我”梦中出现的难忘的场景。2 .理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学难点】理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学过程】课前交流师：孩子们发现了什么？生：很多小舟师：说清楚了，其他孩子呢？生：都是吴冠中先生的画。师：你了解了作者，画里的内容你发现了吗？生：有很多小桥，很多河水

2、，都是一个地方画的。师：是的，就是江南水乡的场景。是吴冠中画的，谁能说说对他 的了解？生：他是一个画家生：他生活在贫穷的家庭生：他出生在江苏宜兴生：他曾在自己的传记里说故乡的白墙黑瓦都存在他的画境里。一、检查预习3 .字词师：慈母情深中的场景让我们感受到母亲的真情，今天走进生：父爱之舟师：在吴冠中的笔下父爱又是怎样的呢？我们预习了课文，这些词会读吗？出示冤枉钱缴学费启迪者生读师：这些词语你有没有不理解的呢？生：启迪者？生：启迪者就相当于导师，教你很多不懂的东西，在文中指的是 什么呢？师：文中指的是？师：父亲为我做的万花筒，这是你现在的理解，待会儿学完了， 我们再看看，你还有怎样的理解。第二组词

3、语，谁来读？出示卖茧子 住客栈 踩高跷生读师纠正高跷的读音师：结合课文你又好像看到了怎样的画面呢？生：从卖茧子里我看到了父母在蚕宝宝师：你很会想象生：住客栈，我看到了他住在一个酒店里。师：你这样一说，吴冠中童年生活的场景就在我们的眼前了。带 着这样的想象一起来读一读。生齐读师：我们来看看这篇文章的开头怎么写的，谁来写的？生读开头师：结尾呢？生读结尾师：发现了什么？生：我从开头和结尾发现了，作者写父爱的时候，是从梦写的。师：醒来枕边一片湿，是什么让他如此感慨呢？生：父亲为作者做了很多事儿，他哭了。4 .学习单，梳理描写父爱的场景师：我的梦中出现了哪些场景呢？课前我们完成了预习单，谁愿 意来展示预

4、习单？生展示预习单，并朗读师：我们一起来关注他写的一个场景的人物生：父亲和我师：主要的行为有吗？生：父亲为我换房间师：这个场景写得既完整，又准确。其余的场景他写清楚了吗？生：在写到第四个场景的时候，忘记了写父亲。师：其余的呢？生：第四段，没有写到父亲为什么背我上学。师：这个不用写。主要人物和主要情节。还有写得不完整的吗？ (18:49)生：第五部分没有写到父亲师：还有吗？生：第六段没有把父亲和姑爹的情形展示出来。师：父亲还在船上为我做什么呢？生：为我摇船师：主要人物的主要行为，为我做假对吗？生：我发现第六件事，船写错了师：发现了一个错别字。我们关注一下第三个场景，写完了吗？ 父亲还为我做了什么

5、呢？生：天气恶劣父亲才背他去上学。师：第三个场景生：父亲还给作者做了一个万花筒师：还有什么？生：我和父亲在一个偏僻的地方吃粽子师：是啊，这也是父亲为我做的事情啊。孩子们，你们会归纳了 吗？拿出自己的预习单，改正一下。师：这些就是我梦中的场景。5 .梳理文章中心师：这一个个场景，让我醒来生：枕边一片湿润师：同学们你们感受到父爱是什么了吗？生：父亲对儿女的关爱师：父爱是关爱生：关心，对儿女的关爱二、聚焦“逛庙会”的场景1 .自主学习师：在这么多场景里，哪个场景给你的印象最深？我看到每个人 的感受不一样。大多数对逛庙会的印象最深刻，这节课走进这个场景。板书：逛庙会2 .小组合作学习师：这个场景中，有

6、很多场景让我们印象深刻，在这些情节里, 藏着什么更深的父爱的情节呢？3 .全班分享师：我们按照表格的顺序，哪个小组先来汇报？生：吃凉粽子这一部分动人的细节是，父亲觉得我太委屈了，给 我买了热豆腐脑，父亲心疼我，让我吃凉粽子。师：这个动人的细节是让我吃凉粽子，还是觉得我委屈呢？生：觉得我委屈师：有不同的细节吗？生：父亲带我去偏僻的地方吃师：两组孩子体会到的是不同的生：我从这一段里，看到父亲觉得我委屈，给我买了热豆腐脑。师：但是这一处是在吃什么啊？凉粽子呢！生：我们觉得如果真的让作者吃凉粽子，一定是找个正大光明的 地方吃，但是到偏僻的地方吃，所以是父爱的伟大。师：还有不同的体会吗？生：别人看到他们

7、穷，可能会嘲笑他们生：父亲这样做是为了维护作者的尊严师：这庙会是怎样的呢？生：热闹师：我们来关注一下写庙会热闹的句子，自由读一读，看看有什 么新的体会。生自由读庙会很热闹的句子师：在这么热闹的地方吃热豆腐脑不行吗？为什么要到偏僻的地 方吃呢？生：家里贫穷生：可能被嘲笑，伤害作者的心灵师：父亲是在？生：维护作者的心灵生：父亲为了把我带到偏僻的地方，这是两年一度的庙会，所以 要带我去偏僻的地方吃。我体会到的父爱是师：这是父亲在生：关心我，不让我伤心师：孩子们，是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的 保护、关心，更是呵护。读到这个细节，再想一想庙会上的热闹。我 们就体会到了父亲对我自尊心的呵护

8、。板书：找出细节关联场景师：继续交流，买热豆腐脑又有什么地方打动你？生：明明没钱，还给我买豆腐脑。全给我吃了。父爱是让我吃好。生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿 着。师：你找的和他一样，有没有不同的细节。生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。父亲不想我丢面 子，所以买了热豆腐脑。师：这么多好吃的，我哭着闹着让父亲买了吗？生：没有师：父亲已经和我吃凉粽子了，为什么又给我买热豆腐脑呢？生：因为父亲觉得我太委屈了。他就给我买了一碗东西吃师：是啊，庙会里多热闹啊，谁不是个小吃货，想吃东西，在这庙会里，你们感受到了我的委屈吗？生：感受到了师：我委屈什么？生：我委屈别人能吃好吃的

9、，我不能生：我在委屈别人家好，我家贫穷，什么都买不了师：虽然贫穷，可是父亲还是给我买了生：热豆腐脑师：你们的委屈父亲感受到了吗生：感受到了师：所以父亲不让我委屈，他不仅感受到了还理解了板书理解师：关联着庙会上的场景，我们体会到的内容就不一样了。读生：吃凉粽子子，买热豆腐脑师：这一凉一热有什么不一样？生：我们吃的是凉粽子，那是从家里带过来的，放久了，很凉, 父亲觉得很委屈我，就带我买了豆腐脑。生：我觉得父亲觉得小朋友吃凉的不好，庙会很大，粽子凉了， 父亲才带我热肚子。师：父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心。 这样一对比，我们就体会到了父亲对我们的爱。带着这样的感受谁来 读？生朗读

10、这个部分的内容师：孩子，你有自己的体会，老师也想读师范读这个部分师：谁还想读生读师：读得真好，此处应该有掌声。继续交流，在糊万花筒这个背 后，你还找到了哪些动人的细节呢？生：我觉得在最后一句的时候，我知道这是作者小时候唯一的, 也是最珍贵的玩具。生：我觉得父亲觉得我别人都有玩具，我没有，就给我糊了一个 万花筒生：这是唯一，珍贵的万花筒师：用什么做的啊？生：纸和玻璃做的师：作者说，这是唯一，珍贵的礼物你体会到生：这个万花筒里包含了父爱。也可以看出父亲是很贫穷的，别 的小孩买的都是塑料的，而我的只能用破玻璃。师：这样一个破玻璃，却成了我童年的最珍贵的礼物，你再读一 读，还有什么体会？生：父亲用了很

11、多时间在为我做这个万花筒师：你感受到了父亲为我花了很多时间，请坐三、总结，升华主题生：我感觉到了，父亲一手一手将玻璃和彩色的纸放在一起，这 样非常费力，还容易受伤。师：可就是这样一个万花筒，是我最早的生：美学启迪。师：看来，启迪者不仅仅是课前那位同学说的万花筒，也是刚刚 那个女生说的生：父亲师：正是万花筒里的图案，让吴冠中创造了具有中国特色的抽象 画，成为了中国最伟大的绘画大师之一。板书启迪师：所以，他要这样神情地说生：万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪 者吧！师：走进逛庙会的场景，恍恍惚惚中，父亲这些清晰得不能再清 晰的细节让这份深沉的父爱，流淌进了我的心理，孩子们用力的朗

12、读 表达出来吧。课题是生：父爱之舟师：这父爱之舟也是呵护之舟生：理解之舟，启迪之舟。师：孩子们，下节课我们将继续走进作者的梦境，找出细节，关 联场景，相信大家一定会感受到更多的父爱，感受到不一样的情感板书设计父爱之舟雨雪天背“我”上学买枇杷 凑钱缴学费生活花钱住旅店 求学送“我”报考师范逛庙会缝补棉被怀念感恩 遗憾教学反思：在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画 家吴冠中记忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在以父爱 为题材的文章中，父爱之舟这篇回忆性散文可算是精品之一，它 不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深 厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教 学中我主张引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。