四年级下册第1单元比大小(一)教学设计.docx

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1、第八册第一单元课时教案课题比大小（一）授课余萍教 学 目 标情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐 能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思 想，使学生感悟到数学知识的内在联系.知识目标：结合具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能 正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨 论问题。教学重点比较小数大小的方法教学难点熟练、正确比较小数的大小教学活动设计意图教学步骤创设情境，建立模型一、设疑激趣：1、创设情境：少年演讲比赛教师提问：这两个小朋友到底谁的得 分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大 小呢？（板书课题）2、大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当

2、整数的位数相同的时候，从高位比起； 位数不同的时候，位数越多，数越大）（2）教师提问：根据你已有的知识经验， 和你对小数的了解，能试着说一说小数怎 样比大小吗？二、尝试探索：1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和 李明的分数，并说说你是怎样想的？9. 8709. 902、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，分析信息充分利用教材提 供的的情境，激发 学生的学习热情， 提高学习兴趣。引导学生思考，回 忆旧知，为新知的 学习顺利铺垫，鼓 励学生在学习中 多交流，大胆表达 出自己的想法，培养学生收集信 息的能力，对他们 理解数学很有帮 助，甚至产生深远 影响。设计意图(2)小组交流、互相评价3、你能

3、将三个同学的得分按顺序排列起来 吗？说一说你是怎么比的。鼓励学生用自己 的话归纳小数比 较大小的方法， 并和原来的想法 比较，加深对正 确方法的理解() ( ()4、归纳比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大； 整数部分相同的，十分位上的数大的小数就 大；十分位上的数相同的，再比较百分位上 的数，以此类推.5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的 方法与你最初的猜测相比，有什么不同？学解释与应用让学生独立练 习，教师重点辅 导学习有困难的 孩子。一、我能行：步 1、独立练习：P9 1、2题2、全班交流，互相评价骤(重点指导学生说一说比较的方法.) 二、我最棒：多层次的练习， 加强学生的口头 表达能力，能正 确熟练的比较小 数的大小P9 3、4题(重点指导第3题，并进行适当 的拓展练习) 三、数学游戏：猜价钱 四、课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体 会？还有什么问题？今天的知识你是怎样 掌握的，能让大家分享一下你的学习心得 吗？(师根据学生的回答小节本课内容。)