2023八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就第15课钢铁长城教学反思新人教版.docx

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1、钢铁长城成功之处：1 .创设情景，激发探究。通过情景导入，激发了学生学习的兴趣。在导入新课中，教师通过 多媒体展示1949年大阅兵和1999年大阅兵国防图片的比较，让学生有一个感性的比较认识。 然后教师设问“通过1949年和1999年两次大阅兵的图片比较，同学们有什么感想？ ”。通 过教师在情景中设置有思考价值，智力上有挑战性的问题，引起学生的探究欲望，为本课的 深入学习打好基础。2 .自主、合作、探究性学习。新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变, 改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学 习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习。为此，本

2、课主要采取学生自主探究的学习方式。 课前，以小组为单位，把学生分成4个小组，每组设一个组长，负责组织、协调组员。根据 所学内容，组内同学在互联网上搜集相关图片、文字等资料，然后把资料优化制作成课件。 同一组的同学按照分工和合作的原则，充分体现了分组探究与合作学习的结合。当然，在此 期间，教师也要做好指导工作。到正式授课时，小组代表展示及讲解课件，由于学生课前准 备充分，师生互动效果良好。3 .教师导学，深化探究。经过学生的自主、合作、探究性学习，对于本课的内容也掌握了大 概，但是教师不能就此打住，要梳理知识内容，进行导学，深化学生的探究。教师通过对教 学内容进行必要的重组、整合、拓展，从中提炼

3、出开放性教学的基本素材，高度关注学生的 学习过程和活动方式，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见。最后，教师通过堂上练习题、 归纳总结本课内容，帮助学生巩固所学。不足之处：L小组成员之间有差距，个别同学在课前的参与度不够。由于学习有差异，虽然课前组长也 作了分工，教师也作了一定指导，但并不是每个组内的同学都能积极参与，有些较懒的同学 把自己的工作托付给其他同学完成。止匕外，一些同学在搜集、整合资料不是很得心应手，展 示成果时表现的不是很自如，整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教 学来逐步培养。因此，以后为了让每个同学都能真正在分组探究中学有所成，角色要分工明 确，小组长要能够起到组织协调的作用，成员间能够互相督促，共同进步。2.在课堂教学中，学生回答问题欠缺条理性、规范性，比较随意。此外，在问题的讨论中， 学生的思维发散，使时间难以控制，影响了教学进度，这些问题都需要教师在以后的教学工 作中，逐渐总结经验教训，找到解决问题的方法。