团结合作互惠共赢（教学设计）-小学生主题班会版.docx

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1、团结合作，互惠共赢（合作主题）教育背景团结合作的意义不言而喻，是现代人必备的技能，也是永恒的话题，“独木孤单 难成行，滴水集成汇海洋”。现在的学生由于从小缺少兄弟姐妹结伴成长的机会, 团结合作意识不强，团结能力没有得到充分的发展，许多学生在学校生活中越来 越多地表现出不善于与人合作和交往、不团结的弱点。因此，很有必要让学生认 识团结的重要性，培养学生的团结合作意识，增强其团结合作能力。教育目标 知识目标:让学生懂得团结的好处和必要。 情感目标:让学生明白团结是互惠互赢的基础，具备团结合作意识。教育重难点 让学生学会与他人合作的方法，培养团结合作能力。 知道如何做才是真正团结课前准备找好势均力敌

2、的两个大力土，作为游戏主角；收集相关视频资料及故事。教育过程第一版块:小小游戏，透视团结力量（游戏:看谁最快拿到苹果）师:听说咱们班能人辈出，而且有很多大力士。今天，我就请两名大力士上台来 接受我的挑战。（请两名力气大的男生上台）师:大力士，你们好!握个手，拥抱一下。我把两个苹果分别放在教室左右窗台上, 请两位手拉手，不能松开，分别去拿两边的苹果，30秒时间，看看你们能否拿 到。两位大力士开始了 “拔河”，由于势均力敌，拉了一会儿，两人不分胜负，都没 有拿到苹果。师：同学们，你们想对大力士说什么？学生纷纷表示，他们俩的力气差不多，不容易分出胜负。此时，有两个女生说她们能很快拿到。只见她们手拉手

3、，先拿走右边的苹果，又 快速地拿走左边的苹果。学生一片哗然，纷纷表示这样是耍赖皮。师：同学们说你们耍赖皮，你们怎么解释？生:老师的规则是我俩不能松手，30秒之内拿到两个苹果，我们都照做了呀!这 是智慧，合作的智慧。师:你们觉得呢？生:符合规则，而且很有智慧，应该给她们掌声。（学生一片掌声）师:怎么形容她 们俩和刚才两个大力士？学生纷纷表示：团结力量大;合作共赢，争斗双输;做事要有智慧，相互合作很重 要。师:是呀!合作共赢，两个文弱的小女生团结在一起，完成了两个大力士都完成不 了的任务。今天我们就一起聊聊这个话题。（板书：团结合作）【设计意图】游戏，是学生最喜欢的教育形式之一，利用游戏导入课题，

4、可以马 上紧紧地吸引学生，“拿苹果”的游戏能教人深思，斗力不但拿不到苹果，反而 “两败俱伤”，合作却能轻松地拿到苹果。通过亲身体验，让学生真切地感知团 结的力量，怀着浓厚的兴趣参与接下来的环节。第二版块:团结故事，激发学生深思1 .说合作，话团结师：同学们，为什么要团结合作？生:单打独斗，力量总是很薄弱，团结在一起力量大。师:是呀!生活中你们体会到团结的好处了吗?跟大家分享一下。学生根据自己的 经历和理解，阐述团结的意义。老师一一给予肯定，并相应板书。【设计意图】挖掘学生所经历的团结故事，让学生从中感知不团结带来的是痛苦 的回忆，而团结才能留下美好瞬间。2 .小寓言，思团结师：同学们，很多人在

5、困难的时候知道团结，在利益和荣誉面前，却知道如何团 结，请看下面的一则寓言故事。出示:在一望无际的大草原上，有三头牛，分别是红牛、黄牛、黑牛它们和平共 处，团结互助，共抵外敌，是这个大草原的守护者。师:这三只牛可能做了哪些团结互助的事情？生:帮助小动物，一起赶跑老虎、狮子、饿狼等。出示:一天，狮子饿坏了，着急地寻找食物。这时，狮子看见了这三头牛，它不 管三七二十一，朝着三头牛飞快地奔过去，三头牛屁股朝后，狮子一到，就来了 个超级后踢，把狮子踢倒了。师:你觉得故事到此结束了吗？生:狮子再也不敢来了，团结就是力量。出示:狮子受伤了，在休养当中，它想:没想到这三头牛那么厉害，把我踢成重伤， 我一定要

6、把它们吃掉，不过，它们联起手来的话，我还是.得想个办法，嗯, 想到了。师:狮子可能想到了什么好办法?学生讨论发言。出示:一天晚上，狮子来到牛的住处，大吼了一声，三头牛愤怒地说“你还来干 吗?小心又把你踢飞。”“不，不，不，我是想来看看你们谁更厉害。”“当然是我。” 黄牛说道。“是我，是我。红牛争辩道。“你们错了，要不是我把狮子踢飞了， 恐怕你们早被吃了。”黑牛不屑地说。三头牛便争吵了起来。师:结局怎么样？生:它们不团结，会被狮子打败的。出示:最后三头牛打了起来，狮子笑了，因为它们中计了，最后三只牛都受了伤, 狮子吼了一声，说：“我才是最厉害的然后把三头牛都咬死了！师:这个故事使你明白了什么？生

7、:三头牛联合起来能打败狮子，可惜它们为了争一个谁最厉害的虚名，开始内 斗，结果被狮子吃了，很可惜。【设计意图】通过寓言让学生看到不团结带来的残酷后果，提醒学生在现实生活 中就存在许多自私自利的行为，其结果可能就是我们所不想看到的，也让学生通 过激辩的方式，勾起回忆，激发深思，真正感悟团结的意义。3 .看视频，悟团结师:是呀，团结力量大，我们来看几段视频。出示视频：狮子合作捕食的画面（动物世界）o小丑鱼尼莫指挥群鱼集体挣破网的画面（海底总动员）。（3）大象集体拯救 陷入泥潭小象的画面（动物世界）。原始人克鲁德一家六口在老爸的庇护下生活，每天齐心协力抢夺鸵鸟蛋的画面 （疯狂原始人）o师:看了这些画

8、面后，你们有什么感想？生:不管是动物，还是我们人类，若要生存，就必须团结在一起。师:是呀！团结非常可贵，是动物及人类赖以生存的法宝。而人类更是把团结发挥 到了极致，请继续看！攀登珠穆朗玛峰的登山爱好者，用绳索相互连接的画面。辽宁舰上“歼15” 起飞，地勤人员“走你”姿势画面。师：同学们，你们在这些画面中看到了什么？ 生:攀登珠穆朗玛峰是勇敢者的行为，单打独斗是不行的，路上都是冰雪，很容 易滑下山崖，他们绳索相连，万一有人坠崖，其他人就能把他拉上来！生：听说在航母上起降飞机，是“刀尖上的舞蹈”，很危险，虽然只有几个人在飞， 却需要几百人服务，不团结是绝不能实现的。师:是的，这些动人的画面，无不告

9、诉我们，这就是“团结”。（板书：团结就是目 标一致，齐心协力。）【设计意图】通过播放视频，让学生感受到，人类和动物只有团结才能更好地生 存，从而初步感知团结的意义和力量。第三版块:面对现实，学会如何团结1 .小两难，辨团结师:生活中有些事我们难以抉择，又不得不面对。换成你该怎么办?情境一:考试 时，平时的合作伙伴递来小字条，让你把答案写给他，等会儿你不会的地方，可 以让他帮忙，这样相互合作，可以达到互惠共赢。情境二:在合作中若出现以下情境，你会怎样做?合作伙伴的想法不符合自己的 想法，怎么办?自己的做法被合作伙伴误解了，怎么办?合作中，两个人都需要某件东西，怎么办？你的合作伙伴各项成绩都在你之

10、上，你会如何做？情境三:班级里，有两位特殊的学生，一位是小周，另一位是小王。她们一个双 目失明，一个双耳失聪。情境四：小方跟班上的同学小唐因小事吵架了，两人不欢而散。一天，小方看见 一个高年级的学生在欺负小唐。小方该怎么做？情境五:一个房间不慎起火，霎时浓烟滚滚，可房门口很小，里面有六七个人， 情况十分危急，此时你若是这个房间的主人，会怎么做？学生讨论，教师根据学生的回答小结。（板书：团结合作也要诚信；团结是体谅+ 友善+沟通;团结是取长补短；团结是巧妙合作，相互协作。）【设计意图】有思辨，才能有更好的感悟。从学生已有认知出发，让他们诠释对 团结的理解，并进行适当引导，更能帮助学生树立对团结的

11、正确认识，感悟什么 才是真正的团结。2 .现最佳，知团结师:情境三的两位特殊同学，大家的建议是应该帮助她们，来看看她们是怎么做 的。出示:在辽宁师范大学教育系里，就有这么两位学生周婷婷和王铮，两个人组成 了 “海伦凯勒”号联合舰队，在生活上、学习上互帮互助。周婷婷听不见看得 见，她做了王铮的眼睛;王铮看不见听得见，她做了周婷婷的耳朵。两人取长补 短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。生:原来她们的成功，是源于“团结友爱，互相协作二生:她们自己组成一个组合，相互帮忙，取长补短，真是令人敬佩。师:其实每个 人都有自己不足的地方，都要善于合作，取别人的长处，来弥补自己的短处，这 样才能共赢。（板书

12、:相互帮忙，取长补短。）师:情境五的火场如何逃生，大家想不想看看最有效的方案？出示:这个主人大喊：“大家不必拥挤，谁离门口近，就先出去，按照大家办公桌 位置的顺序依次跑出就可以了。他自己跑到了最后，结果，大家十几秒钟就都 安全脱险了。师:从这个小事故中，你明白什么道理？生:危险面前，紧急关头，也别忘了互相协作，这样大家都能逃生。如果一股脑 儿地往外跑，都挤在门那儿，有可能发生踩踏。（板书:互相协作，互相配合、礼让。）【设计意图】呈现危急关头最佳方案，给学生以启迪。3 .小实践，会团结师:想不想体会一下团结合作的力量呢?下面老师请大家吃饼干，每人吃一个，会 吃吗?开始吧！学生在快乐中轻松完成。师

13、:哦!好像很简单，对吧!现在设置一个小小的规则，规则是:拿饼干的手，不能 弯曲，现在看谁能够吃到饼干。学生各种姿势，花样百出，却发现自己怎么都吃不到饼干。干是纷纷表示:这样 吃不到饼干，可不可以改改规则？此时，有两个同学采取了互相喂的方法，吃到了饼干。师：你们愿意来分享一下 经验吗？生:相互喂，就可以轻松吃到饼干。（学生给予了热烈的掌声）师:你们能针对他们 的成功，谈谈自己的感想吗?生：团结合作，互惠共赢（板书）。【设计意图】“吃饼干”小游戏，是“上帝参观天堂地狱”场景的改版，这个小 游戏让学生明白，无论做什么事，只要大家团结就一定会取得成功。第四版块:团结合作，心动更有行动师：团结合作，在我

14、们的生活、工作中无处不在，小到我们的值日，要多人合作; 大到航天，要多部门合作，精心协调；即使是动物们，也知道如何团结，比如蚂 蚁（出示蚂蚁一起觅食、卷成团抵御大火等图片）。智慧的前人，给我们留下很多 关于团结的名言。出示：二人同心，其利断金。一一易经一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合 在一起的时候才最有力量。雷锋人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一 起，几乎是万能的。一一美韦伯斯特师：团结起来能发挥无穷的力量。对于团结合作，你们准备怎么做呢?把你们的想 法和做法写下来。出示：我们班 最团结同学。我想对他（她）说:（说一句赞

15、扬的话）。我们班 是我的学习榜样，他（她）在 地方值得我学习。我曾经这样帮助过同学: 我们班还有需要我帮助的同学，我准备这样帮他 （她）：O我们班目前在 方面还存在不良现象。我们今后应该这样做:为增强我们班的凝聚力，我准备以后这样做:学生写想法并交流。师:一粒粒小石子，铺成了万里高速路;一块块普通的砖头，砌成了雄伟的长城。 一个人想获胜，需要团结;一个民族，一个国家，只有团结才能繁荣昌盛!希望同 学们能牢记一团结合作，互惠共赢（学生齐读）。【设计意图】体味身边的团结，让学生学会如何做才是团结合作，感知只有团结 一致，齐心协力，才能互惠共赢，共创美好班级。学生体会与感悟看到动物们团结协作，一起努

16、力的画面，很有感触，如果它们不团结可能就不能 生存下来。我们人也一样，有时一个人做不了，便需要团结协作，比如学会合作 吧，取别人长处，来弥补自己的短处，去收获共赢。教学反思与建议课堂上，学生有点夸夸其谈，“说得比做得好”。可细细思之，能说得好本身就是 一种进步。如何在课堂上引导学生说得更好，并能付诸行动，达到最佳?建议如 下：引人环节的“牵手拿苹果”游戏，两个大力士的选择需要课前完成，必须是势 均力敌，否则游戏会失去应有的效果。当然，有必要的话还需要事先找好两位小 女生，增加游戏的可控性、紧凑性和精彩度。三只牛的故事，传递团结需要自始至终的思想，可稍作停留，充分挖掘学生的 想法和理解，可以细细品味，慢慢解读，以求感悟深刻。第三版块是重点，是学生实践团结的重要环节，要留足时间让学生讨论、实践。 情境题部分，有学生正确回答即可，无需广泛讨论，以免造成课堂拖沓;学生 需要填写的“想法和做法”，可让学生课前先完成，给学生更充分的时间思考， 再到课内修改、交流，这样可以提高课堂的紧凑度。