高考语文复习：《古代诗歌比较阅读》教学设计+.docx

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1、教学设计一、课题 名称（学 习任务名 称）古代诗歌比较阅读授课时间授课时间 课时（或上课用 时分钟）二、教学目标1 .知识目标：掌握诗歌阅读基本知识。2 .能力目标：正确解答主、客观题目。3 .素质目标：感受中国诗歌传统语言文字的魅力。4 .政治目标：学会独立思考。三、教学重点难点及突破方法重点：分析研究高考诗歌类文本阅读命题方式难点：学会审题，答题四、教学策略（方法）与学法设计讲解讨论法、练习法五、教学准备多媒体教室、PPT课件六、教学过程设计、m课刖：课件制作，学生收集整理考试题型。课中：教学环节 与时间分 配教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时 课前检查 2分钟课前检查课前问好，检查

2、 卫生，考勤学生 人数，观察学生 状态配合老师的检查让本节节 课更加完 整。一、厘 清术语概 念，明确答 题步骤3分钟古代诗歌的比较鉴赏与单 篇诗歌的鉴赏没有本质上的区 另1，只有两点外在的、形式上 的区别：一是阅读的对象在数 量上的区别；二是对比鉴赏多 了一道“作比较”的程序。从大方面看，比较鉴赏题 一般从“求同” “求异”两个方 面来设计问题；从小方面看， 可以从诗歌的体裁、题材、形 象、语言、感情、思想内容、 表达技巧等方面设题。比较阅读，这一题型最大 好处就是互相参照，不致单方 面孤立作答，两相比较，多方 思考，同中求异，展示诗歌的 无限魅力，更能在相形比较中 提升考生的诗歌鉴赏能力。

3、引导回顾进入课堂二、课程 讲解（真 题讲解）30分钟例1【2022年高考全国乙卷】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡隔风烟。去去 如何道？长安在日边。16.木诗与送杜少府之任蜀 州都是王勃的送别之作，但诗人 排遣离愁的方法有所不同。请结合 内容简要分析。L课内诗歌回顾：送杜少府之任蜀州唐代王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与 君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无 为在歧路，儿女共沾巾。2审清题干指令，圈画关键 词：送别之作 排遣离愁的方法 不同3 .明确比较点，摸准出题意 图：抒情方式抒发的情感（方 法内容

4、）4 .调动必备知识：抒情方式：直接抒情间接抒 情（借景、借物、借典、借史、借 事）送别诗的情感：依依惜别的 不舍与伤感；离别后的思念与牵 挂；对友人的安慰、勉励与希望; 借送别友人表明自己的心志； 抒发对人生的感慨，仕途不顺，韶 光易逝的愤懑等。5理清答题思路：找出排遣 离愁的句子；从抒情方法上，结 合具体诗句分析从情感内容特点 上，结合具体诗句分析；先概括 后具体，两首诗分别作答；注意 标序号，术语要准确。6.结合文本具体分析，分条作 答：（1）在白下驿饯唐少府中， 诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联 “长安在日边”，即长安就在太阳边 上，如若想念在长安的唐少府，可 抬头看看太阳；（2）在送杜

5、少府展示2套真题 古代诗歌比较 阅读让学生试 做、讲解学生讨论并展示学生之间相互补充，并自 己作答，找寻规律讲练结合之任蜀州中，诗人借乐观的态度 来遣愁，颈联“海内存知己，天涯 若比邻”说明诚挚的友谊可以超越 时空界限，只要心意相通，心胸豁 达，无需感到离愁。例212015 全国卷I】阅读下面 这首唐诗，完成后面的问题。发临跳将赴北庭留别岑 参闻说轮台路，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤 王敢道远，私向梦中归。注临洪：在今甘肃临潭西。 北庭：唐六都护府之一，治所为庭 州（今新疆吉木萨尔北）。轮台： 庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。15.与白雪歌送武判官归京 相比，本

6、诗描写塞外景物的角度有 何不同？请简要分析。（6分）L课内诗歌回顾：白雪歌送武判官归京岑参 （唐代）北风卷地白草折，胡天八月即 飞雪。忽如一夜春风来，千树万树 梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不 暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护 铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁 云惨淡万里凝。中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去， 去时雪满天山路。山回路转不见君， 雪上空留马行处。2审清题干指令，圈画关键 词：与白雪歌送武判官归京相 比，明确对比的诗篇；描写塞外景 物的角度不同，明确对比点和答题 角度3 .明确比较点，摸准出题意 图：描写景物的手法4 .结合课内课外诗歌内

7、容调动 必备知识：描写角度：远近高低俯瞰仰 视立足观察点描写方式：视觉听觉嗅觉 触觉（五觉） 形声色态光（五态）描写技巧：正侧、动静、虚实、 声色、点面、白描 工笔、渲染、细节 描写、衬托（正衬 反衬）、点染、诗画 一体、句句写景、 修辞手法描写顺序：时间（白昼四季 等）空间概括具体5 .理清答题思路：先审题，题 目要求回答“本诗描写塞外景物的 角度有何不同”，重点放在本诗的不 同。回答的角度主要从“虚”与“实” 来思考。再概括写景手法上的不同 点，最后结合具体诗句分析。两首 诗分别作答，先答本诗歌，再答白 雪歌送武判官归京。6 .结合文本具体分析，分条作 答：本诗描写的边塞风光并非作 者亲眼

8、所见，而是出于想象。从标 题可以看出，作者此时尚处于前往 边塞的途中；开头“闻说”二字也 表明后面的描写是凭听闻所得。 白雪歌送武判官归京以一天雪 景的变化为线索，运用正侧、动静、 声色结合等手法实写在边塞看到的 奇明寒冷、雄伟壮阔的八月飞雪的 壮观景象，画面生动，色彩鲜明。三、课堂 总结（5 分钟）通过做真题、讲真题总结的 规律引导根据本节课知识做回顾、 总结巩固知识 点第二课 时：1、 课前检查 2分钟课前检查课前问号，检查 卫生，考勤学生 人数，观察学生 状态。配合老师的检查让本节节 课更加完 整。导入3分钟回顾上节课知识点，各 种真题中文学类文本阅读 不用文体解题思路回顾找到自己遗忘的

9、知识点帮助学生 认识问题典题训练 30分钟练1【辽宁省六校协作体2021 届高三上学期第一次联考】阅读下 面这首词，完成下面小题。.渔家傲引洪适子月水寒风又烈，巨鱼漏网成展示3套古代 诗歌模拟比较 阅读试题让学学生讨论并展示学生之间相互补充，并自 己作答，找寻规律讲练结合生讲解虚设。圉圉从它归丙穴，谋自拙， 空归不管旁人说。昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南 溪雪。妻子一船衣百结，长欢悦， 不知人世多离别。【注】子月：农历十一月。 圉圉：困而未舒的样子。丙穴： 地名，在今陕西略阳县东南，这里 借指巨鱼所生活的深渊。15.渔夫（渔父或渔翁）是我 国古典诗词中常见的一个意象。试 将本词中的渔夫与柳宗元江雪

10、 中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较, 说说二者的不同之处。1 .课内诗歌回顾：2 .审清题干指令，圈画关键词：3 .明确比较点，摸准出题意图：4 .结合课内课外诗歌内容调动必备 知识：5 .理清答题思路：6 .结合文本具体分析，分条作答： 练2 阅读下面这首宋词，完成 1415题。满I红赤壁怀古（宋）戴 复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。 想当时，周郎年少，气吞区宇。万 骑临江提虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷 长波、一鼓困曹瞒，今如许。江上渡，江边路。形胜地，兴亡 处。览遗踪，胜读史书言语。几度 东风吹世换，千年往事随潮去。问道 傍、杨柳为谁春，摇金缕。15.本词与苏轼念奴娇 赤壁 怀古都描绘了周瑜的形

11、象。请从 手法与用意两个角度分析两首词塑 造周瑜形象的不同点。（6分） 1.课内诗歌回顾：2审清题干指令，圈画关键词： 3明确比较点，摸准出题意图： 4.结合课内课外诗歌内容调动必备 知识：5 .理清答题思路：6 .结合文本具体分析，分条作答： 练3【湖北省2022届高三暑期 8月学科能力测试】阅读下面这首唐诗，完成1415题。回中牡丹为雨所败二首(其二) 李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更 愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦 破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属 流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝 粉态新。【注】回中：在今陕西陇县西 北。此诗作于唐文宗开成三年 (838),这年因有人作祟，诗人应博 学宏词科不第，从京都回到泾原节 度使王茂元幕府中。“前溪”句：前 溪是南朝教习音乐的地方，江南声 伎多出于此。此句用人的舞态描摹 花之飘零。15.与李商隐的锦瑟相比， 本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情 感有何不同？请结合诗歌分别简 析。1 .课内诗歌回顾：2 .审清题干指令，圈回关键词： 3.明确比较点，摸准出题意图： 4.结合课内课外诗歌内容调动必备 知识：5 .理清答题思路：6 .结合文本具体分析，分条作答：小结5分钟通过讲真题、练典题总结的规律引导根据本节课知识做回顾、总结巩固知识点七、教学反思1、学生在掌握诗歌阅读阅读主观题时有一定的技巧。2、在审题时，还存在难度，后期这 方面要加强。