上海幼儿园度三年发展规划方案最后修改稿.doc

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1、* * * 幼稚园三年自主发展计划（9月6月）序言*幼稚园在前一轮三年自主发展计划指导引领下，历经上海市课改全方面实施到不停深入，经过不停学习，反复实践，主动研究，细致总结，深化调整，在办园理念、课程建设，保教管理，队伍建设，经验辐射，科研兴园、家园共育等诸方面形成了以新郊区教育资源为关键特点示范性幼稚园办园模式和品牌。伴随社会事业快速发展和社会文明进步给培养人才带来新要求，站在有利于社会人才发展需要，办人民满意学前教育，为“幼儿健康、幸福成长实施愉快启蒙教育”新目标，特制订*幼稚园新一轮三年发展计划。一、发展现实状况分析（一）发展优势基础1、园务管理形成了良性互动工作机制。幼稚园经过主动地学

2、习和探索，在以往成功管理经验基础上，借助优异管理理念和现代科技手段，以用历经上海市二期“扁平式管理”方法，探索“条块结合”、“一园三部”管理，确保了“*幼稚园”保教品质。完善了向外部开放幼稚园网络平台，实现幼稚园、家庭、小区教育无缝衔接；建立了内网管理信息，加紧了幼稚园内部管理信息传输速度，内部全部些人员之间形成了沟通立即、交流便捷管理气氛，在分合有序工作体制中，实现了现有重大事项集体决议，又有条线分工落实运行到位，发挥了信息化管理有效功效，使我园以人发展为本思想，在工作实践中得到深入落实。2、老师团体“主动向上、健康友好、富有活力、自主创新”气氛已显现。幼稚园一直把师德建设是幼稚园关键竞争力

3、关键所在。主动深化以“培育敬业精神、塑造师德风范，提升育人水平”为主旋律师德教育活动，广泛宣传老师爱岗敬业、教书育人、为人师表优异事迹，突显了优异老师楷模引领作用。老师团体气氛好，合作意识强，含有一定创新意识。老师们在幼稚园工作、生活愉快程度较高，问卷显示老师们感到很愉快和愉快占95%，把工作作为愉快生活原动力，把社会、家长对幼稚园、老师要求，转化为老师自主发展需求，主动发扬爱岗敬业、无私奉献精神，提升了老师价值观念，重铸了老师职业生命内涵。“老师自主发展、群体合作发展、领导服务支持”老师发展文化初步显现。3、队伍建设在课改实践经验传输中提升了效率。多年来，在新老师（包含非师范类老师）大量进入

4、幼稚园情况下，我们主动探索以老带新，多样化研训、保教融合等手段，推出以老师专业自主发展计划整体设计和有效管理为动力机制，经过从内部到外部自主、开放，加速课改优势经验传输，使队伍实践能力提升取得加速，初步处理了老师专业发展动力起源、条件改善、结果辐射问题，形成了含有“优师德、能示范”队伍团体特点。3、课程实施到位特色活动已经破茧。伴随课改不停深入，幼稚园主动总结前期实施经验，基础性课程得到全方面落实。同时，我们利用已经有艺术教育资源，站在以幼儿发展为本基础上，探索幼儿艺术教育引领幼儿个性发展价值，在审美情境中，开启儿童发展智慧，让儿童表示表现展现出艺术化特征；在逐步形成幼稚园艺术特色教育同时，形

5、成了含有课程要素艺术特色教育系列，为形成艺术教育园本课程奠定了良好基础。4、示范辐射得到了深入发挥。伴随优异结果和优异经验等示范辐射深入，建立了以我园牵头示范辐射组织网络，在大量利用传统辐射手段基础上，主动引进现代网络技术，更新传输经验，提升了辐射效率，形成了差异互补，取长补短，优势融合，快速渗透良好局面，全区范围幼稚园联动系统成为我园深入开展示范辐射良好土壤，推进了区域幼稚园优质均衡发展。（二）发展中问题和不足1、管理整体思想有效性有待突破。幼稚园领导团体工作责任性强，重心降低，每一层面和条线领导能从实际出发开展有效工作。不过，今年上六个月幼稚园管理团体有较大调整，三位副园长中两位是新上任骨

6、干老师，管理、协调经验不够，加上示范园任务繁忙，大家一天到晚忙忙碌碌，几乎极少有时间坐下来，对办园理念做深入和认真探讨，尤其是办园理念对于工作实践引领关系，对某一工作方面关系还缺乏含有牵魂引动思索，虽不乏对工作上怎样协作讨论和分析，但在达成办园理念共识方面，在依据办园理念而有意识指导工作方面，还有待深入提升。2、师资队伍参差不齐问题比较突出。因为奉贤作为上海市新郊区建设关键，人口快速导入，全区幼稚园规模不停扩大，从我园调任到新办幼稚园担任领导8名，骨干老师5名，加上多年来老老师退休速度加紧（5年退休10名）。以来，进入我园工作新老师有16名，其中非师范类院校毕业有5名，新招聘保育员11名（大多

7、为新手）。所以，在保教质量必需确保前提下，处理队伍参差不齐问题也显得比较棘手，怎样建设优质保教团体是新三年幼稚园内涵发展关键。3、课程建设和老师专业发展关系有待理清。课程建设包含到一所幼稚园保教工作开展指导方向和具体落实，从课程人本化角度来看，老师是课程实施主体和关键，在课程实践和研究中，我们即使已经感知并体验到课程建设是老师专业发展最关键原因，老师对课程认知水平，和认知基础上实施有效，是老师专业关键素养。不过，受到传统思想和师资建设影响，站在实践位置上老师，怎样从课程实施被动地位，上升到掌握课程，从教育对象需要出发，成为主动利用课程，灵活而巧妙利用多种课程资源，成为课程实施主体，也是摆在我们

8、面前一项关键课题。4、幼稚园园所条件还需不停改善。幼稚园健康部和愉快部建园时间长，至今已经有30多年历史，园舍陈旧，虽不停修缮，但活动场地面积缺乏，专用活动室缺乏，盥洗室配置不足，两班适用一个盥洗室，缺乏幼儿相对独立生活空间等，和现代幼稚园办园条件相差甚远，不能愈加好地起到示范引领作用。我们迫切需要得到相关部门大力支持，建设新园舍，撤换老园舍，使幼稚园得到愈加好地发展。二、指导思想和发展目标（一）指导思想在上海市中长久教育改革和发展计划纲要引领下，坚持以课程改革为关键抓手，认真学习并落实上海市学前教育课程教材指南等文件精神，坚持在深化课程建设和实施过程中，用科研引领队伍建设，在以促进幼儿全方面

9、友好发展为主前提下，优化办园管理，提升办园水平，为奉贤区学前教育优质均衡发展作出应有贡献。（二）发展目标1、幼稚园发展目标以优异办园理念，创新管理机制，优质师资团体，艺术教育特色课程、友好向上校园文化，把*幼稚园办成一全部较高著名度和一定个性品质上海市示范性幼稚园。在三年发展中，利用以人发展为本思想，把人文、规范和科学融合到管理工作中，以课程建设和实施关键，走内涵发展道路，以提升整体办园水平。理清时代发展和学前教育发展关系，用含有*幼稚园特征教育行为来诠释我们教育理念；利用科学手段，落实以人发展为本队伍建设，尽可能缩小队伍参差不齐，发明性地利用老师专业自主发展计划整体设计和有效管理研究结果，加

10、速老师队伍成长，深入提升示范性幼稚园在区域内外示范辐射影响能力和引领作用，提升幼稚园著名度。以后三年，我们将从思想上明确发展指向，结合课程建设和实施发展保教团体，在提升示范辐射水平实践工作中，形成幼稚园整体发展态势。2、培养目标培养含有“好奇、好问、好动手、善表示”，在情感、态度、认知、技能等各方面友好发展健康儿童。好奇、好问、好动手，是人天性，这既是精神健康源头，也是我们站在以人为本角度，设置目标，选择内容，开展活动依据。在培养孩子过程中，培养目标是我们从事学前教育工作前提，同时也是过程和终极。我们培养目标在开始时候是动力，在过程中是行为贯穿，更是在结束时展现累累硕果。因为培养目标贯穿于幼儿

11、发展一直，所以，当“好奇、好问、好动手、善表示”能够结合到她们情感、态度、认知、技能发展若干方面时候，发展纵向进程和发展所包含各个方面，就成为幼稚园指向幼儿纵向发展在多种活动中发生了交叉式渗透，这就是我们所期望看到友好。三、基础发展目标和方法（一）园务管理目标：经过学习、实践、研究，提升园务管理人员素养，探索并形成含有精神上崇尚人文，方法利用科学，含有规范特征“*幼稚园”园务形态。方法：1、条块结合，主动探索“一园三部”管理网络，初步形成含有“*幼稚园”特质园务形态。（责任主持：园长室）* 在条线上，明确“一室、两中心、三组室”，即教科研室、信息中心、家教中心、课改领导小组、老师专业发展领导小

12、组、安全领导小组。在块面上，各园部为大块面，各年纪班组为小块面。幼稚园班子组员是各条线责任人，也全方面负责园部块面管理。* 各条线进行跨园部整体管理，各年纪班组也进行跨园部合作研究、同时教研，全体管理者要在条块结合管理中相互配合、取长补短，同舟共济，以集体智慧实践幼稚园共同愿景。2、幼稚园管理者要主动参与市和区园务管理、提升课程领导力、新农村培训师、“国培”计划、骨干老师高研班等各类培训，经过培训，掌握优异管理理论和专业认知，提升本身管理和专业素养。（责任主持：园长室）3、有效落实学习制度，全部管理人员必需自觉加强政治理论和管理理论学习，提升理论素养。（责任主持：党支部）* 每个月一次开展学以

13、致用专题下中心组学习，带着问题学，学习以能起到提升认识、处理实践为关键标志。（责任主持：园长室）* 每年读一到两本管理专著，利用管理理论分析日常管理工作，每学期最少撰写1个有代表性管理实践论文，坚持领导干部每十二个月完成80小时20分干部在线学习。（责任主持：园长室）4、幼稚园管理者不停深化相关课程管理、课程领导力等学习，提升课程领导力。（责任主持：课程管理领导小组）* 通读一到两本相关课程专著，深入明确本园课程价值取向，并经过多个路径、多个形式，对全体教职职员、家长宣传我园课程价值取向，达成共识。* 深入保教第一线，和老师一同研究处理课改中实践问题，从精神和实践经验积累上给老师以支持，经过课

14、程实施评价，对课程计划落实进行调控。* 经过幼稚园网络平台开展课程实施常常性管理，建立幼稚园课程资源库，为老师实施和发明提供支持。5、开展保教管理案例研究，利用有效反思提升自己管理能力。（责任主持：园长室）* 每个学期完成一到两个管理课题案例研究（如：幼稚园文化建设工作、家园互动工作、老师专业成长工作等）。* 结合管理案例研究，定时撰写管理方面专题小结、论文或研究文章，将管理理论和管理实践有效结合起来。6、完善保障幼稚园可连续发展制度，提升管理规范性、科学性。（责任主持：园长室）* 经过深入总结和研究，完善老师专业自主发展计划管理制度。* 完善骨干老师培养、任命、使用、考评等制度。* 把前期准

15、备、过程实施、效果评价三个步骤作为教学反思制度实用化基础要求，用有效经验迁移措施，培养老师撰写教学随笔，突破老师善于口头表示而文字能力偏弱瓶颈。* 完善激励老师发展奖励制度，对有突出贡献个人给予奖励。* 完善园领导听课评课制度（深入教学第一线，了解老师教育教学实情），突出园领导听课评课实事求是标准，做到听前有准备（带着问题去听），过程有统计，听后有反馈。* 深入完善和落实关键组组员接收本园职员评议制度。* 建立协调预警机制（师生情绪预警、幼儿发展预警、幼稚园办园声誉预警）* 民主决议机制（深入表现以党支部领导下工会工作民主管理功效，完善幼稚园三重一大机制）。7、对幼稚园已经有各项制度进行梳理，

16、形成对各项事务、各个岗位、全部些人员全部有实施指导参考，符合幼稚园发展园情制度系列。（责任编辑：园长）8、总结并深化*幼稚园教育价值观，深入加强校园文化环境创设，继续争创市级文明单位。（责任主持：党支部）* 开展教职职员师德专题研究。如：教工师德档案建立健全，廉洁文化进学校，怎样“深入弘扬师德风范、表现师道传承”等研究。* 丰富活跃老师情趣活动。如：节日庆典、阳光星期五、每个月送温暖、教职职员生日送蛋糕送祝福等活动。* 每十二个月老师节组织开展师德专题活动。如：学习身边好党员，好老师活动等。* 组织以教研组为单位老师文化活动。如：继续开展一组一特色、工会小组聚餐、看电影、谈心家访等活动。* 组

17、织老师共同参与校园文化环境创设活动。如：营造“主动向上、健康友好、富有活力、自主创新”校园文化气氛，经过校园环境部署、校园网络宣传，校园文化传承等，表现*幼稚园校园文化内涵。达成标志：1、园长把自己保教管理思想和经验以专题总结形式，进入奉贤区幼教专题总结材料中，起到介绍和推广作用。2、幼稚园管理者管理素养和能力得到全体教职员认可，民主测评满意度达成90%以上。3、推荐一到两名管理者充实到区内新建幼稚园，负担新建幼稚园管理工作。4、修订完善*幼稚园管理制度集（专门制度汇编），各项制度落实得到加强，关键方面形成良好运行机制。5、形成开放、能够内外互动*幼稚园网络平台。（二）队伍建设（一级指标）目标

18、：创建“老师专业自主发展计划实施和管理”网络平台，经过人本化管理，形成老师专业主动发展机制；在激励老师主动发展综合方法下，全部老师能够建立主动提升专业发展意识，利用发展资源，提升专业能力，以缩小我园老师之间差距，实现我园师资团体优质、均衡发展。方法：（二级指标、评定内容及评定标准）1、整体计划幼稚园师资队伍，制订基于不一样发展阶段老师分层培养目标，推出了“梯队式结合、小步子成长”发展路径，以此来引导每一个发展阶段老师专业连续发展。* 对职初老师（五年内老师）提出：“适应老师合格老师胜任老师新秀老师”成长梯度。对成熟老师提出：“关键老师资深老师优异老师引领老师”成长梯度。明确每个梯度关键专业素养

19、及经典特征，设计老师专业发展引导策略，引导每个老师在课程实施过程中取得发展。* 对职初老师提出“体验积累经验”引导策略，为职初老师搭建成长舞台，开展不一样形式学习活动，明确每一个活动目标要求，引导职初老师在不停完成既定目标过程中收获自信，积累经验，成长为幼稚园新秀老师。* 对于成熟老师，采取“支持成就导向”引导策略，制订较高目标，结合她们本身特点给予挑战工作任务（比如：园内外带教、小课题研究、项目主持、小团体领衔等），给她们提供形成自己教育特色舞台和不停超越自己机会，使之不停挑战自我、超越自我，能成为幼稚园保教实施和研究中坚力量。2、研究制订“老师专业自主发展计划实施和管理平台”方案，创建“老

20、师专业自主发展计划实施和管理”网络平台。建立健全平台管理制度：每七天课程实施和自主发展过程资料整理上传制度；每个月个人计划实施总结分析和检测制度；每学期个人计划实施评定和结果公布制订。实现老师计划实施自我管理、小组管理和幼稚园整体管理结合。（责任主持：老师专业发展领导小组）责任部门* 落实管理者分工老师专业自主发展管理工作协作制度，帮助老师从发觉自己、发展定位、创设发展条件、利用发展优势、实施提升，以真正落实教职员自主发展愿望。* 制订不一样发展阶段老师专业素养参考指标，落实阶段发展目标，提升老师专业自主发展自我调控能力。* 由管理人员、教研组和老师一同分析自己在团体发展中优势和不足，并寻求突

21、破口和发展方向，老师依据幼稚园三年发展计划，制订自己个人三年发展计划，并定时进行自评，对自己计划进行调整。3、坚持师德建设是幼稚园关键竞争力关键。经过政治和文化学习、演讲、辩论等路径，提升老师师德修养。（责任主持：党支部、工会）* 发掘优异老师师德实例，开展以“优异老师小说”为专题演讲活动，传输优异老师事迹，提升师德修养。* 建立教工师德档案，开展师德优异评选和奖励，激发争创优异老师动力。* 结合家长问卷调查，围绕“家长心目中好老师”标准中两难问题进行辩论，在辩论中学会换位、多角度地思索问题，学习和家长沟通技巧。* 经过专题式年底总结会，弘扬*幼稚园办园理念下价值观。4、多渠道落实“十二五”老

22、师职后培训工作，设计符合幼稚园实际需求研训项目，提升老师保教实践能力。（责任主持：分管师训管理人员）* 依据市、区、园师资培训和发展需求，制订我园新一轮师训计划，落实各类培训项目。* 设计基于老师需要菜单式培训项目，形成主菜单（全员性培训项目）和个性化菜单（老师能够依据需要参与研训项目），开展菜单式园本培训活动。5、健全见习老师规范化培训机制，研究见习老师成长阶梯，主持汇编“奉贤区学前教育见习老师培训课程”和“幼稚园见习老师成长手册”，采取主动地调控手段，落实见习老师带教培训工作具体要求。（责任主持：见习老师规范化培训项目组）6、经过师徒带教、见习跟岗、园际教研、资源联盟等路径，让不一样发展层

23、次老师，在不一样岗位上得到锻炼。（责任主持：老师专业发展领导小组）7、在尊重、满足老师需求基础上，利用科研手段，开展多项经验总结，形成老师专业通常和部分发展相结合发展模式。（责任主持：园长室）* 老师专业发展领导小组加强对各班日常巡视，立即了解老师部分化需求，从具体事物和条件上给支持。* 依据不一样老师发展需求，主动探索在学习中积淀、在带教中引领、在展示中突破老师培训策略。8、依据上级要求和文件精神，开展幼稚园岗位设置和绩效奖励工作实践研究，实现幼稚园岗位设置合理，岗位任职做到任人唯贤，绩效管理初具成效。（责任主持：园长室、党支部）* 梳理幼稚园岗位设置，确定老师岗位任职条件评定方法，借助岗位

24、设置工作，对全体老师进行全方面职业要求认识教育。* 在反复研究和听取意见基础上，认真制订并完善绩效工资实施方案，包含教职职员作量（课时）津贴实施措施、教职员绩效奖励考评实施措施、教职员绩效奖励综合奖、单项奖实施细则等，确保实施绩效工资工作顺利开展，确保幼稚园内部友好、稳定，使绩效工资分配在新背景下愈加凸显绩效、人本、岗位特点，并以此为契机，努力推进老师队伍建设，推进建立科学长久有效分配激励机制,充足调动教职职员作主动性。9、加强保育人员园本培训、落实规范操作过程管理，不停提升保育人员素养。（责任主持：分管园长）* 创设并激励保育人员分期分批参与高一层次岗位培训。* 充足利用本园教育资源开展保育

25、人员培训，依据保育人员需求定时开展业务培训、园本教研，主动发挥保育人员在区域经验辐射作用。达成标志：1、建立“老师专业发展计划实施和管理” 网络化管理平台，形成老师专业自主发展管理体系，全部老师全部有适合本人发展需要，含有个体自主发展特征三年发展计划。2、教职员职业道德修养水平有显著提升，含有良好职业行为表征，关注全体幼儿全方面友好发展，得到幼儿和家长认可，老师师德、精神文明建设得到社会广泛认可。3、以幼稚园“老师专业发展计划整体设计和有效管理”项目研究为抓手，形成以项目研究推进实践发展新局面。4、汇编奉贤区幼稚园见习期老师培训课程和见习期老师成长手册，和见习期老师培训工作经验总结。5、园级领

26、导和在岗老师本科学历达100%，其它教职员本科学历达70%以上，激励老师进修硕士（含硕士课程班）。6、培养市级骨干老师2名以上、区级骨干老师10名以上，并能为奉贤区输送2名以上骨干老师或管理者。7、保教队伍整体专业水平差距较以前显著缩小，保教人员整体在岗位意识、课程实施、科研能力、示范引领等方面水平有显著提升。8、全部保育人员全部有上岗资格证书，保育员中级以上技术职称百分比也有显著增加，争取达70%，营养员全部达成初级以上上岗资格。9、保健员、保育员、营养员整体素质有所提升，日常操作规范，确保幼儿健康、愉快成长。（三）课程建设目标：1、学习和落实上海市学前教育课程指南，保障幼稚园保教工作中基础

27、课程得到全方面实施，使进入我园幼儿在各方面得到全方面发展。2、课程实施管理到位，实施过程监控科学有效，课程实施和课程园本化建设相得益彰，建立不停完善课程实施方案机制，让课程实施方案成为老师开展保教工作关键依据。方法：1、完善“幼稚园课程实施方案”，针对方案在实践中有效实施有所欠缺等问题，对课程理念、课程目标和内容、课程实施、课程评价、课程管理等进行调整。以“上海市提升中小学（幼稚园）课程领导力行动研究项目”子项目幼稚园课程目标细化和内容选择研究，开展以“直面问题试验研究梳理提升”实践研究。2、强化幼稚园管理层对课程实施管理是幼稚园关键工作意识，完善课程实施管理制度落实体系，加强老师课程实施工作

28、评价、监控等工作。（责任主持：幼稚园课程管理领导小组）。* 主动完善幼稚园课程管理制度，形成包含常规保教工作常规制订，集体备课制度、教学反思制度、审阅周（日）计划制度、听课评课制度、保教质量分析和反馈制度等制度，从幼稚园保教工作各个方面来规范管理者、老师行为。* 不停完善老师保教工作评价、幼儿发展评价和课程实施评价指标。老师保教工作评价内容关键指向教育环境创设利用、一日活动组织落实、幼儿健康保育、家园联络等方面；幼儿评价内容指向体能、习惯、自我意识和自理、认知、语言能力、社会性、美感和表示七个方面，建立幼儿发展评价指标；课程评价内容则关键是方案可行性、内容平衡性、一日活动安排科学性和合理性等，

29、使评价真正促进幼儿全方面发展，老师专业发展，幼稚园内涵发展。3、开展幼稚园课程实施方案和指导老师课程实施方法研究，以实践研究、专题研究等方法突破课程实施和保教实践之间障碍。（责任主持：园长室）* 开展“部分化学习活动”专题研究。将以“怎样提升部分化学习发展价值”为专题研究，从环境设计、材料投放、观察指导、展现方法和发展评价等几方面开展研讨，对老师存在迷惑、问题，结合具体案例研讨，深入内化理论知识，努力争取创设一个轻松愉快部分化学习活动环境。* 开展“集体活动有效性”专题研究。组织老师集体备课、集体观课评课，集体讨论分析。开展热点问题：“活动目标适切”、“幼儿经验提升”、“老师语言规范性”、“有

30、效师幼互动”等讨论，探索“提升集体活动有效性”，充实部分有质量、有创新集体教学活动，确实提升集体活动有效性。* 开展“提升幼儿语言阅读了解能力”专题研究。为了提升幼儿语言表示和阅读了解能力，激励老师努力创建良好班级阅读环境，主动地组织形式多样阅读活动，将阅读活动整合在幼稚园日常各生活步骤中，创设幼儿自主阅读角落和环境，让幼儿养成良好阅读习惯。4、主动利用幼稚园教研组功效系统，利用老师带教培训、经验传输、教学评选等手段，主动开展课程实施创新研究。（责任主持：幼稚园课程管理领导小组）* 深入明确幼稚园课程管理领导小组人员分工、学习制度、计划制订和过程落实要求，落实领导小组学习、研讨制度。* 强化老

31、师自主学习意识，使“让学习成为生活、反思成为习惯、工作成为研究、孩子成为中心”理念得到表现，在不停学习、处理问题和反思中快速成长。* 抓好常规管理，提升保教质量。经过日常检验、定时考评、项目落实等方法加强对老师日常工作检验，掌握第一手资料，关注老师保教行为。认真落实幼儿在园一日常规要求，把幼儿良好习惯养成和能力培养落到实处。* 加强教研组建设，处理实际问题。充足发挥多种教研组功效，采取多个教研形式，以教育教学实践问题为研修内容，提升教研实效。* 确立专题研讨，重视实践研究。开展“部分化学习材料投放、观察和指导”、“优质高效集体学习活动”、“区域运动组织”、“提升幼儿阅读了解能力”等专题研究。*

32、 主动创设交流平台，提升专业素养。主动为老师们提供学习交流平台，在多形式、多渠道、多参与分享交流过程中，不停提升老师教育行为。4、大胆创新实践，凸显课程特色。依据本园特色，将幼儿艺术教育和专题学习，创设并拓展艺术教育展示平台，培养幼儿对艺术活动爱好及大胆表示表现能力，引导，促进幼儿友好发展。（见关键项目）达成标志：1、形成依据实际不停修改调整幼稚园课程实施方案工作研究机制，汇编*幼稚园课程实施方案。2、老师人手一册*幼稚园课程实施方案，组织老师解读方案，使方案作为老师一日活动内容安排、专题起源、活动设计、活动过程调控、活动评价等依据，也是老师、保育员等组织活动规范。3、不停完善*幼稚园专题学习

33、资源平台，成为老师、幼儿、家长网上学习、互动关键手段。建立含有*幼稚园特点，供全体老师适时使用内网保教实践和研究资源库。（四）教育科研目标：以市级研究项目、区级关键课题研究为关键，扎实研究过程管理，实现在研究中提升管理水平，促进老师专业自我发展，促进幼稚园内涵发展目标。方法：1、在全园主动提倡“问题课题学习实践反思总结”研究方法，一是把学习放到问题情境中，结合日常保教工作进行研究，带着问题去实践和思索研究，带着经验去反思，确保学有目标，学有实效。二是针对幼稚园保教研究专题，分析在保教实践中存在问题，对问题进行分析和聚焦，形成课题、项目或研究专题，使全体老师经过问题式学习、基于实践学习，重视实践

34、反思和总结，达成学习、实践和研究三位一体。2、提升科研室组员和骨干保教工作指导和课题研究指导能力。开展每个月一次例会研讨和专题学习活动，把以任务传达和部署为主科研例会转变成科研室组员学习和研究专题会；以每个月幼儿发展专题评定为抓手，提升老师观察和评价能力，并以“聚焦问题共同研究行动跟进”来提升日常保教质量，落实评价促发展评价观。3、加强对课题指导和管理。深入实践，了解课题进展情况，处理课题研究中问题，对个性问题进行一对一指导，对共性问题以合作攻坚方法共同处理。* 开展虚拟家园“教学做”系统实践研究等各类课题研究，组织阶段汇报活动，提倡课题现场展示和研讨，落实在实践中研究，在实践中总结。* 认真

35、开展各类课题申报和结题工作，重视课题研究过程中各类资料积累，做到过程资料完整、研究结果梳理全方面。4、推广研究结果，发挥示范辐射作用。一是首先激励各类课题责任人在园科研室组织下将自己研究结果进行园级个性化推广，在和老师们互动交流中共享研究结果。二是拓展乐研专报内容和功效，重视幼稚园教科研结果积累，发表各教研组专题研究结果。三是发明机会，开展区域各层面结果交流、展示和推广活动，展现研究结果，推进区域学前教育优质均衡发展。5、编制老师教科研培训方案，规范幼稚园保教研究。经过访谈、现场等调研方法，了解老师保教实践和研究问题（包含课题研究问题），初步确定培训方案目录和形式（理论和案例结合）；成立培训方

36、案编制小组，组织幼稚园科研室组员、教育小说小团体组员参与方案编制，实施分头编写，集中修改方法；开展基于方案培训活动，反思培训情况，修改培训方案。6、修订完善幼稚园保教质量评价体系，形成课程质量、幼儿发展、老师发展等评价指标，评价方法、反馈、调整等机制。关键编制幼儿发展专题评价方案，开展每个月相关键阶段性评价活动，确保幼儿全方面发展。达成标志：1、完成市级课程领导力项目研究任务，项目研究结果争取以书籍形式正式出版。2、把区级课题研究实践结果编撰成老师课程实践研究案例集。3、依据老师开展教育科研碰到具体问题，处理问题所取得经验，编撰成老师科研使用手册老师教育科研40问。4、每学期把老师们教研在保教

37、实践中研究结果以乐研专报形成进行分享推广。（五）开放教育目标：主动落实上海市家庭教育指导纲要精神，在实践、比较中不停优化家园沟通、指导策略和方法，努力使幼稚园教育和家庭教育达成“同时”，老师和家长教育达成“同心”，家园和小区教育达成“协力”，以“真心、诚意、专业”赢得家长认同和满意，不停提升幼稚园办园声誉。方法：1、加强园本培训，抓实青年老师家教指导者团体建设。（责任主持：幼稚园家教中心组）* 专题学习和自主学习相结合。了解青年老师在家庭指导过程中迷惑问题，以专题和案例形式展开讨论和导学，处理青年老师家园沟通等问题。* 围绕市级条线课题指导“80后”老师开展家庭教育工作路径和策略研究，主动开展

38、过程性研究，提升青年老师家庭教育指导能力。* 建立青年老师“青苹果”网络群，经过网络平台，立即沟通、解惑。2、创新工作方法，实现家委会全方位参与幼稚园管理。（责任主持：园长室）* 开展“家委会自主参与幼稚园管理”工作制，下设三个部门，即园务管理部、信息俱乐部和活动组织部，以部门管理形式真正参与到幼稚园各项工作管理中，使“家委会办公日”长久化。* 园班两级家委会委员和班主任在家长自愿基础上，共同遴选家长志愿者，开展“家长当一天老师”、“护校值班”、“组织社会实践活动”、“帮助户外区域运动”等，配合幼稚园工作，促进幼儿健康发展。3、创新分层指导方法，逐步形成家教指导活动品牌。（责任主持：幼稚园家教

39、中心组）* 落实不一样家长对象分层指导。开展针对小年纪祖辈家长，开设“祖辈厨房”“祖辈辨析”等指导活动；中大班针对父母辈开设“母亲沙龙”、“父亲沙龙”等活指导动；针对父母辈和祖辈之间教育冲突，开设“祖辈父辈面对面”辨析活动，不一样层次地家长指导，使家教指导工作更全方面、更有针对性。* 不一样专题内容分层指导。形象由教授、园长、年级组长、保健老师和家长主持分层专题讲座，进行“怎样做好入园准备”、“怎样培养孩子良好生活习惯”、“怎样培养孩子自信心”、“怎样进行幼小衔接”、“体弱儿矫治”等专题开展指导，使家长树立正确育儿理念，和老师相互配合，共同促进孩子健康成长。4、完善幼儿园家教指导机制，有效开展

40、家教指导常规工作建设。（责任主持：幼稚园家教中心组）* 丰富家访工作开展，形成上门家访及日常随访工作，提升家访工作实效性。* 依据不一样节日专题，开展内容丰富亲子活动和家长开放日活动。5、整合各方资源，实现开放互动教育。（责任主持：幼稚园家教中心组）* 充足利用好已经有20个小区教育基地，加强和各基地互动活动，扩大和社会沟通，逐步实现幼稚园、家庭、社会共同实施幼儿教育大教育格局，规范小区教育基地资源利用制度，共享小区教育资源。* 创新解放新村03家教指导站活动形式，拓展服务对象，开展早教指导工作。达成标志：1、汇编出版幼稚园保教管理手册*幼稚园家教工作指导手册。2、汇编出版幼稚园保教管理手册*

41、幼稚园03早教指导手册。3、形成*幼稚园家庭教育指导经典案例指导参考。（六）保育保障目标：1、以“构建安全友好校园” 为目标，努力优化幼稚园安全工作机制，主动营造一个安全、友好、健康学习和工作环境，确保全园师生生命安全。2、坚持服务好幼儿、家长、老师为工作目标，认真开展好各项活动，落实保育操作规范，有效提升服务水平和保育质量。3、加大硬件投入，推进示范园标准化建设，让*幼稚园真正成为“健康、愉快、阳光”儿童乐园。方法：1、一直坚持“安全第一”，重在抓学习、抓保障、抓落实、抓检验、抓研究、抓特色，不停提升安全素养和安全能力，有效确保校园安全。（责任主持：负责后勤管理工作人员）* 加强有针对性学习

42、，重视全体教职职员和保安安全知识培训工作，学习解读“上级安全文件”、“中小幼学生伤害事故案例选编”等，同时，从消防安全、交通安全、师生安全等方面开展系列培训活动，丰富全体教职职员安全知识，切实增强教职员安全素养。* 立足岗位，签署责任书，落实各个岗位安全职责，将安全管理融入到幼稚园日常工作各个步骤。* 规范管理，严格实施门卫制度、护校值班制度、外来人员登记制度、访客证制度、教职员外出登记制度等。* 严格检验，消除安全隐患。落实部门、组室安全检验制度，明确安全检验关键性，立即处理、消除安全隐患，确保校园安全。2、完善保育工作管理网络，优化工作机制，深入开展保育工作实践和研究，努力增强全员保育意识

43、，提升保育人员专业素质，保障幼儿健康愉快成长。* 重视卫生保健工作。保健老师加强本身业务学习，充足利用两周一次保健教研活动，共同协商处理实践工作中问题和难点，开展“特殊幼儿矫治”、“规范操作有效指导”等专题研究，提升幼稚园卫生保健水平。* 有效开展保育工作实践研究。加强保育员、营养员队伍职业道德、爱岗敬业教育，营造互帮互助、主动奋进工作气氛；主动开展基于问题保育、营养工作实践研究，探索保育教研组学习有效方法和路径，提升保育质量。* 强化幼稚园食品安全监管，保障全体师生健康安全，构建健康校园。3、幼稚园加大设施设备投入，为师生共同发展提供立即、有效物质支持, 努力为营造充满“温馨、舒适、安全、愉

44、快”儿童乐园。* 老园健康部和愉快部进行全方面大维修。以“温馨、舒适、精巧、艺术”为校园文化特色，对大厅、走廊、教室、活动室等每一个角落进行整体设计，选择“环境保护、方便、互动”装修材料，保障幼儿健康。* 依据课程实施要求，合理调整添置幼稚园设施设备、学习材料、幼儿图书等，创设情境性课程环境，确保课程实施。* 树立“勤俭持园”理念，做好设施设备日常维修工作，确保正常、有序运行，提升使用率。达成标志：1、校园环境在“温馨、舒适、精巧、艺术”等方面，比原来有显著改善。2、全园教职职员逐步养成“我是各项安全制度实施主体”内在自觉。3、汇编*幼稚园保育工作手册（七）示范辐射目标：结合上海市示范性幼稚园

45、工作要求，主动发挥我园在课程建设和实施、队伍培养和发展、整体管理有效率等优势，经过多种路径和方法创新示范辐射机制，形成把这些优势转化促成内外发展良好工作态势。方法：1、做好*幼稚园示范辐射工作计划、落实项目计划、推行活动组织、阶段和结束工作总结工作。（责任主持：幼稚园老师专业发展领导小组）* 落实幼稚园老师专业发展领导小组组长分管领导，保教园长配合帮助工作机制，以项目推进方法开展好区域内外示范辐射工作。* 认真制订“特级园长工作室”、“见习老师规范化培训”、“紧密型资源联盟”、“十三园联动教研”、“和南阳幼稚园对口交流合作”等项目工作计划，主动开展多种类型示范辐射活动，搜集过程性信息资料，对每

46、次辐射活动进行跟踪评价，并进行工作总结。2、依据奉贤区学前教育发展纲要中工作目标，配合纲要落实，调整辐射指导内容、采取有效指导方法。（责任主持：幼稚园老师专业发展领导小组）* 把示范辐射工作内容要求和园内老师、干部队伍培养作匹配，挑选适宜带教骨干老师。* 完善示范辐射工作操作规范，克服困难，为示范辐射发明有利条件。* 建立幼稚园全部骨干老师及培养对象必需参与区域内示范辐射活动工作机制，把辐射指导考评作为能力关键评价依据。3、结合区优质教育资源辐射项目标推进，和结对姐妹园一起进行深化优质资源实践探索。（责任主持：幼稚园老师专业发展领导小组）* 和结对姐妹园签署结对工作协议。* 向结对姐妹园派遣管

47、理、教研、带教人员。* 向结正确姐妹幼稚园输送园务管理经验、课程建设实施经验、教育教学经验等。达成标志：1、建立以*幼稚园组织牵头示范园辐射研究工作室。2、经过示范辐射指导后，三年内奉贤区被带教幼稚园大部分成功创建市一级幼稚园，原来市一级幼稚园经过合格复验。3、*幼稚园示范辐射经验在市级刊物上宣传，为提升奉贤区学前教育整体水平发挥应有帮助，得到大家认可。四、关键发展项目和方法关键项目一：初步形成*幼稚园艺术教育特色课程目标：依据培养目标，经过三年实践研究，在总结我园幼儿艺术教育经验，结合现代幼儿艺术教育目标，创新内容和方法基础上，初步建立幼儿艺术教育特色课程。方法：1、修订在在情境中学艺术幼稚园艺术教育特色活动课程实施方案，初步形成适合本园实际幼儿艺术教育架构，从目标、内容、实施、评价和监控等方面落实完善幼儿艺术教育，凸显园本特色。2、搜集中国外儿童艺术课程建设和实施研究结果，并将结果有选择地迁移到我园课程建设和实施中来，开展基于问题幼儿艺术教育实践研究。3、完善老师专业培训市级共享课程学前教育老师