第二单元知识点考点梳理（教案）.docx

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1、部编七年级上册语文教材知识点考点梳理第二单元一、文学、文体常识1 .文学常识。（作品作者）史铁生秋天的怀念、莫怀戚散步、散文诗二首（泰戈尔金色花、冰心V荷叶母亲）、 刘义庆世说新语二则（咏雪、陈太丘与友期行）2 .文体知识。（1）散文诗。散文诗是一种现代文体，是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文 描写性的某些特点。一般表达作者基于社会和人生背景的感触，注重描写在客观生活触发下思想情感的波 动和片段。这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。（2）笔记体小说。笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说 多以人物趣闻

2、轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的 特点。笔记体小说分为志人小说和志怪小说，“志怪”是记录怪异，留存至今的志怪小说中最为著名的是搜神 记，古代小说中志人小说的代表作是世说新语。二、词义和语境1 .多义词。一个词不论有几个意义，总有一个意义是最初的、最基本的、最常用的，这个意义就是词的本义。在 词的基本意义的基础上经过演变发展而产生的意义是词的引申义。借用一个词的基本意义来比喻另一事物 时产生的新意义是词的比喻义。例如：漫山遍野开满了这种黄色的花。（本义）他累得头昏眼花。（引申义）她穿了一件漂亮的小花褂。（引申义）她是我们学校的校花。（比喻义）例中的

3、“花”是其本义，指可供观赏的植物的繁殖器官；例中的“花”是取其引申义，引申为（眼 睛）模糊迷乱；例中的“花”也是取其引申义，引申为颜色或种类错杂；例中的“花”是其比喻义，比 喻年轻漂亮的女子。2 语境及分类。语境（语言环境）就是运用语言的具体环境。一般情况下，把语境分为上下文语境和情景语境。（1）上下文语境是指书面语的上下文或口语的前言后语所构成的言语环境。（2）情景语境是交际时的具体场合或社会背景。小试牛刀请你指出下列非连续文段中的“东西”的含义。在我下楼时，碰到美女邻居，赶忙热情地打招呼：“干啥去呢？ ”美女邻居甜甜地笑曰：“到菜市 场去买点东西。”两位女同事吵架。一个说：“你算个什么东西

4、！”另一个还嘴说：“你是个什么东西！ ”一个失恋的女闺蜜，一边喝着酒，一边抱着我痛哭流涕：“爱情是个什么东西！ ”一位女子看到一位朋友嘴里包着东西：“你一个人在偷吃什么好东西？ ”【答案】指某种物品骂人的意思指虚无缥缈的感情 食物或非食物或一种表情三、敬辞与谦辞1 .什么是敬辞与谦辞？敬辞，指含恭敬口吻的用语，一般用于尊称对方，在人们日常交际和书信往来中常常用到。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中，一般用于自称。2 .敬辞和谦辞的区别。敬辞是用在别人身上，或者和别人有关的人和物上，或者说用在辈分比你高的人身上;谦辞是用在自己 身上，或者和自己有关的人和物上，或者与你平辈

5、和辈分比你低的人身上。3 .使用谦辞与敬辞时要注意以下几个方面。（1）要注意适用场合；（2）要注意适用身份；（3）要注意适用对象。小试牛刀下列有关古代敬辞和谦辞的表述，正确的一项是（）A.敬辞和谦辞是中国传统文化中独特的表达方式，令郎、惠顾、舍弟、垂爱都属于敬辞。B.常用敬辞中，把自己的书画等送人时表示请对方指教用“雅正”，请他人指正用“斧正”，赞人见解 用“拙见”。C.班级举行演讲比赛，小王同学以“感谢大家的聆听”作为结束语表达谢意。D.市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察我校各项工作。【答案】D【详解】此题考查文学文化常识。A. “舍弟”是谦辞，称自己的弟弟。此项中“令郎、惠顾、舍弟、垂

6、爱都属于敬辞”有误；B. “拙见”是谦辞，称自己的见解。止匕项中“赞人见解用拙见”有误，此处应用“高见”；C. “聆听”，指集中精力、认真地听。“聆听”作为敬辞，一般是下级听上级讲话、晚辈听长辈讲话， 同时表示对说话者（一般是上级、长辈或专家、权威）的尊敬。我们只能聆听别人的意见，不可让别人怀 着敬佩的心情听我们的汇报。此项中“小王同学以感谢大家的聆听作为结束语表达谢意”不合适；D. “莅临”是敬词，意思是“来临，光临”，多用于贵宾，用于“市教育局有关领导”符合语境；故选D。四、阅读考点1 .重复的关键语句考查。例：秋天的怀念文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理

7、解。【答案】“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的 重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及讲什么道理，只是近乎本 能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿，要好好儿活”母亲临 终前，还没有看到儿子踵出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和 揪心，也是对儿女未来生活的期望一一期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去, 找到属于自己的幸福。作者最后说出“我

8、俩在一块儿，要好好儿活”，这是对人生的承诺，也是对母 亲的承诺。2 .识别插叙及其作用。标志：由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有 更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。作用：（1）内容上：交代了XX （家境、生活环境、故事内容、缘由），丰富了文章内容（刻画了人物 性格特点，使人物形象更丰满；丰富或补充情节，情节波澜起伏。（2）结构上：为下文XX情节做铺垫；与XX形成鲜明对比，突出；为下文埋下伏笔等。例：秋天的怀念中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 【答案】（1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些

9、花都死了。内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣，放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。 结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。（2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。内容：补充交代母亲病情的严重。 在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦地关心我，开导我，更表 现出母亲的坚强和隐忍。结构：为下文母亲离世做铺垫。（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 内容：补充交代母亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。结构：为下文我懂得 母亲没说完的话做铺垫。3 .标题的考查。(1)怎样理解

10、秋天的怀念标题的含义？【答案】题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天” 常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；”秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过 暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍 和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。(2)说说第6课为什么取题为“散步”?如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。【答案】课文题为“散步”，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒

11、缓从容、娓娓道来的感情基 调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出“一家人”“三代” “儿子和母亲”“初春的田 野”等题目；也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道” “责任”“生命” “选择”等)，拟出抽象 的题目。4 .描写的作用。指出关键词和句子的描写方法并分析其作用。例如：(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。分析：“悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智；“偷偷”：母亲不放心我，怕我 做傻事，体现母亲的慈爱

12、与细心；“眼睛红红的(神态)：说明母亲偷偷地哭过了，体会到了母亲强忍 内心痛苦无私的关爱儿子，故作平静的样子。(2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”分析：“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”（语言），带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在 不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（3）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁

13、，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。分析：本题运用景物描写作用分析法。对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力，渲染出热烈、深沉 的氛围，赞扬了母亲菊花一样的精神品质，也突出了 “我”从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化，达到情 景交融的效果。景物描写的作用主要有：交代故事发生的地点，交代背景；渲染气氛，烘托人物心情；用景物描写体现时间或情节的变化；作为记叙的线索、推动故事情节发展；烘托人物的形象；暗示文章的中心；借景抒情，情景交融。此类题的般答题模式为：本段文字描写了，渲染了（衬托了、交代了、表现了）。本段的景 物描写起烘托人物心情的作用。5 .人物性格形象分析。（1）人物的性格特

14、征。例如：元方的性格特点如何？【答案】阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识仪的品质。 元方对粗俗的友人“入门不顾”正表现了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的 性格特征。（2）概括人物形象。例1：概括秋天的怀念一文中母亲的形象。【答案】细心体贴：母亲以“悄悄”地出去和进来以及“偷偷地听着我的动静”，母亲挡住落叶，怕“我” 看到更加悲伤，对“跑” “踩”等字眼比“我”还敏感。坚忍顽强：母亲肝痛到极点也不肯说一声；儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心绝望，总是耐心 劝慰鼓励，总是坚忍地面对生活的苦难。从容睿智：母亲懂得人生无论遭遇什么厄运，

15、都要顽强坚韧地“好好儿活”，活出自己的尊严和幸 福。伟大无私，慈爱宽容：母亲一心只想着能为儿女做点事，而完全没有考虑自己，病痛难忍也没有告 诉“我”，临终前也只牵挂着儿女。她能够包容儿子的暴怒并想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出门散心， 到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。例2：陈太丘与友期行中的友人到底是一个怎样的人？【答案】友人与陈太丘“期日中”，结果“过中不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问 元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘己先行离去，不但不反省自己的过失，反而当着元方的 面怒责其父，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼

16、貌的人；在元方一番义正词严的 批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。小试牛刀荷叶.母亲中的母亲是一个怎样的形象？【答案】荷叶母亲中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 亲旁边”。作者写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表 现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。请同学们自己总结解答这类题的要诀。6 .以小见大、一波三折的写法。(1)大词小用。散步一文中大词小用有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到 了责任的重大”。一处把自己的话说

17、成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词除了有深刻的含义外还有诙谐幽默的特点。（2）小题大做。散步选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题: 中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。（3） 一波三折。散步一文中母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决一一“我”决定走大路， 母亲却改变了主意。尺水兴波，一波三折，亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。7 .文章尾段的作用。例：荷叶母亲文章结尾一段运用了什么修辞手法?全段在文中起什么作用？【答案】运用比喻的修辞手法，把子女比作红莲，

18、把母亲比作荷叶。抒发了作者对伟大无私的母爱的赞美 之情。点明主旨，深化情感。这段在文章结尾具有卒章显志，升华主题的作用。8 .联系现实，拓展延伸。读了陈太丘与友期行这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？变式题：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈 你自己的认识。（提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样? 在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢？）【示例1读了陈太丘与友期，我感悟最深的是要学会尊重别人。尊重别人是一种美德，尊重别人就是 尊重自己，对别人不尊重，就是对自己不尊重。陈太丘的朋友就是例证。【示例2我们要尊重每一个人，对小孩也不例外。陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲，也是对小 孩的不尊重，所以激怒了陈元方，遭到了元方的羞辱，这是陈太丘的朋友自取其辱。【示例3我觉得诚信是为人之道，做人之本。陈太丘的朋友失信在先，又不尊重他人，以至颜面扫地，失 去了做人的尊严，在小孩面前也无地自容。【示例4】泰戈尔说：“信用的坠地，犹如打碎的镜子不能重圆。”陈太丘的朋友虽“惭”，意识到自己的 错误，但要挽回诚信这个做人的根本，不是一个“惭”字就能挽回的。请同学们自己总结解答这类题的注意事项。