21 青蛙卖泥塘 第二课时教学设计.docx

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1、统编版二年级下册第七单元青蛙卖泥塘教学设计 教材分析：青蛙卖泥塘是统编教科书小学语文二年级下册第七单元第 21课,该单元的人文主题是改变，重点落实借助提示讲故事” 的语文素养。青蛙卖泥塘是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青 蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议, 逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定 不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠 双手创造出来的。教学目标：1 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。2 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了 些什么话。3 .分角色表演故事，从中感

2、悟美好的生活是靠双手创造出来的。 教学重点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。 教学难点：1 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了 些什么话。2 .分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。 【教学流程】一、动面引入，学习“吆喝”1 .借助动画，理解吆喝。师：同学们，上课前王老师先请大家看一段动画短片。（播放动画短片, 学生兴致勃勃地观看）师：谁来说说短片中的那个人在干什么？生：在卖东西。师：非常好！还可以怎么说？生：他在吆喝。师：我们一起来读这个词：吆喝。（生读）这个人吆喝时的声音大还是小？生：大。师：原来呀，吆喝就是大声地喊叫或者叫卖。动

3、画片中的这个人在卖什么？ 生：卖烧烤。2 .观察比较，勃辛析买、卖。师：这里有两个宇特别像，其中一个就是 卖。你们猜一猜哪一个是。生：上边带十字的是卖，卖完东西就有钱了，所以上面是个“十； 也像个加号。师：你的识宇方法很有意思，不错！咱们把这个卖字放到词语中读 一读。生：卖泥塘。师:放到句子中，谁再来读?生：卖泥塘喽,卖泥塘！师：读得不错！谁能吆喝一下？回想回想动画片中的那个人是怎么吆喝的。生（吆喝）：卖泥塘喽，卖泥塘！师：你们都读得很好，有吆喝的感觉！来，看老师把卖字写出来。（师 板书卖）3 .借用图片，写好蛙宇。师：同学们，我们再来看一张图片，图片中藏着一只可爱的小动物，你发现了吗？生：青

4、蛙。师：青蛙的颜色是绿色的，青蛙的名宇中有一个宇就表示它的颜色，是哪 个宇？生：青。师：青的意思就是生：绿。师：青蛙喜欢吃生：害虫。师:到了冬天，青蛙会在土地里的洞六中睡大觉，这叫一一生：冬眠。师：看老师写。这个青就表示青蛙的颜色；青蛙最喜欢吃害虫，所 以蛙宇的左边是个虫宇旁。到了冬天，它就在土地里的洞穴中睡大觉。 （板书：蛙）我们一起来读课题。生：青蛙卖泥塘。二、初读课文，整体感知1读准字音，积累词语。师：请同学们打开课本，我们来读一读这个故事。注意把宇音读准把向子 读通顺。（学生自由读课文）同学们都读得特别认真，这三个词会读吗？ 生：水坑坑、挺舒服、绿茵茵。师：大家发现了吗?前两个词语的最

5、后一个字都读生：轻声。师:再读一遍，注意前两个词语的最后一个宇要读轻声。生：水坑坑、挺舒服、绿茵茵。师：真不错。第二组词语谁来读一读？生：采集、播撒、草籽。师：这组词语很有意思，我读采集，你可以搭配后面的一一生：草籽。师：很好！再来一遍。采集一一生：草籽。师：我读播撒，你还可以搭配一一生：草籽。师：我们继续看第三组词语。生：栽了树、种了花、修了路、盖了房。师：真好！ 了读得又轻又短，值得表扬。我们再来读一遍。生：栽了树、种了花、修了路、盖了房。师：真好！大家看，如果是这组词语，你能不能也加上了 宇来表达？（出示：撒种、长草、破竹、灌水）生：撒了种、长了草、破了竹、灌了水。师：很好!咱们一起读这

6、两行词语，注意中间的了 要读得又轻又短。生（齐读）：栽了树、种了花、修了路、盖了房、撒了种、长了草、破了竹、 灌了水。2.整体感知，了解大意。师：同学们读得很好。刚才大家都读了课文，课文中出现了许多的小动物，你留意到了哪种小动物？生：蝴蝶、小免、野鸭。生：小鸟、老牛，还有小猴、小狐狸。师：青蛙卖泥塘，这些小动物都来过，但是一一生：他们都没有买泥塘。师：于是，青蛙做了很多改变，最后他发现，这里变得很漂亮，青蛙一一 生：不卖泥塘了。师：谁能连起来说一说？生：青蛙卖泥塘，小鸟、老牛、蝴蝶、小免、野鸭等小动物都来了，但都 没有买，还提了意见。后来，青蛙做了很多改变，泥塘变成了好地方，他决 定不卖泥塘了

7、。三、聚焦表达，梳理顺序1 .指导朗读，读好故事。师：同学们，我们先来看一看老牛的这部分。谁来读给大家听？（一生读）卖泥塘喽,卖泥塘！这句话你读得很流畅，但好像缺少了点吆喝的感觉。想想我们刚刚上课 时看的那个动画短片，动画片中的那个人吆喝时是什么样子的，你再读 一定会读得更好！（该生再读）对了，有吆喝的感觉了，不过这里是 大声吆喝，你再来试试 看！（该生读后，请多位学生再读）师：青蛙在吆喝，这时候来了一头老牛。（课件展示老牛的图片）你们有没有见过老牛?他走路什么样子？生：老牛走起路来慢吞吞的。师：谁来模仿一下？（一生模拟老牛走路的样子）师：他走路慢悠悠的，说话会是什么样子？生：也是慢悠悠的。师

8、：谁来试着读读老牛说的这句话？生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更 好了。师：老牛和青蛙说话的语气完全不一样，读得真好!我们来分角色读一读这 段对话。（学生分角色朗读）师：读得真好，吆喝得很到位，值得表扬！2 .品析用词，尝试表达。师：同学们，我们再仔细看这段话,这头老牛是走过来的，当它不想买泥塘 要离开时，作者用到的词是？生：走。师：很好，老牛不想买泥塘，走了。课文中出现了那么多小动物，大家想 想看，如果是野鸭、蝴蝶、小免、小猴、小狐狸，他们会怎么过来？不想 买的时候又会怎样离开呢？谁来试着说一说？生：一只小猴走过来，看了看泥塘。小猴不想买泥塘，就顺着原路一蹦 一

9、跳地走了。生：一只野鸭飞过来，看了看泥塘。野鸭不想买泥塘，飞走了。师：小猴一蹦一跳，野鸭飞走，这很符合他们的特点。生：一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘。小蝴蝶不想买泥塘，又飞回到花丛 中去了。生：一只小兔蹦蹦跳跳地跳过来，看了看泥塘。小兔不想买泥塘，又蹦蹦跳 跳地跳走了。师：真好！同学们说的都很符合动物们的特点，值得表扬！3 .厘清顺序，感悟写法。师：同学们，这只青蛙很善于思考，老牛不买他的泥塘，于是他就根据老 牛的意见进行改进。下面,我们合作着读一读这段话。青蛙想一一 生：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去啦。师：于是一一生：他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。师：作者写青蛙和老牛的这部分有先后顺

10、序，他先写一一生：青蛙的吆喝。师：接着写是谁来了，并且还一一生:说了一段话。师：后来，老牛不想买泥塘，离开了。这时候，青蛙一一生：青蛙开始想办法改进，然后去做。师：同学们，大家读过很多童话故事，它们有一个共同的特点：情节是往复的。作者这样写老牛和青蛙之间发生的故事，你们来推测一下，野鸭来了，作 者也一定会先写一一生：小青蛙吆喝。师：接着呢？生：接着肯定还要让野鸭说话，但是他不买泥塘，离开了。师：最后呢？生：小青蛙先想，然后再做。师：你们猜得对不对呢？来，我们看一看这一部分。青蛙又站在牌子旁 边,大声吆喝起来生（齐读）：卖泥塘喽，卖泥塘！师：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说一一生：这地方好是好，就

11、是塘里的水太少了。师：野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙想一一生：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。师：于是一一生：他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹于，把竹于破开，一根一根 接起来，把水引到泥塘里来。四、编好故事，讲好故事师：课文中写道，小鸟飞来说，这里缺点儿树;蝴蝶飞来说，这里缺点儿花; 小免跑来说，这里还缺条路;小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说 他们都没有买泥塘。这部分的故事不具体，我们试着展开想象，编一编 故事情节。大家想想看，小鸟飞来了，接着会有怎样的故事情节出现呢？ 生：青蛙会大声吆喝，小鸟会说话，但是不买泥塘，离开了。生：青蛙会想办法，根据小乌的建议去改。师：顺序有了，哪几位

12、同学来试试？你来做小青蛙。谁来做蝴蝶和他说话？ 老师帮你们串联情节。生：青蛙站在牌子旁边大声吆喝起来：卖泥塘喽,卖泥塘！ 师：一只小鸟飞来了，说一一生：这里好是好，就是缺点儿树，如果有树的话，我就可以在这里休息了。于是他没有买泥塘，飞走了。师：青蛙想一一生：要是我多种几棵树，那就可以卖出去了。于是他收集了一些树的种子， 开始种起树来。师：这两位同学真了不起，故事编得好，讲得也很好。下面我们请四位同学 分别按照故事的主要情节来当青蛙吆喝，当小动物说话，当青蛙来想，当 青蛙来做。生：青蛙站在泥塘边大声吆喝起来：卖泥塘喽,卖泥塘！生：小鸟飞来了，说：这里好是好，就是缺了点儿树。有树的话，我就 可以在

13、这里休息和唱歌呢小乌没有买泥塘，飞走了。生：青蛙想：要是我多种几棵树，就可以把泥塘卖出去了。生：于是,青蛙收集了一些树种，开始种起树来。师：这四位同学给大家做了很好的示范。接下来，我们从蝴蝶、小免、 小猴、小狐狸中选一个角色，四人小组合作着编故事，就按照刚才这几位 同学的方法来编故事。开始吧！（学生小组合作编故事，教师巡视指导）师：咱们班好多小组都已经做好准备，哪个组先来讲一讲你们编的故事？（生踊跃举手）师：注意了，故事不光要有内容，你们的表达也特别重要。讲得好，才更吸 引人。开始吧！生：青蛙站在牌子旁边吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！走过路过不要错过，卖泥塘喽！生：小蝴蝶飞来了说：这里好是好，就是缺

14、点儿花。要是有了花儿就更 好了，我就可以在这儿采蛮，可以在这儿载歌载舞。“小蝴蝶不想买泥塘， 飞走了。生：青蛙找出了原来小动物送给他的花种，播撒在泥塘旁边的空地上。生：于是，到了春天，泥塘周围的空地上长出了五颜六色的花朵。师：真不错！你们组条理清晰，配合默契，讲得很好，值得表扬!继续分享 你们编的故事，如果能加上动作那就更好了 ！哪一组来试试？ 生1：（一边做动作一边说）青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：卖泥塘喽,卖泥塘一生2:狐狸走来了说：这儿是不是卖泥塘呢？我看这里既有树，又有泥，又有水，还有房子，挺好的,就是缺了点儿食物。小狐狸没 有买泥塘，跑回了家。生3:青蛙想：如果准备一些食物,那就更好卖出去了。生4:（一边做动作一边说）于是，青蛙去旁边的果园摘了一些水果，又 去买了一些蔬菜摆在了四周。师：掌声送给他们。最终，青蛙的泥塘会不会卖出去呢？我们下节课再 学习。最后王老师留给同学们两个作业： 一是请同学们把你们编的故事讲给爸爸妈妈听。二是请大家写一写我们今天学到的生字。