基于创新能力培养的《机械基础》课程改革初探.docx

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1、基于创新能力培养的机械基础课程改革初探 摘要：本文结合机械制造与自动化专业学生的就业岗位发展要求，提出了机械基础课程以创新实力培育为根本目标的改革方案与设想，就本课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、实践教学环节的改革等几个方面进行了实践，同时就如何培育学生的创新实力、工程设计实力和综合素养等方面进行了探究。 关键词：创新；机械基础；课程改革 机械基础课程是高职机械类专业学生必修的专业基础课之一，在课程体系中起着承前启后的重要作用。该课程能很好地培育学生的创新实力和工程意识。现有的教学在学生创新实力培育等方面有着较大的局限性，因此，结合学生的实际状况，对该门课程的教学内容、教学方法等方

2、面进行深化的改革，才能更好地适应社会对创新型人才的迫切须要。 一、创新课程体系与教学内容 机械制造与自动化专业主要培育的是在机械类企业从事产品制造、机械设备维护等岗位的高技能型人才，该岗位对从业人员的学问基础、创新实力、产品改型实力有着较高的要求，而这些学问及技能的获得很大程度上来源于机械基础课程的培育，所以结合本专业对学生技能的要求，将原有内容进行重构，根据基础设计、零件设计、系统设计、创新设计四个模块构建课程内容，将对学生创新实力的培育贯穿于课程教学的各个阶段。即通过工程制图、计算机绘图等课程的学习，培育学生空间思维与形象表达实力；通过机械原理、机械零件等课程构成的零件设计模块，培育学生对

3、机械零件的基本设计实力；通过机械课程设计、计算机协助设计等课程培育学生对机械设备整体的系统设计实力；通过机械拆装与改进、创新设计等内容构成创新设计模块，培育学生的创新意识、创新思维与创新实力。 二、创新教学方法 1.采纳理论实践相结合的一体化教学方法。 在新课讲授前，对即将讲解并描述的内容与涉及到的工程实际进行简要概述，导入新课，设计一个富于启发学生爱好和思维实力的问题，同时让学生带着问题参观实物，形成初步的感性认知。如在讲授齿轮传动、轮系、轴系等学问时，首先将真实的减速器实物进行分解，使学生对实物有肯定的感性相识，明确机械的结构及传动状态，了解其传动原理。然后再实施理论内容的教学。同时在教学

4、中主动引入生活中的实例，使学生明确相关学问在生活中的应用意义。如在讲授螺纹联接的相关学问时，结合波音飞机在着陆时爆炸的实例，向学生强化螺纹联接防松的工程意义，使学生能较好地驾驭相关的学问及内容。同时在理论教学的中间，我们刚好地引入实践环节，通过视察、演示、拆装、设计等内容，强化学生对所学学问的理解及敏捷应用，很好地将所学理论与实践练习结合在一起。 2.充分调动学生的主观能动性，创设情境，创新学生的思维。 在教学中充分应用类比教学法，帮助学生理解概念，驾驭规律。对于一些前后关联较多的内容，首先通过易懂的道理将前后学问进行总结和类比，使学生更能主动思索、主动参加，将前后内容很好地联系起来。如学完直

5、齿圆柱齿轮传动的相关学问时，指导学生用类比法自主学习圆锥齿轮的相关内容，提高学生的自学实力及理解实力。在新课教学起先，对学生的自学效果进行检查、总结及分析，同时结合典型项目，采纳头脑风暴法等多种教学方法进行教学，广泛地调动学生学习的主动性，针对不同基础及学习实力的同学采纳不同的教学方法，有针对性地因材施教，全面地提高每个学生的学习实力、分析问题及解决问题的实力。 三、创新教学手段及教学资源 在机械基础课程的教学中，我们充分运用了教学课件、动画、视频、教具、挂图等手段进行讲授，将困难的结构通过直观、生动、易懂的方式呈现出来，进一步激发学生的求知欲望和学习热忱。同时，通过多个综合试验强化学生对基本

6、学问的理解和驾驭，提高学习效果。结合专业特点在试验课程的教学中引入专业实践的相关学问，随着创新设计试验室的建成和完善，不断开拓新的教学资源，提高学生的创新实力和水平。在教学中，我们充分打算了试题库、企业工作规范、项目设计与实施资料、创新设计的教具、模型、等大量的教学资源。同时针对学有余力的同学，结合创新设计竞赛，通过学生自制、共同开发等方式研制教学资源，不断地培育学生的创新意识，熬炼学生的设计水平和实际操作实力。更好地激发了学生的学习热忱，改善了教学的实际效果。 四、创新实践教学 在理论课内的实践教学中，以培育学生的工程实践实力和创新实力为目标，以产品的设计制造过程为主线，将机械设计、课程设计

7、的教学内容，改为“机械创新设计”环节，变更以往老师布置内容，学生仿照学习的状态，结合学生的特点及实际状况将学生分为两组：将设计实力较弱、实践实力较强的同学保留了以往课程设计的理论设计部分，同时要完成端盖、轴等零件的加工，并完成典型零件的工艺设计、成本分析、制定工艺卡片，然后完成零件的加工、装配与调试，老师依据学生的表现和产品状况进行评分；对设计实力较好的同学，结合生活中有创意的产品布置任务，将已经制成的产品进行分解及拆装，并能够针对实际需求进行改进，如“重力小车的设计改进”“电气化门窗的设计”等内容，同时结合各类创新大赛有针对性地对学生进行训练，充分发挥学生的想象力，使学生能够主动地发觉问题并

8、解决问题，提高学生创新设计的实力。 课外教学中，充分以创新协会和创新试验室为载体，通过企业的真实项目，使学生参加到项目从选题、论证、虚拟仿真、设计计算、加工制作、装配调试直至成果写作、汇报的全过程。学生能充分应用已学过的学问，自学很多课外学问，很好地熬炼了产品的设计和制作实力。通过创新实践活动，学生经验了“思索创新设计制作”的全过程，培育学生的创新意识，训练创新思维、体现创新过程、激发了学生的创新热忱。 在毕业设计和顶岗实践的教学环节中，以学生的创新实力及解决实际问题的实力培育为主线，通过企业老师、学院专任老师共同指导学生的实践技能学习，以解决企业生产中广泛存在的制约成本及生产质量的实际问题为

9、目的，使学生在实习的过程中充分熟识企业的生产过程，找寻解决问题的方案，从而加深对专业理论学问的理解和驾驭，提高学生的工程实践实力和水平。 五、创新教学的意义 近几年来，通过以上教学改革的相关实践，学生的创新实力有了较大的提升。我校学生参与全国及省级大赛多次获奖：2022年获得省首届机械部件创新设计与制造大赛一等奖；2022年“工业产品造型设计与快速成型”大赛省内一等奖；2022年全国三维数字化创新设计大赛黑龙江赛区一等奖；2022年获得省高校生工程训练综合实力竞赛两项一等奖。本文提出了以创新实力培育为目标，以内容创新、方法创新、资源创新及实践创新为手段对机械基础课程进行的教学改革，对学生创新实

10、力的培育起到了很大的促进作用。实践证明这也是对学生创新实力培育的一条切实可行之路。 参考文献： 1王瑾，张国海等.机械基础课程群教学改革探讨与实践J .安徽工业高校学报，2022，26：124. 2刘利国.机械基础课程群系统教学法探讨J .广西教化，2022，：25. 3范林.机械设计基础教学改革探讨J .天津职业院校联合学报，2022， . 4刘永利.机械设计基础课程教学中加强素养教化与培育创新实力的改革与实践J .中国科教创新导刊，2022， . 编辑岳 凤 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页