学会倾听教学随笔.docx

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1、学会倾听教学随笔学会倾听教学随笔【第一篇】：学会倾听近来每上完一节课，喉咙总是痒痒的，声音嘶哑。自己总觉得声音 嘶哑是上课上多了，讲话讲多了的缘由。究其缘由，其实是同学没有 学会仔细倾听。一堂课，总感觉闹哄哄的。有时一个同学的发言还没有结束，其他 同学就迫不及待地举起手，还大声喊：“老师，我来，我来有时 我刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师 的提示根本不入耳，有时我刚订正一个同学的错误答案，另一个同学 又重复了同样的错误我不得不进行机械的重复说话，嗓子嘶哑就是 由于同学没有学会仔细倾听而造成的。试想在大力提倡让课堂活跃起 来的今日，在鼓舞同学敢说会说的今日，在放手让同学

2、合作争论的今 日，我怎么不嘶哑呢？但这样的课堂有效率吗？可否也该让同学在课 堂上养成仔细倾听的好习惯呢？倾听是对老师的敬重，对学问的敬重, 课堂纪律良好的表现。那么怎样才能让同学在课堂上学会仔细倾听的 好习惯呢？我总结了自己的做法：一、老师要明确要求。在平常的教学中，我一再强调：听和说同样重要。说是表达自己， 让别人听明白，要擅长表达；倾听也是现代人必备的素养之一，听是 敬重别人，弄懂别人的意思的手段。因此，说要大胆，听要用心。同 时，我常常表扬乐观举手发言的同学，同样也喜爱用心倾听的同学。 同学在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思索，理 解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的

3、提示下，同学也会“急 躁等待，等同学回答完后再表达自己的见解。经过几天的观看，同 学的吵有了明显的提高。二、老师要发挥示范作用。课堂上无论同学的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，我都要用心 倾听每一个同学的发言，间或可作提示，但不行打断同学的发言。在 评价同学也应努力做到先确定，再指正，查找同学发言的闪光点。即 使是一个词或一个字，都赐予表扬。这样，同学无形中受到了潜移默 化：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、 补充。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上同学的倾 听意识就会在其间渐渐流淌！学会倾听教学随笔【其次篇：让同学学会倾听倾听是同学重要的学习素养，是同学

4、摄取学问的有效保证，同学学 会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使低班级小伴侣学会倾听呢? 笔者认为老师应做好以下几项工作：一、为同学学会作好预备低班级小伴侣年龄小，无意留意占优势，有意留意有待培育，所以 老师要为同学学会倾听做预备。首先要让同学做到心静。心静是倾听 的前提条件。同学假如不能做到心静似水，就不能做到倾听。如何使 同学做到心静呢？如同学正在户外活动，听到上课铃声后他们会快速 奔进教室，此时同学心神是不定的。因此老师要等待一会儿，让同学 完全定下神来再开头上课。又比如，前一节课是体育课，同学经受了 高强度的训练，心还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中，此时要留一 两分钟时间给同学自我调

5、整，当同学的心宁静，留意力已回到课堂上, 方可上课。其次是为同学做好心理预备。同学在他喜爱的老师的课上 和他感爱好的课上，才能做到用心听讲、勤于思索，假如老师常常批 判他或者过分严峻、凶狠，同学就会产生惧怕心理，对这些课就不感 爱好，课上留意力就不能集中，学习效果必需很差。所以老师要从多 关怀同学、常常与同学进行交心，课上多用激励性的语言来鼓舞同 学，消退同学的惧怕心理，为同学的良好倾听做好充分的心理预备。二、训练同学养成倾听的习惯有位名人曾形象地比方说：留意是学习的窗户，没有它，学问的 阳光就照耀不进来。要想学会倾听，就必需培育同学良好的倾听习 惯。那如何训练同学的倾听呢？我是这样做的：第一

6、，让同学做到耳 聪，要同学做到耳聪就是要同学能听得进、记得住，要学会如何听老 师的讲话和同伴的发言，怎样训练同学耳朵呢？课堂上可以常常让同 学复述老师的讲话和同伴的发言，常常让同学进行听算练习等。其次, 要让同学做到“会神，所谓“会神就是要同学能听懂，同学若只是动 耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思索，就不能领悟和 理解老师和同伴说的是什么，不能领悟学问的本质，这样的倾听就 等于没听。老师可以这样训练同学学会会神：课上常常让同学说一 说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应当作哪些补充，你有 什么好的方法等。三、营造宽松的倾听氛围新教材、新理念下的低班级数学教学，不提倡那种呆板的教

7、学形式： 同学必需坐正、双手背后、眼睛看着老师,这样听课同学会感到疲惫， 学习心情会受到压抑，学习时就提不起精神，留意力不能集中，所以 在教学中就要给同学营造一种同学宠爱的宽松、活泼的课堂形式，采 纳小组合作沟通、自主争论等公平、民主的师生互动、生生互动的教 学形式，让同学在争论和沟通中愿意倾听、学会倾听，使我们的课堂 教学更生动、更精彩，使我们的同学真正成为学习的仆人。学会倾听教学随笔【第三篇】：学会倾听日常工作中与同学沟通的时候，让他们倾吐不失为一种最好的方法, 作为老师应当乐观去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可 我们老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特殊是同学 犯错

8、误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这 样很不利于教育好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学 就是不听话，有一次，预备铃都响过了，班里的张馨月还没来，我着 急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读书，报 告，同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就上来了，她 常常迟到，找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一 眼，老师，我在路上.你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没 等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再 也不理睬她了，课后才了解到，她妈妈生病了，他去给妈妈拿药，所 以才来晚了

9、。知道事情的真相后，我懊悔自己没有听完她说的话，我 当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，她很恳切地说：“老师， 这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推断去对待同学实在不应 当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细 倾听他们的说话。所以，老师要放下架子,利用一切可以利用的时间、 机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让 同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱。学会倾听教学随笔【第四篇】：学会倾听、学会敬重步入老师岗位10多年越来更加现，如今的孩子很活泼、很大胆， 课堂特别地活跃，同学都敢于提问，敢于发表

10、自己的意见和看法。但 是，却经常消失这样的镜头：当一个同学的发言还没完，旁边的同学 却高高地举起了手，大声嚷到：老师，我来，我来当指名一位 同学回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根 本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，同学却在旁若无人地干着自 己的事其实，在活跃的课堂里，同学光有表达是不够的，如何倾 听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是同学综合素养的体现。学校生的特点是好动，表现欲强，绝大部分同学喜爱别人听自己说, 而没有急躁去听别人说，因而课堂上经常是同学在回答问题，另外的 同学却在干别的事情由于他们觉得自己没事可做，认为这不关他 的事，这时老师应当给同学明确的目标。

11、在课堂教学中，我们不妨抓 住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是敬 重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要用心，老师观赏乐观发言 的同学，同样也喜爱用心倾听的同学，在用心倾听的基础上，再踊跃 发表自己的见解，那才是最好的同学。我常常会说：“请其他同学在 听的时候，思索他说得怎么样？ 谁还有补充吗？ “谁还有更好的意 见? 等。事实上，要求同学在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不 行能的。现代心理学证明，即使同一个人，不同时期，不同背景下, 其留意力保持的时间长短及留意点分布状况也不同。爱好永久是同学 最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为 老师就

12、是要想方设法从这种无趣中查找和制造乐趣。新教材中引入了 很多学校生喜闻乐见的绘画创作主题，老师要充分利用这些素材，激 发同学的学习爱好，同时还可以依据同学的生理、心理特点，结合课 题引入肯定的故事或谜语。这样的情境创设，大大提高了同学的学习 爱好，使同学产生了倾听下去的剧烈愿望。正确适当地评价也是培育同学倾听的重要手段。所以在听的培 育中，老师千万不要吝啬你的赞扬，让同学能够品尝到胜利的喜悦, 获得胜利的满意感。如：谁能关心他？你来，你真棒！ 你听得最 仔细，这可是敬重别人的表现呀！ “这么有创意的想法都被你找出来 了，你可真了不起！一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间， 不费劲气，却能收到

13、明显的教育效果，擅长发觉每个同学的闪光点,用真诚的话语鼓舞他们，课堂上同学怎么会不仔细听讲呢？总之,培育同学学会倾听，也就学会了敬重别人,学会了真诚处事， 学会了关怀，也学会了与他人合作。曾有这么一句名言：播下一种 行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格， 收获一种命运。可见，习惯的力气是巨大的，只有养成良好的学习 习惯，才能化为同学自身的素养，对同学的一生产生深远的影响。但 同学仔细倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需 要老师常常的提示、督促和长期的指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的同学 真正成为学习的仆人。学会倾听教学随笔【第

14、五篇】：学会倾听和理解老师节快到了，在一次我心中的老师的美术绘画活动中，孩子 们都在用画笔描绘心中老师的形象。教室中静静静的，间或也有几个 孩子会把他的画拿给我看看，而我也笑眯眯地鼓舞他连续作画。巡察中，看到孩子们都把班上的两位老师画的很美丽，画面中还有 一些送给老师的礼物，漂亮的背景，感觉自己在孩子心中的印象还是 蛮好的、地位也很高，心中就更乐了！班上美术绘画水平较好的馨馨 小伴侣的作品，正如意料中一样，画的特殊好。画面的构图、颜色的 运用都很棒，连许多细节都表现出来了，得到了表扬。可就在活动结 束时，只有馨馨小伴侣还在涂色，走近一看，惊呆了，刚才还是漂亮 的画面，转瞬就成了一片黑。惊异之余

15、，更多的怀疑在心中、脑中翻 腾。但靠着教育者应有的态度，我还是耐下性子，轻轻坐到馨馨小伴 侣身边，询问了起来，馨馨却说：我画的是下班的老师啊，天都很 黑很黑了，老师才下班回家，真辛苦！听完这句话，我心中豁然开 朗。原来她画的是下班路上的老师，画面中除了老师外，还有一盏小 小的、高高的、散发着淡淡黄色微光的路灯，由于大面积的涂黑，使 我忽视了这点微光。她用漆黑的画面来表示天色已晚，用“老师是下 班很晚赶回家，工作好辛苦啊！我很爱我的老师！ 这样稚嫩的话语 来诠释了整幅画。多么开爱的孩子，多么细心的孩子，谁能不为之动 容呢。纲要中指出：“以关怀、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁 倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究与表达。 我很庆幸，给了孩子一次表达的机会，也给了自己倾听的机会，让我 理解到到孩子的童真。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，擅 长捕获每一个孩子身上的思维火花。乐于倾听，擅长倾听，是老师 的道德责任，是一种优良的修养，一种睿智机巧的教育艺术，也是对 老师的基本要求。走入孩子的内心，多一点的急躁倾听孩子的心声, 多一点的细心观看孩子的表现，多一点的慧心理解孩子的想法，共同 呵护、蕴育每一颗童心！