六年级语文下册《采薇（节选）》教学设计.docx

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1、课题采薇（节选）部编版六年级下册古诗词诵读1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .自主搜集资料，了解诗经的文学常识。2 .通过“杨柳”“雨雪”等景物描写，想象画面，体会成卒的复杂情感，赏析以相反的景 物衬托情感的方法。3 .通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会叠词手法的艺术魅力。4 .拓展诵读诗经中的其他名句，感受那诗化的语言、淳朴的浪漫，激发诵读诗经 的兴趣。学习重难点通过“杨柳”“雨雪”等景物描写，想象画面，体会戍卒的复杂情感，赏析以相反的景物 衬托情感的方法。学情分析六年级学生六年级学生对古诗有了一定的积累，已经初步了解学习古诗的基本方 法，能够结合自己查阅的资料来理解诗文内容，谈出自己

2、的认识，具备一定的理解能力和 自读自悟能力。但因古诗创作年代、背景距离现在已久需要做好资料搜集工作。写法同中 存异，不同的背景、不同作者的阅历以及不同的写作目的会给学生造成相当的学习障碍， 但诗句语言质朴，通俗易懂，诗意极浓，与六年级学生感性化思维方式相契合，易于被他 们读中理解、读中感悟。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一 ：了解诗经，引入课题。（设计意图：本环节以诗歌引入，再结合课前资料对诗经的了解，教师适时出示写作背景，为接 下来的理解古诗做好铺垫。）1 .师：在中国文学史上，最为源远流长，而又得到长足发展的文学样式，便是诗歌了。几千年来， 我们的祖先

3、留下了无数辉煌的诗篇，这里面有我们耳熟能详的（生读）一一（课件出示）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。师：珍惜时光，奋发努力，这是诗人对我们的劝勉。（课件出示）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟!师：这是苏轼美好的祝愿，也表达了他旷达的胸襟。过渡语：今天，老师要带着大家走进古诗词诵读单元，我们将一起品读古诗词，背诵古诗词，积累古 诗词。那么，你知道我国最早的一部诗歌总集是什么吗？是的，就是诗经。2 .交流课前搜集的资料，初步了解诗经。（1）师：有人说，诗经是世界上最美的书，她一共有305篇，每一篇都是一个美丽的故事；有人 说，诗经是启迪人类智慧的金钥

4、匙，每一个故事揭示了一个哲理；有人说，诗经是人类文化、历 史中的奇葩，内容涵盖政治、经济、习俗、爱情、生产等方方面面，无所不有。2000多年来，诗经一 直受到人们，特别是历代读书人的尊崇。（2）那么，关于诗经，你课前都有哪些了解？（学生自由说）（相机出示课件）诗经，中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至 前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南咳白 华华黍由庚崇丘由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至 天象、地貌、动

5、物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。3,引入课题：我们今天要学习的这首古诗采薇就节选自诗经小雅，也是一首四言诗。看老 师板书课题。“薇”是上下结构的字，下部的笔画比较多，所以要写得紧凑一些，右下部是反文旁，看这 个“薇”字，想想是什么意思？（借助注释）师：“薇”是野豌豆苗，“采薇”就是采摘薇菜，借指隐居生活。过渡：那么，节选的这一小节写了什么呢？请同学们自由、大声地读一读，读准字音，读好节奏。4.简介写作背景：在西周时期，有一个民族叫脸犹（后来称之为匈奴），这个民族的人十分强悍，常常入侵西周领 土，搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。在那个时期，军

6、营 生活异常艰苦，吃不饱，穿不暖，加上军官们克扣欺压，不把士兵当做人看。所以，他们都非常盼望早日 离开这可怕的环境，回到家乡的怀抱，回到亲人的身旁。但是，很多战士不是战死疆场，就是被饿死、冻 死或被自己人活活打死。能够勉强活着回来的人，每每回想起军营生活，仍然是胆战心惊，不堪回首。这 几句话描写的正是是一位老战士长年在边疆作战，远征归来，在路途中的所见所思。学习任务二：读准诗歌，把握基调。（设计意图：本环节要求学生自主学习，读通诗歌，整体把握诗歌大意。）1 .出示学习要求：自由诵读诗歌，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。2 .指名个别读，注意“薇、雨、霏”

7、的读音。（结合注释）3 .师生齐读。（出示课件）采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！师：你发现这首诗和我们以前读的古诗有什么不一样吗？是的，以前我们读的大多是七言五言诗，这 是一首四言诗，读起来很有音乐感和节奏感，我们一起来读。学习任务三：小组合作，把握诗意。（设计意图：对于突破教学重难点来讲，小组合作探究是合适的学习方法，通过小组讨论，学生在思维 的碰撞中完善，达到学习目的。）1 .小组合作学习：（出示学习要求）小组合作学习，借助注释，以小组读读这首诗，说说诗歌的大体意思。2 .教师巡观，重点关注，重点指导。3 .全

8、班交流，小组代表说，组员展示读。【预设】在西周时期，有一个民族叫脸犹（后来称之为匈奴），这个民族的人十分强悍，常常入侵西周领土， 搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳 累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！学习任务四：赏析诗歌，体会情感。（设计意图：人文性，不管怎样理解，说成是人类文化文明也罢，说成是人性、修养、情操也罢，总之， 必须承认，它在本质上还是一种意识，一种精神活动，一种思想活动。它的物质基础仍然是语言。而且， 语言本身就能给人以想象，给人以情感，给人以更多的

9、人生感悟。学生对古代战争的苦了解并不深刻，因 此要结合一些资料与诵读让学生有更深的感悟。）（1）反复朗读，联系上面的背景介绍，说说你都读出了什么？【预设】景色的优美，心情的愉悦，别离的不舍，军营的向往，内心的矛盾 想那时，春光明媚，暖风习习，杨树吐新芽，柳枝随风摆我为之陶醉，为之高歌，那依依的杨 柳就是我的歌声：（师）昔我往矣一一（生）杨柳依依。 想那时，自己年轻力壮，能够加入军营，奋勇杀敌，报效祖国，感到热血沸腾、踌躇满志。那依依 的杨柳代表的正是我的志向：（师）昔我往矣一一（生）杨柳依依。 想那时，和年迈的父老双亲，和年幼无知的弟弟妹妹泪别的情境还历历在目。那依依的杨柳啊，你 告诉我的不正

10、是那依依不舍的亲情，伤心痛楚的别离吗？（师）昔我往矣一一（生）杨柳依依。（2）这陶醉的歌声，这远大的志向，这伤感的情怀老战士都没有直接表达，而是借用了同一种事 物一一（杨柳）。这也是诗经里面大量采用的一种表达方法：借景抒情。其实，杨柳这种事物，在古代许 多诗人的作品里出现过，借以抒发某种情感。尤其是用来寄托别离之情、思乡之苦的诗中最常出现。所以 有“折柳相送”之说。（课件出示） 渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣凉州词） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛） 笛中闻折柳，春色未曾看。（李白塞下曲六首） 长安陌上无穷树，

11、唯有垂柳管别离。（刘禹锡杨柳枝） 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。（隋代无名氏送别）2.课件出示：今我来思，雨雪霏霏。（1）反复朗读，联系时代背景和前两句话的意思，说说你又读出了什么？【预设】伤感、失望、悲伤 离开家乡时丁 春暖花开，杨柳依依。而如今回来时，却是天寒地冻，雨雪霏霏。我身着单衣，在这 冷雨冰雪中瑟瑟颤抖着：今我来思一一雨雪霏霏。 离开家乡时，我还是一个年轻力壮，雄心勃勃的青年。而如今回来时，却早已变得年迈体弱，老气 横秋。我心灰意冷，在这冷雨冰雪中仰天长叹道：今我来思一一雨雪霏霏。 离开家乡时，父母健在，娇妻貌美。而如今回来时，父母早已不在人世，妻子早已被相思之苦、艰 辛生活折磨

12、得白发苍苍，老眼昏花。我面对破屋，在这冷雨冰雪中伤心欲绝：今我来思一一雨雪霏霏。（3）指导朗读：把四句话连起来读一读。今我来思，雨雪霏霏。4 4） 一个“昔”,一个“今一个往一个来”；一个是“杨柳依依”,一个是“雨雪霏霏”。 不同的时间，不同的目的，不同的景色。这样前后对比描写，所要抒发的情感一样吗？5 .课件出示后四句：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。（1）（出示插图）你的眼中出现了一个怎么样的士兵形象？（疲惫不堪、饥寒交迫，在雪地里蹒跚前 行）用一个词来形容你所看到的画面一一凄凉、悲惨（2）不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉?这样一位战士回乡，照理说不该有 鲜花

13、、掌声，乡亲们热情的迎接吗？可是他只有什么？出示一一雨雪霏霏，师生接读。（3）真可谓物是人非，何等悲惨，何等凄凉！ “雨雪霏霏”正是这位回乡战士内心凄苦的真实写照, 正如他自己所说一一（出示最后一句）我心伤悲，莫知我哀！（4）虽然凯旋，虽然侥幸从战场回来，可他的心情却是如何的？一一悲伤、哀痛、绝望！有谁知道他 的哀愁呢?或许只有这漫天的大雪了。（5）此时此刻，他可能会想些什么？【预设】：战争的艰苦与残酷、一连串的担心一一敌人还会来犯吗？父母还平安吗？妻子和孩子还在 家里等着他回去吧！（6）指导朗读。6 .小结：这首节选短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字 里

14、行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。7 .齐读诗歌，试着背诵。课堂小结：今天这节课，我们一起品读了采薇（节选），感受到了戍边兵士归家途中复杂矛盾的心情，诗经 中还有这些流传千古的名句，我们一起来读一读。（出示）高山仰止，景行行止。诗经小雅车辖兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诗经秦风兼葭投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。诗经卫风木瓜关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。诗经周南关雎桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。诗经周南桃天自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 ,配乐朗读古诗，尝试背诵。2 .课外有兴趣的读一读诗经。板书：采薇（节选）以乐景衬悲情昔_今往来对比杨柳依依雨雪霏霏