《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件.docx

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1、皇帝的新装朗读+知识点+教案+课件朗读一、作者简介安徒生（18051875）,丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说即兴诗人等。1835年开始 写童话，著名的有丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩海的 女儿等。二、故事背景这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶 级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲， 挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写 成皇帝的新装，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵 族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。三、理解词义1 .显耀：夸耀；炫示。

2、2 .愚蠢：愚笨；不聪明。3 .急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。4 .妥当：稳妥适当。5 .渴望：迫切地希望。6 .诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。7 .滑稽：形容言语、动作引人发笑。8 .骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。9 .随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。10 .不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地 步。孩子天真无邪、敢说真话。最喜欢小孩。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1 .总结课文(1)总结主旨这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺 欺人、

3、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们 应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。(2)写法探究本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人 物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生 的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历 史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻 的事情，是屡见不鲜的。高官一味阿谀奉承皇帝，只求保住官位，更是 非常普遍的现象。安徒生正是在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而 大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样

4、的人物形象。骗子手 段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互 骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了 对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、 并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相 以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能 够让读者信服。2 .拓展延伸你也用夸张的手法，想象一下皇帝回宫以后会发生什么事，替安徒生续写一篇皇帝的新装吧！【交流点拨】示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成 怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！ “结果四五十人被就地处死， 从此，皇帝再不穿别的衣

5、服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了 一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职 后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。也因犯了皇帝的禁令而被杀。有 一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟 杀了一千多个老百姓。有一个心慈的老大臣为了改变这种状况，想了一 个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上 吧！ ”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人 们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由“，皇帝一律拒绝。以后大家都对 皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是在家里有 笑声的，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们

6、的反抗，大家一起拥到 皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！ ”最后，连士兵 也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体 一软就瘫在地上。3 .完成名师测控本节练习。五、课后反思查漏补缺本节课学生有点拘束，所以开始上课时气氛有点沉闷。我及时引导 调整，使学生很快投入课堂。童话这种体裁比较适合七年级学生的口 味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让 学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析 人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人为了发散学 生思维，我放了一段“皇帝悔过的动画片。学生非常感兴趣。我及时让 学生口

7、头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办？虽然由于时间比较紧， 学生的作文不太尽人意，但联想和想象是非常丰富的，这是难能可贵 的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我自己认为这是由于 七年级学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得如果 有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。四、课文分段第一部分（第1段）：写皇帝爱新装成癖。第二部分（第24段）：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做“新 装”。第三部分（第533段）：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。第四部分（第3437段）：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子 戳穿了骗局。五、问题归纳1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用？皇帝

8、爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所 好埋下了伏笔。2,任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这个 句子有什么作用？这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员 在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。 同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情 节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可 以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百 姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。3 .两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美

9、丽的布。这就投了皇帝爱 穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问 国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功 能，很快骗取了皇帝的信任。4 .第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？本题运用心理描写作用分析法分析。写皇帝心里感至有些不大自 然“，到他“相信自己是无须害怕的”，再到“仍然觉得”，运用心理描写，把 皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。5 .第6段的“诚实”一词有何妙处？此题

10、可用品析字词表达效果法来品析“诚实”一词的妙处。“诚实”一词 的本义是“言行与内心思想一致“，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无 情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上 的其他人就可想而知了。6 .从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人？从老大臣的心理、神态描写来看，他真是愚蠢透顶。为了保住官职， 保住面子，他不发一言，可见他是一个虚伪愚蠢、胆小怯懦的人。7 .第12段中大臣为什么极力夸赞布料？老因为他怕别人知道自己愚蠢、不称职，为了保住官位，他只能附和 骗子，极力夸赞布料。8 .课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处？为什么这样写?课文写诚实的官员看布

11、料，远比写老大臣看布料简单。另外，两人的 心理活动也写得不同。这样写避免了雷同。9 .写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各 不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余， 先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地 看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来而那个官 员呢，他只是“看了又看“，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实 上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺 欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。10 .大家为什么都赞美皇帝的新

12、装？众大臣的赞美，表现了他们极尽奉承的丑态和愚蠢、虚伪的嘴脸。他们都在做着受骗、骗人的精彩表演。11 .作者为何安排让皇帝游行这一情节？让皇帝穿着“新装”举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更 为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意 昧。12 .作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的 丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。六、课文主题本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们 都甘愿受骗并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事，无情地鞭 挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣

13、，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、 自欺欺人，曲折地反映了现实生活，揭露了封建王朝的腐朽。皇帝的新装皇帝的新装教学设计1 .知识与技能目标：理解童话的故事情节，培养学生的想象能力。2 .过程与方法目标：学生合作探究文章的主旨，培养学生的理解能力和合作意识。3 .情感态度与价值观目标：体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。讲授法、讨论法、合作学习法。课件、录音。一、情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像海的女儿 丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等，哪位同学能流畅地讲 述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩

14、动人的故 事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒 生给我们讲述的皇帝的新装(板书课题)。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 .作者简介安徒生(18051875), 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。代表作品有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩等。2 .文体常识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来 塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫 鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思 想感情，使他们人格化。3 .生难字词(1)字音滑稽

15、(ji)陛下(bi)头衔(xiAn)骇人听闻(hOi)炫耀(xu&n)勋章(xiin)狡猾(ji&o) 钦差大臣(qTn)(2)词义【炫耀】照耀；夸耀。【愚蠢】愚笨；不聪明。【妥当】稳妥适当。【华丽】美丽而有光彩。【骇人听闻】使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。步骤二整体感知走进文本听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画 面，并思考下面问题。1 .课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子 等；中心人物：皇帝。2 .文章以什么为线索？写了哪几个情节？【交流点拨】以“新装

16、”为线索；爱新装一织新装一看新装一穿新装 揭新装。3 .复述课文。【交流点拨】提示：皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？两个骗子怎样设的圈套？皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣 有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又 是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？最后谁说了真话？结果如何？三、合作探究生成能力步骤三质疑问难深层探究分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一 人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）仔细 思考下列问题。1 .在故事

17、情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能 步步行通？【交流点拨】“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性“，不仅抓住了皇帝的昏 庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住 了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。2 .在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本 看不见它，这是为什么？【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢， 皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，

18、所以都不敢说真话了。3 .后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了， 而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样 理解的？【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的 继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚 蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充 分暴露了皇帝内心的怯懦虚伪。4 .为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上 衣下面的后裙是多么美丽！好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣大人 们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可

19、是他什么衣服也没有穿 啊！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后 都说“他实在没有穿什么衣服啊！ ”也都说了实话。在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人 讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣 们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。5 .这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一 个天真无邪的小孩子喊出了 “天真的声音“，讲出了谁也不敢说出的真 相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率 真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这

20、样安排，增强了童话的 神奇色彩和作品的现实意义。步骤四品析语言赏析人物1 .品析语言仔细品味下列句子中加点词语的表达效果。(1)许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿 得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢 去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新 衣服。【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇 帝爱穿新衣服的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能，荒唐可笑和爱慕(2)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。【交流点拨】一“转”二“扭”写出了皇上做作的丑态，也表现了皇上 的自欺欺人。(3)“上帝，这衣服多么合身啊

21、！裁得多么好看啊！ ”大家都说，“多 么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！ ”【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。(4)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇 上在更衣室里。”【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了 成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了 铺垫。2 .赏析人物3 1)请用“我认为皇帝是一个 的人，因为”的句式说说文中塑造了一个怎样的皇帝。【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到 晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装 模作样地看衣料，穿新装。我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家 大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是昏君。他 听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一 点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。4 2)说说大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人，你最喜欢文中的 哪个人物。【交流点拨】大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓胆小怕事、人云亦云。