人教版一年级语文下册第23课《王二小》导学案教学设计教学反思.docx

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1、人教版一年级语文下册第23课王二小 导学案教学设计PPT课件、教学反思人教版一年级语文下册第23课王二小导学案教学设计PPT课件、教学反思本课PPT课件教学下载地址：【教学目标】1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、能正确、流禾【J、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习 王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖 国、珍惜现实生活的思想感情。【教学重点】1、自主识字、写字。2、有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺 牲的精神。【课时安排】2课时

2、。3 释疑，理解词语：结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）4、指名分段朗读课文：（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）结合朗读及时正音:助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。三、图文结合，朗读感：1、 请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八

3、路军放哨”：“常常”你能给它换一个词吗？指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）指导用“一边一边.”说话。四、巧记字形，指导书写：1、我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡开火车读。小组内交流金点子识记方法：生字用醒目的颜色体现。金点子大家分享：鼓励学生用自己的方法识记。例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。2、我会写：出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现

4、了什么？你怎么区分这四个字呢？你认为书写这几个字时，应该注意什么？教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成; 点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平 捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）学生描红，提示注意笔顺。展示学生书写，集体评价。第二课时一、情境引入，铺垫情感：1多媒体课件（书中插图）播放歌曲歌唱二小放牛郎2、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小 一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。3、（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了 ？（知道说话）4、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后

5、来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二 小。二、自主感悟，激发情感：1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把 你认为 重要的多读几遍。2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。预设： 学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读 下列句子。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈： 他愿不愿意给敌人带路？为什么？这时王二小心里在想什么？改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈

6、。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈朗读句子比较把字句，被字句。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小：给句子换个说法：敌人把王二小杀害了。王二小被指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。深入感受敌人的凶残。引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴， 竖着眉毛要吃人的样子。）结合上面理解，指导朗读好课文第二段。想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）情感激发。教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先 砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身 体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上， 鲜血染红大石头，染

7、红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）师：“冲啊。为王二小报仇！ ”（学生齐读第五段）（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。学生改句子：八路军把三、整体回归，升华情感：1 导语：王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼， 再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在 哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这 块冰冷的大石头上。（放歌曲和多媒体二小牺牲画面） 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万 万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文）2、你

8、还知道哪些像王二小这样的小英雄：学生课外收集的资料交流。四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）1、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。3、学唱歌曲歌唱二小放牛郎。【板书设计】23（英雄）王二小机智聪明勇敢【设计意图】语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到 提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入 文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动 孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感 悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。【附补充材料】1英雄的故事河北深源的一个小山村，村头那

9、座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。1 943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的 家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能 相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一 起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着 点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在 草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。二小参加了儿童团， 跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。2、歌唱二小放牛郎全文歌词

10、作词：方冰作曲：劫夫牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了 ？不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乓乒乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样慢。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，它把这个动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。教学王二小

11、，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言 文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。、由图人文，讲英雄的故事：1、整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌 唱王二小的乐曲，此时教师范读课文，读后让学 生说说：图中出 现了哪些人物？王二小是什么人？2、看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要 求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。3、读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句 子。二、披文人情，知英雄的人格：1、找一找：引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些 段落中画出直接写图意的句

12、子；然后分别用一个短评来概括每幅插 图的内容。如：边放牛边放哨。叫他带路。带进埋伏圈。消灭敌人。2、想一想：引导学生回想平时观看过的影视片，如小兵张嘎等，让他们了 解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员” “扫荡” “敌人”“八路军”等词语。3、议一议：为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八 路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要 求结合讲述用上“迷了路” “带路” “装着顺从” “埋伏圈”，上了当，“消灭”等词语。4、写一写：引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应 填内容）：王二小一边（放牛），一边（帮助八

13、路军放哨）。王二小被敌人逼着（带路）。王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。王二小（被敌人）杀害了。三、升华情感，颂英雄的精神：1、想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的 神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2、配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读 出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗 读课文。3、齐声唱。播放歌曲歌唱王二小，指挥学生齐唱。王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上【课前准备】1、课文插图的挂图（或幻灯片、课件）2、歌唱二小放牛郎的录

14、音磁带3、生字、词语卡片。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课：1、小朋友，你们爱听音乐吗？我们来欣赏一首歌曲。播放歌唱 二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？（根据回答，板书课 题23王二小）3、今天，我们就来学习小英雄王二小的故事！二、借图识字，理解图意：1、出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思 索：每幅图画了什么内容？按照谁、在什么地方、干什么的句式， 把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、 神态，想象他们会想什么，要做什么？2、引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1:王二小在干什么？（边放牛边帮助八

15、路军放哨），认识生字 “助”，“哨”。图2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”， “荡。图3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈）认识生放牛，就叫他带路。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋 伏圈。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。字“顺”。假设：结果怎么样？（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭）， 认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3、出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容：1 教师范读课文。2、用自己喜欢的方式朗

16、读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“ ？ ”，标出自然段。3 同桌合作，互相读一读。4、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、 自主探究，研读课文：1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4、议一议：为什么王二小是小英雄呢？5、说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。敌人把王二小杀害了。敌人被八路军消灭了。五、随堂巩固，巧妙练习：1认读

17、卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2、自由朗读课文。【板书设计】2 3王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人第二课时 一、复习导入，巩固所学：1、以卡片检查生字：先带着拼音读，再去掉拼音读。2、指名按自然段读课文：师生评价。二、逐段理解，品味感悟：、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小 是怎样放哨的？（ 一边放牛，一边警惕地望着远方）一边一边在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放

18、牛做掩护，帮助八路军放哨）句式训练：一边一边为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）想 像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的 小英雄。“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着” ？讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小 是 个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小

19、小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。思考：王二小是为什么牺牲的？他是怎样一个人？（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）三、指导朗读，升华感情：1 引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行 动和内心活动，创造性地复述课文。2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌唱王二 小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。四、识记字形，指导写字：1 先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2、全班交流记忆生字的方法。3、练

20、习扩词，加深对字义的理解。4、教师示范指导：1 1) “边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注 意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。“从”的第一个人的捺变成点。5、学生描红，临写。6、优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展：把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动 课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。【板书设计】2 3王二小小英雄一边一边带路被杀害【教学目标】1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步 理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二

21、小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。【教学重点】能认识本课1 4个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。【教学准备】教师：多媒体课件（课文图片、歌唱二小放牛郎歌曲、王二小肖像、 纪念碑等），课外补充材料。学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的 哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）2、让我们亲切地叫他一声吧：（学生齐读课题）为了牢

22、牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？预设：王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省沫源县上庄村人。 他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。 课文讲了王二小什么事？二、看图说图，整体感知：1 出示四幅图。（第四幅图王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌 或老师。在自然段前标序号：教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出