八年级上学期《桥之美》教学设计.docx

《八年级上学期《桥之美》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上学期《桥之美》教学设计.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级上学期桥之美教学设计教学目标学问目标1 .积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造 句。2 . 了解文中所揭示的美学原则。3 .相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学 常识。实力目标1 .理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所 介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。2 .理解本文的说明依次，探究作者说明的技巧。逐步 提高阅读说明文的实力。3 .揣摩本文充溢诗意的描写文字和带有说明性的文字, 体会语言的特性色调，培育良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高 学生的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵 去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1

2、 .理解桥美在何处。2 .揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学不过，每一个深深躲在显示器后面的面孔，真像他（她） 在显示器前表现得那样纯净吗？假如你去过上海电信、中国 黄页或杭聊的chat Room,你确定遇到过pose idon、剑圣、 轩辕氏。你很快就会打听到pose idon是如此的多才，诗词 歌赋，中西合璧；剑圣是如此专横，逮谁挖苦谁，哪壶不开 提哪壶；轩辕氏是如此的温文尔雅，口吐珠矶，人见人爱。 其实这三个人是同一个人！唉，想一以后你还会信任在 chat Room里交的挚友吗？我是信息时代的掠夺者。信息，对于我来说，就像滋养 身体的维生素一样重要。所以，每天我会收到来自世界各

3、地 的很多E一ma i I。这些Emai I给我带来了大量的我所感爱 好的不同信息，为我小小的个人世界，增加了丰富的色调。 我能在国内新闻媒体之前了解到了最新的美伊战事；足不出 户我就可以给挚友送去贺卡；最新的游戏攻略，我恒久最先 得到；不用去图书馆，便可以读到川端康成的雪国的原 本每天，我面带微笑，将成K成M的Emai I轻轻地泻在 我小小的硬盘上，其实我根本笑不出来。每天我必需像清洁 工一样，干掉大量的Mail垃圾广告、免费杂志、邮购 图书、书目等等。即便是我须要的Mail,阅读时总有些不太 习惯。我是多么的传统，我宠爱阅读用笔写在纸上的信件。 一边轻拈着带有花香的信封，一边细细阅读；一边

4、观赏写信 人的书法，调侃间或出现的错别字，一边揣摩他（她）写信 时的心情，想像他（她）蘸着墨水笔走龙蛇时的神态，甚至 是每一个涂改。我可以从传统的信件上感受到对方的内心世 界，而网络带来的Emai I呢，是恒久做不到的。你莫非能 够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外 加10. 5磅的字母吗？不，绝不。我是信息时代的夜行侠。多年的侠客生活，让我洗心革 面，造就了我眼观六路，耳听八方的本领，也给我带来了不 少麻烦。据我的医生说，我患有轻度的鼠标多动症，中度的电脑 亢奋症，重度的网络依恋症，外加沟通障碍。他让我信任他 说的都是真的，他还列举种种例子。他说：只要你坐在有靠背带扶手的椅子上

5、，手就会不由 自主地抓一件东西做圆周运动。他说：只要在电脑面前，你就兴奋无比，可以不喝水不 吃饭不睡觉甚至不用上卫生间。他说：没有Modem （调制解调器）的日子没法过，你会 焦躁地踱来踱去，试图用嘴吹出MHz的音频来仿照Modem的 联接信号。他说：别人有时候不能理解你在说什么挚友托你找 件东西，你坚决坚决地让他去YaHoo找。你告知司机你家住在 ：www. GU一BOSH I. como你要求服务生把你的咖啡升级到3. 0版本，否则不付小费医生警告我离那些玩意儿远点。嘿嘿嘿，我能再说些什么呢。因特网啊，这就是我爱你 的回报吗？莫非这就是我狂热追求的乐园吗？ ！因特网啊， 对你的爱越深就让我

6、越难过。1 .给下列加粗的汉字注音。珠队 专横 轩辕 调侃2 .说明下列词语中加粗的字的意思，然后分别写出含 有这个字的一个成语。中西合璧足不出户高谈阔论把酒临风3 . “我是数字时代的孟尝君” “我是信息时代的 掠夺者”，你怎样理解这两句话的含义？4 .把下列句子改为平实的说明，体会这两种语言的不 同表达效果。初来乍到的“幼虫”的勃勃朝气，令每一位“老虫” 激烈不已。你莫非能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外加10. 5磅的字母吗？5 .文章第5自然段末尾有一个省略号，依据你对文章 的理解，在这个省略号前再补写两个例子。6 .文中的“我”即“网虫”，他称自己为“通信时代 的臣

7、民” “网络时代的顺民” “数字时代的刁民”，还称自 己是“信息时代的掠夺者” “夜行侠”等。想一想，“网 虫”还可以是什么？请以“我是”的比方句形式开头， 再写一段100字左右的文字。7 案提示：1. jT he ng yuan kan2.美玉珠联璧合门户枢不蠹广袤海阔天空对着双喜临门3 .孟尝君，战国四公子之一，门下有食客数千人。“我 是数字时代的孟尝君，表现出“高朋满座” “食客三 千”的网虫形象。“掠夺者”原本是贬义词，句中全无贬抑 的意味，“我是信息时代的掠夺者”表现了网上信息资源的 丰富及网虫对信息的大量获得。4 .新上网的人的勃勃朝气，让久已上网的人激烈不 已。你莫非能接受阔别十

8、多年的好友带给你的仅仅是一些 汉字与字母的印刷符号吗？原句运用生动、形象的语言，极尽生动说明之能事，寓学问于情趣之中。5、6答案略。生的审美实力。教学难点理清本文的说明依次，把握说明方法，探究作者说明的 技巧。教学方法1 .朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描 写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复 朗读，绽开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反 复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2 .探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体她位， 努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。3 .比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但 表现手法不同，给人的感受也不同。

9、可把两文比较，体会它 们的相异之处。教具准备多媒体课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特 征；把握行文思路，理清说明依次；揣摩语言，体会本文语 言的特性色调；比较阅读，体会两文的相异之处。教学步骤一、导语设计设计（一）桥是充溢魅力的一种建筑，它集好用功能与审美价值于 一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富 的联想和感受，使桥历来都是文人画土笔下的宠儿。作为中 国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充溢诗情画意的笔为 我们介绍桥之美，让我们一同观赏桥之美。（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式漂亮、结构坚实、历史悠 久。在画家眼里，桥的

10、魅力在哪里？让我们随着画家的构图 框，对“桥之美”进行一番新的谛视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1 .老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2 .学生齐读课文，并思索：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥 之美”的文句。（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3 .以小组为单位，探讨沟通，力求人人发言，个个参 与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通。明确：Q）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的 形式美” “我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观 赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是 缘于桥在

11、不同环境中的多种多样的形式作用” “冲突的发 展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥 往往担当了联系形象的重叠及交织的角色” “凡是起到构 成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这 些文句揭示了 “桥之美”的含义。(2)学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到： 桥梁除了具有好用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生 活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼 睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变更、和谐等，不光 适用于发觉、观赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通 用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。 有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环

12、境和谐交融才 是美的极致。三、把握行文思路，理清说明依次1 .学生齐读课文。2 .学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明依 次。(1)老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容 相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归 纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全 文的思路，也就得出了全文的说明依次。(2)学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文 思路。(3)同桌之间沟通看法。(4)老师选三位同学发表自己的看法。明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不 同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效 果。为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟

13、知的“小桥流水人家”这句诗人手，首先摆出一个看法：它 “当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以 粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成 构图所须要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成 画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指 出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美 景上不行或缺。接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来观赏“桥 之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式 作用”，为下文张本。课文随后接受举例子的说明方法。选用四个例子石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥 之美，险峰、急流衬托下的风雨桥说明桥在外观、

14、材料 与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成比照又 不失和谐。然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系 形象的重叠与交织。这是对“桥之美”的进一步补充。文章 以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过 桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈 桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题。最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。老师依据学生的回答，整理形成板书。多媒体显示：四、揣摩语言，体会本文语言的特性色调1.多媒体显示：体会下列句子的情味。(1)茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是 密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了 一次深呼吸，透了

15、一口安逸的气。(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的 游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家 销魂！(3)无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他 们寻桥，仿佛孩子们找寻热闹。学生品读这些句子，观赏其显明的特性色调。老师选四位同学品评这些句子。明确：(1)苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深 呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者 已全身心融入四周环境，或者说自己已成为环境密不行分的 一部分。(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为 杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石

16、桥，两种景物 之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月” 是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即使碰不见晓风 残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身 已够动人，不再须要别的东西来烘托了。(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流 水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互 衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美 也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥 的身影。2.学生自己在文中另外找寻一些充溢诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其显明的特性色调。五、比较阅读本文在内容和写法上都与中国石拱

17、桥这种说明文有 很大区分，试具体说明。学生以小组为单位，探讨沟通。老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明 方法及语言特征等角度进行比较、评析。学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说 明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些 具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产 生的美学效果。文章语言漂亮，或描写景物，或抒发感情， 文字极富表现力和感染力。中国石拱桥是一篇较为规范的说明文。它说明对象 （石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式漂亮、结构坚实、 成就突出）清楚，依次合理，语言平实自然而又精确、严密, 说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。老师引导

18、学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征中国石拱桥桥之美学生依据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文 与科学小品的区分与联系，全面相识“说明文”这种文体。六、课堂练习多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、 树木、薄雾。要求学生运用对比、变更、和谐的美学原则来 品尝、观赏画面美，并仿照课文第4段的写法把它表述出来。学生观赏画面，并口头描述。七、布置作业课后阅读科学小品文得乐园？失乐园？完成文后题 目。老师可以打印成阅读试卷，分发给学生。得乐园？失乐园？我是通信时代的臣民！我是网络时代的顺民！我是数字 时代的刁民！宏大的因特网啊，对你的爱越深就越让我难过。作为比特族中的一员，我慨叹当今沟通的便利。人与人 之间的物理距离可以被比特这种元素缩短到近在咫尺，心灵 与心灵的沟通随着网络的构架而延长至无垠的宇宙。人是多 么的宏大啊，人又是多么的渺小！我是数字时代的“孟尝君”，我爱高朋满座，我爱食客 三千，把酒临风，填词咏叹！因此，我宠爱chat Room （闲 聊室）。在那里，从未谋面的老挚友会带来有关“金龟子下 巴”的簇新事；初来乍到的“幼虫”的勃勃朝气，令每一位 “老虫”激烈不已。物以类聚，人以群分；各抒己见，高谈 阔论；阳春白雪，下里巴人，真可谓壶中天地阔，网内日月 长。