21 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册1.docx

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1、杨氏之子教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。3、感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。教学重难点1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、体会杨氏之子的机智与幽默。教学准备：多媒体课件，背诵课文。教学过程一，图片激趣，引出课题1.出示课件,学生说故事，评价主人翁：王戎不取道旁李，司马光砸缸，曹聪称象。这些都是 我国古代聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。梁国也有聪明过人的小男孩。今天, 就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！2,出示课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）3 .理解课文题目。（1）

2、理解“氏”和“之”的意思。（2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子）（3）防照抽生说：我是（姓）之（子或女）二、初读L先学生自由试读文言文。2 .指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。尤其是多音字“为”和“应”的正确读法。3 .划分的节奏范读文言文。重点是最后一句“家禽”之间要隔开。4 .学生看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。三、再读文，读懂文1 .回想学文言文的 方法。（1）借助注释）2）多读（3）看画面想象。2 .学生自学课文，借助于注释，逐句理解课文理解课文的意思。先抓关键字词理解，如：【诣】拜访，【应声】马上、立即，【设】摆放，【家禽】家中的鸟。 然后同桌自由交流，把课文的意思连起

3、来。3 .根据原文填空故事中的主人公是，到他家去做客，摆出水果招待客人， 指着杨梅说： 回答：J4 .文章的结构;总分关系。5,抽生把课文的意思连起来，用自己的话讲讲这个故事。四、体会巧妙，感受机智1,懂孔君平的言外之意。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的 水果J意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！5 .理解杨氏子的回答。（1）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（听出来了）你是从文中哪个地方看出来的？ （“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反驳）（2）再自由读读最后两句话，想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如 果说杨梅是我杨家的果，那

4、么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又 怎么会是我家的果呢？（3）杨氏子的回答妙在什么地方？（孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君 平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是 采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。）3从杨氏子巧妙的“应声答曰回答中，可以看出杨氏子的什么特点？（杨氏子思维非常敏 捷，语言也机智幽默）4 .夸一夸杨氏之子：杨氏子聪明、语言幽默、有礼貌、能说会道5 .学生看课件抢答：李指以示儿曰：“此是

5、君家果J儿应声答曰：“未闻石指以示儿曰：“此是君家果J儿应声答曰：“未闻龙指以示儿曰：“此是君家果J儿应声答曰：“未闻五、熟读成诵梁国，甚 o孔君平,父 ,乃 o为设果，果 O孔指以示儿曰：“。”儿应声答曰：“O 六、发挥想象拓展练习：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧 的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。谁能表述孔君平的反应？孔君平（表情、动作），说到：“” 七、总结教师总结：汉语有着无穷的魅力。风趣和幽默是智慧的闪现。语言的艺术可以给我们的生活 增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露幽默、 风趣的智慧语言。 八、板书设计杨氏之子总起甚聪惠孔君平：杨氏子一杨梅一君家果杨氏子：孔君平一孔雀一夫子家禽