基础医学研究生医学分子生物学实验课教学改革的探讨.docx

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1、基础医学研究生医学分子生物学实验课教学改革的探讨 摘要分子生物学作为生命科学中的重要学科，有着举足轻重的作用。新技术新方法的快速发展是学科发展的动力源泉。分子生物学试验课是培育基础医学探讨生科研思维和动手实力的重要试验平台。通过本课程的学习，使基础医学探讨生能够在入学后尽快驾驭科学探讨的方法和新思路，综合科研素养获得提高，从而为学位论文的探讨工作奠定良好的基础。因此，分子生物学试验课程体系的改革和建设成为培育基础医学探讨生综合实力的重要环节。以探讨生分子生物学大试验课程体系的改革为依托，通过采纳模块式教学内容重构探讨生试验教学体系，改进教学方法和手段。 关键词基础医学；医学分子生物学；试验课；

2、教学改革 中图分类号 R642 文献标识码 A 文章编号 1674-473111-0158-03 Abstract Molecular biology plays an important role as an important discipline in life sciences. The rapid development of new technologies and methods is the driving force behind the development of disciplines. The molecular biology experiment class is

3、 an important experimental platform for cultivating the research thinking and practical ability of basic medical graduate students. Through the study of this course， basic medical postgraduates can master scientific research methods and new ideas for scientific research as soon as possible after the

4、y enter school. The comprehensive research quality will be improved， which will lay a good foundation for the study of dissertations. Therefore， the reform and construction of the molecular biology experimental course system has become an important part of cultivating the comprehensive ability of ba

5、sic medical graduate students. Relying on the reform of the graduate students molecular biology experiment course system， the modular teaching content was used to reconstruct the postgraduate experimental teaching system and improve teaching methods and methods. Key words Basic medicine； Medical mol

6、ecular biology； Experimental classes； Teaching reform 科學技术的进步使分子生物学的应用领域越来越广泛，已渗透到基因组学、遗传学、细胞生物学、基础医学、药学等生命科学的各个探讨领域，尤其是在医学领域，渐渐成为现代生命科学中的一门重要的基础前沿学科1。医学分子生物学是一门理论与实践结合紧密的重要的医学基础学科，在阐明疾病发生、预料患病风险、靶向治疗等方面，更多的依靠医学分子生物学相关的技术，常见检测内容包括肿瘤诊断、靶向治疗、各类免疫疾病和遗传病诊断分析等2。因此，作为医学人才培育的高等医学院校，医学分子生物学是一门特别重要的基础学科。 高等医

7、学院校相关专业最重要的基础课程之一是医学分子生物学，而医学分子生物学试验课上，学生参加试验全过程，可加深对相关理论的理解，驾驭基本试验技能，提高医学探讨生的科学思维和科学创新实力，是学生动手动脑、科研创新等综合素养的有效培育3。 因此，如何构建合理的医学分子生物学试验课教学体系，提高医学探讨生科学思维和科学创新实力，培育临床与科研双肩挑的综合型创新人才，是医学探讨生教化成败的关键环节。 1试验教学改革的必要性 我国高等医学院校探讨生教化的根本目标和教化质量的综合体现是培育具有科学思维和创新意识的自主能动型高层次专业人才。长期的应试教化只会使学生学会应付考试，且随着招生规模的不断扩大，综合培育质

8、量愈益下降4。 通过改革试验课程教学，重构探讨生试验课程体系，以增加探讨生自主能动性和科学精神为目的，使探讨生形成仔细踏实的科研素养、求同存异的团队精神以及刻苦奋斗的学习精神5-6。因此，医学探讨生培育中须要解决的关键问题是改革试验课程体系。 2试验课存在的主要问题 我国很多高校开设了相应的基础试验课，但这些课程并没有得到足够的重视，探讨发觉，探讨生试验课的培育模式主要存在以下3方面的不足。 2.1普遍轻试验重理论 许多高校只重视探讨生的理论基础课和专业课等相关课程的教学质量，不重视相对应的试验课程的教学质量，或者干脆不开设或很少开设相对应的试验课程，使试验课沦为了一种形式教化或空头教化。 2

9、.2试验内容设计相对落后 部分高校开设的试验课程中的试验内容多是一些基础性的简洁的亦或是过时的试验，学生只需根据试验步骤一步一步操作即可得到相对应结果，没有任何难度7，不能激发学生学习的主动性。 2.3配套设施不足 高校探讨生试验课教学中须要的先进仪器设备不能保障，基础试验设备数量不足，试剂试剂耗材等缺乏、教学场地等有限，这些因素都严峻制约了探讨生试验教学的创新和发展。 3 探讨生医学分子生物学试验教学体系的改革措施 3.1试验教学内容体系的改革 3.1.1制定教学大纲 基础试验操作以基本的分子生物学操作技术为主，如：质粒提取、限制性内切酶酶切、TA克隆、凝胶回收及PCR扩增等。贯穿这些基础操

10、作，设计系统性的实驗，试验教学内容整体连贯，可使学生能够很好地理解和驾驭试验的整个原理及技术，为探讨生以后的探讨方向选题与构思思路奠定良好的基础。每个试验内容都选定好用相关的探讨背景，有针对性地解决某一个科学问题，包括链霉菌来源卤化酶基因的克隆表达、与人类遗传病相关的核苷酸重复序列的克隆等。 3.1.2合理设计试验方案 合理设计试验方案，充分利用试验间隙时间。例如，PCR扩增目的基因过程中，老师可以利用这段空隙时间讲解PCR产物纯化原理及纯化步骤中须要特殊留意的关键点，做好试验打算。通过这种合理利用时间，可把前后试验串联起来，帮助学生对试验有系统性的理解，使学生在接下来的试验过程中更能完全把握

11、关键点，不简单出错。 3.2探讨生试验课办学条件的改进 近年来，学校加大对分子生物学试验课的重视程度，完善加大试验室的基础设施设备的数量以及试验试剂耗材如超净工作台、PCR仪、凝胶成像仪、电泳仪、移液器、紫外分光光度计、低温高速离心机、枪头、分子生物学试剂等，尽量实现分组最小化，增加每一位学生的试验动手实力及仪器操作实力，提高学生的科研思维实力、团队协作实力及综合试验技能8。 实现分组最小化，还可保证学生在撰写试验报告时，试验结果不一样，有效地避开了雷同数据的出现9。 3.3探讨生试验课教学手段的改进 3.3.1带着问题做试验 分子生物学基础试验已经发展成熟，学生只需根据试验步骤一步一步操作，

12、都可以得到不错的结果。然而在试验过程中，每一步的操作原理，每个试剂发挥的作用，每一步试剂的比例等等这些问题大部分学生不清晰。我们可以把这些细微环节性的关键问题作为教学重点，让学生不仅会做，而且知道为什么这么做。比如构建以pET32a为表达载体的卤化酶原核表达系统试验中，讲解了原核表达构建的试验原理等理论学问之后，提出如何提取卤化酶质粒DNA，如何选择限制性内切酶的酶切位点等问题，让学生以大组为单位，在课后查阅文献资料整理出试验预案。在这个过程能加深学生对于原核表达载体构建试验原理和试验步骤的消化理解，还能加强学生创新实力与团队协作力的培育10。又比如学习了以pET32a为表达载体的卤化酶原核表

13、达载体的构建，学生依据相同的试验原理和不同的目的基因、表达载体设计以pET30a为表达载体的单加氧酶原核表达载体的构建，形成举一反三的实力，让学生自己设计试验方案，包括限制性酶切位点的选择、PCR引物设计、表达载体抗性等。通过这种教学互动，可提高学生的学习主动性，增加学生解决实际问题的实力11。 3.3.2提前预习，自己设计试验 本节课结束之后，提出下节课内容，让学生课后以小组为单位，查阅相关资料，集思广益，制作多媒体课件，下节课上课时每组选派一名代表上台讲解并描述，其余学生提问探讨，最终老师进行总结12。用这种方法教学，学生的学习主动性高涨，而且由于学问是由学生自己通过查阅资料获得的，所以理

14、解记忆比较深刻，驾驭起来较为简单，不易被遗忘。更为重要的是在整个过程中，拓宽了学生的学问面，提高了学生阅读总结文献以及分析问题和解决问题的实力。提高学生试验设计实力、自主动手实力和分析问题实力。 3.3.3讲解试验结果 可通过投影仪将学生的试验结果比如电泳图或者质粒DNA的光密度值等可视化数据展示出来，分析说明每一位学生的结果，结果志向与结果不志向的学生都讲解试验是如何操作的，学生自己对比总结，再有同样的试验，须要留意什么，让学生切实感受到分子试验过程中，每一步微小的差别，有可能导致结果的千变万化，引导学生形成严谨的科学思维。 3.3.4充分利用多媒体教学 分子生物学原理较困难，内容枯燥，许多

15、试验结果无法直观地呈现出来，学生很简单产生留意力不集中的现象13。为了提高教学质量与教学效果，应充分利用多媒体将一些晦涩难懂的技术原理如PCR技术的原理和操作较困难的试验过程如质粒DNA的提取步骤等通过动画或视频的方式形象直观地呈现给学生，学生在比较详细的、绘声绘色的感官刺激下更能够快速驾驭所学到的学问，也可有效提高学生的留意力，激发课堂活力，从而提高教学效果14。 3.4提升老师科研素养与教学实力 分子生物学试验课的方案设计、结果解析与试验老师的科研素养和教学实力有着亲密的联系。试验老师不仅要驾驭系统的试验课程，也要理解分子生物学相关专业领域的学问，更要娴熟驾驭试验仪器设备的操作方法。但是分

16、子生物学内容和技术不断更新换代，老师要常常访问生物学相关的网站、查阅生物学方面的文献资料等了解驾驭分子生物学的最新探讨进展，把握最新的前沿讯息、学习最新探讨技术15，让老师得到全面的提高，让学生拓宽眼界。另外，老师还须要通过参与学术会议、培训班等16形式不断地学习，研讨广博精深的相关学问，用所驾驭的最新探讨方法、观点等充溢和丰富试验教学内容，使讲授的学问与时代不脱节，激发学生学习爱好和学习热忱，有利于提高教学质量17。 4小结 规范化试验操作技术是医学专业探讨生必需驾驭的基本操作技能，为医学探讨生开设分子生物学试验课，创建探讨生试验教学平台，全面提升医学探讨生培育水平18，不断更新试验教学内容

17、，通过分子生物学试验课程的科研训练，既可提高教学老师的教学实力，又可培育探讨生严谨的科学看法以及团结的协作精神，为将来的学位论文探讨工作奠定坚实的基础。 通过对探讨生医学分子生物学试验课进行改革，以提高学生试验操作实力和综合科研素养为目标，设计基础试验课程，实现试验课与大部分医学探讨生探讨方向的有机结合，使学生尽快驾驭科研方法与思路，提高学生的试验动手实力、分析问题和解决问题的实力，充分调动了学生的学习主动性和主观能动性，为培育具有科学思维和创新意识的自主能动型高层次专业人才打下基础。 参考文献 1段瑞君，杨希，梁健，等.分子生物学模块化教学改革的探究与实践J.生物学杂志，2022，35：11

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