7听听秋的声音 教案 部编版语文三年级上册大单元教学设计.docx

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1、7听听，秋的声音教学设计文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：认识“抖、蟋”等9个生字。思维能力：有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面。理解课文并结合自己的生活经验, 从大自然的各种声音中体会秋天的活力。审美创造：自主运用学过的方法理解“叮咛” “歌吟”等词语的意思。教学重难点：重点：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学习 孙中山勤学好问精神的愿望。教学过程：激趣导入：秋天，不仅有丰富的色彩，赋予大地美景，（出示图片）还有许多美妙的声音，你 听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听

2、秋 的声音。学习任务一：识字解词抖抖手蟋蟀振动歌韵掠过 歌吟辽阔自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。遇到生字多读几遍。随机指导读音：掠” 读四声；“振、吟”是前鼻音。课件出示：抖蟋蟀振韵掠吟辽阔识字游戏：开火车读、领读、比赛读。【设计意图】在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自读提示, 学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。学习任务二：整体感知课件出示：课文(听录音)你听到了秋天的哪些声音？黄叶蟋蟀大雁秋风【设计意图】让学生根据学习要求自主学习课文，交流分享读书成果，锻炼学生的 自学能力。学习任务三：课文赏析诗中有这么多种声音，你最喜欢的是哪一种？多读几

3、遍，想象画面，然后把画面内容分享给大家。(1)大树抖抖手臂，“喇喇”，是黄叶道别的话音。引导学生通过“抖抖手臂” “道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景，还可以想象一下黄叶会对大树说些什么。播放秋叶飘零的视频，帮助学生把画面说清楚。如果你是一片和大树告别的黄叶，你的心情是怎样的？朗读时把“道别的话音”读得稍慢些，感受其表现出的情感。(2)蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵。f弓I导学生抓住“振动翅膀” “告别”这两个词语，想象蟋蟀会唱些什么，向阳台 告别时会说些什么。本小节要读出怎样的情感？(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；在学生交

4、流画面的基础上，随机提问：这里的“叮咛指什么？回忆本单元已学过的方法：借助插图、联系上下文、找近义词、联系生活实际等，可以指导学生联系生 活实际理解这个词语的意思，如：上学前，妈妈会叮咛我要好好听课；生病时，妈妈会 叮咛我要多喝水。从而理解“叮咛”就是反复地嘱咐。想象：秋天到了，大雁可能会向谁叮咛些什么呢？引导学生在理解和想象的基础上，用舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之感。(4)一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。交流分享：可以通过联系生活实际或找近义词的方法理解“歌吟”的意思，即歌咏。想象：秋风掠过田野，看到稻谷丰收了，它的歌里会唱些什么呢？朗读时，语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出看

5、到秋天丰收的喜悦之情。(5)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗 饱满的谷粒里。交流引导：想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作时流下汗水、稻谷成熟等画面，感受秋天丰收的景象及其蕴含的生机与活力。(板书：秋天的生机与活力)齐诵诗歌，总结升华秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。【设计意图】本环节以“读秋声，想象画面”为框架，以自主学习、展示交流为学 习形式，层层推进。开放的问题和学习形式，有助于学生自主阅读课文，自主思考。在 教学过程中，教师只需适时进行点拨，或提供辅助的学习手段，以激发学生的想象，引 导他们把想象的画面说清楚。学习任务四：

6、拓展总结1 .拓展阅读秋天来了秋天来了秋天来了，秋天来了。乘着凉爽的风来了,骑着洁白的云来了，踏着落叶来了，唱着秋歌来了。秋天手捧一个宝瓶，把神奇的颜色向大地挥洒金黄泼向田野，雪白注入棉花，天蓝涂给大海，紫红染给葡萄。美丽的大自然，展露着丰收的笑脸。2 .课堂总结：秋去秋来，何等匆匆，落叶回归大地妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别的歌，大雁南飞, 稻海翻滚，秋菊吐芳秋的声音藏在大自然的事物中，我们要认真观察、仔细聆听。这 一切的美好都定格在我们的记忆里，让我们用最美的声音读出秋天的美好。学习任务五：检测评价诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音：大树的、蟋蟀的、大 雁的 和秋风的,说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。评价：熟练朗读课文。 课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：WHM. IMHM好里忱上 - 一 一 一 一 .澧翻的脑L熊1、 . . 一. 1.，D万钟布置作业：L搜集有关秋天的诗歌。2.画一幅秋天的图片，并配上自己创作的小诗。