24风娃娃 教案部编版语文二年级上册.docx

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1、风娃娃1 .认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等9个字，会写“田野、风车，等11个词语。教学2 .读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。（难点）要求3 .理解课文内容，懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。（难点）4 .拓展积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。（重点）教学两课时O课时第一课时教学1 .认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。教具准备课件。教学过程-谜语导入，提示题目1 .同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我出个谜语。（出示课件2）U禾

2、苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。2 .指名让学生说谜底。（风）3 .同学们，你们有谁见过风？(让见过风的同学说说风是什么样的)风是这样 神奇，你们了解它吗?我们到课文中寻找答案吧,这节课我们就来学习课文风娃 娃。(板书:风娃娃)设计意图:通过猜谜语的形式导入课文,激发学生的学习兴趣,调动学生学 习的积极性。二 自读课文，识字解词，整体感知1 .学生自由读课文,教师提出自学要求。(1)不认识的字可以查字典,或者请教老师和同学。(2)读准字音，圈出生字新词。(3)读通句子,读不通顺的部分多读几遍。(4)给自然段标上序号。设计意图:提出自学要求,放手让学生自学，体现“以学生为主

3、体,教师为主 导”的教学理念。2 .检查自学情况。(1)认读会认字。(出示课件3)eW3j帮助抽续使劲秧表示摆翻仍栽责读一读,读准前鼻音“劲、翻”，后鼻音“秧”，翘舌音“助、抽、使、示”， 平舌音“栽、责”。指名让学生认读,教师相机正音,并引导学生用生字口头组词。(2)认读含有会认字的新词。(出示课件4)课件4帮助抽出断断续续使劲秧苗表示一摇摇摆摆翻跟头仍然栽树责怪开展读词游戏。指名让学生读，开火车读。齐读。理解、记忆。形声字的构字规律识记“哗、秧”。与熟字比较:栽一戴词语识记：“使劲” “表示”词语中的两个字均为生字，可结合词语整体识 记;也可以组新词“使用、用劲、劲头、手表、展示”识记。设

4、计意图:通过多种方法识记生字,激发学生识字的积极性。让我们把这些字词放回课文中，一起来读课文。指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。3 .整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)风娃娃都做了哪些好事和坏事?读一读，小组讨论交流,说一说,填一填。(出示课件5)球件习课文写风娃娃做了两件好事：和,还做了不少坏事:、等。I三指导书写，规范写字1 .指导书写会写字。(出示课件6)得秧苗汗急场被伤路教师范写，重点指导“得”“秧”“场”的书写。“得”：左窄右宽，左右等高。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。“秧”：左窄右宽，左右等高。“禾”捺变点；“央”的一

5、横在横中线下侧起 笔,此笔在横中线上。“场”：左右结构，左窄右宽。(2)指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点。(3)学生描红、临写生字。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,并提出书写要求。看准每个字在田字格中的位置。看清每个字的结构,放慢速度,认真书写。严格按笔画顺序书写。2 .展示学生优秀的写字作品，教师讲评,并适当进行奖励。课后反思在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意 点等环节都是通过学生自学、小组合作完成的。教师在其间适时引导，帮助学生 归纳知识点，点拨理解文中的难点即可。第二课时教学目标1 .读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。2 .懂得“做

6、事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道 理。3 .拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。教具准备课件。数学过程一复习旧知，引出新知1 .认读词语。（出示课件8）（7W8帮助抽出断断续续使劲秧苗表示摇摇摆摆翻跟头 仍然 栽树责怪2 .自由选择课文的一部分,有感情地朗读,并展示给小组同学听。二朗读课文，感知内容1 .自由读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你们喜欢它吗?跟 同桌说说理由。2 .通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，教师总结。（板书:好事 坏事）（出示课件9）W9l（1）吹大风车（2）吹帆船 （3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树设计意图

7、:通过整体感知课文,找到学习的切入点，由此展开教学。三精读感悟，重点突破1 .“做好事”板块。（1）风娃娃来到田野。风娃娃来到了田野，他看到了什么？指导观察课文插图，并朗读课文，理解“断断续续”的意思。风娃娃是怎样做的呢？想象:小秧苗，你们为什么这么高兴啊?你们想对风娃娃说些什么？风娃娃听了你们的夸奖,心里有什么感受呢？（引读,赛读）（2）风娃娃来到河边。读第3自然段，用“”画出风娃娃在河边看到的情景。用 ”画%/WWWVZWV出风娃娃的做法。用“”画出结果。设计意图:锻炼学生从文中搜集信息的能力，引导学生理解课文内容。从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦？（出示课件10）p?O5BgHEX|他们弯

8、着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃是怎样做的？ “急忙”还能换一个词语吗？（连忙）在风娃娃的努力下,船有了怎样的变化？a.你能用“一边一边”说句话吗？b.想象:纤夫会怎样向风娃娃表示感谢呢？听了人们的称赞,风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情地朗读第3自然段。2 .“做坏事”板块。（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（出示课件11）人们都生气了，纷纷责怪他。（2）风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的？（我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?）（3）妈妈是怎样告诉风娃娃的？（出示课件12）妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别

9、人有用。（4）风娃娃做的哪些事情是对人们有用的,哪些是没用的？（吹风车、吹帆船 是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事,对人们不仅没用处, 还有害）如果想对别人有用，风娃娃应该怎样做？（应该只做对他人有用的事,不做坏事）四讲述故事1 .根据提示，试着讲述故事。2 .尝试分段讲故事,先分段讲,再完整讲述故事。设计意图:分段讲故事,能够降低讲故事的难度,符合低年级学生的认知水五明确道理，拓展延伸1 .读了课文，你明白了什么道理？（做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用）2 .结合课后第三题,积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。课后反甩教师利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思，取得良好的教学效果。24风娃娃火火氐牛 吹帕松吹跑风筝 吹跑衣眼 吹断小树要看是不是对人们有用