卡罗纳的教学反思.docx

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1、卡罗纳的教学反思卡罗纳的教学反思篇一卡罗纳是小学四年级上册第六单元的略读课文。这篇课文选自亚米契斯的 爱的教育这一书。本文讲述的是卡罗纳在遭遇到失去母亲的巨大不幸时，身边 的老师、同学以及其他人热情地安慰他和默默地关爱他。本文抓住卡罗纳失去母亲 后，第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限 关爱这两方面展开来写的。本组课文都是围绕爱这一主题来写的。爱是人类最美好的情感，爱使人间充满 温暖。这组课文的学习，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相 关爱带来的快乐和幸福。卡罗纳这篇课文写得非常感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱 意。为此，我围绕“爱”这

2、一主线，设计了以下几个环节：一是谈话讨论，畅谈母 爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延伸爱。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感。所以在“初读课文，捕捉爱”这一环节上，我设计了让学生 找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分伤心的”句子，并让学生读一 读，抓住重点词语，体会卡罗纳失去母爱的悲痛，使学生与卡罗纳产生情感上的共 鸣，从而激发出要关爱他、帮助他的情感。由于这组课文的单元目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相 关爱带来的快乐和幸福。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱 上，并重点指

3、导了老师安慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻，字里整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。课堂要体现同学为主，教师为辅。虽然自身的感情是调动起来了，但因为没有 设计好同学的朗读，他们的感情并没有很好得被调动。除此之外，对同学的反馈不 够精细等等。当然也有许多缺乏的地方，但是不论得与失，都为我以后的教学积累 了很多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才干做得更好！卡罗纳的教学反思篇八卡罗纳节选自爱的教育一书，是人教版课标本四年级上册第六组的一 篇略读课文。基于略读课文的性质一一略读课文“自读为主，略而不简”的教学策

4、略，所以 要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的 学。首先，在教材处理上，追求简约。这堂课，我充分利用课前的导语，让学生找 出导语部分关于学习这篇课文着重解决的两个问题，在此基础上我又延伸出另一个 问题，可以说这堂课都是围绕这三个问题展开教学的。其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过 程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶 和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语-、激情 语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、语言、 眼神等方面捕捉爱、感受爱，

5、同时也习得人物描写的.写作方法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂, 我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，有些不准确。3、是否真的把握好了略读课文“略而不简”的精髓？卡罗纳的教学反思篇九卡罗纳这篇课文是选自爱的教育中的一个小故事，讲述了小男孩卡罗 纳遭遇母亲去世的巨大不幸，身边的人们是怎么真诚地理解他，帮助他，关爱他的 故事。这是一篇自读课文，本节课的教学，我设计以闯关的形式让学生自学。第一 关设置在学生初读课文后，认读本文的生字所组成的新词。当检测学生学习情况 时，他们的学习情况并

6、不好，找了学习成绩稍差的学生起来闯关时，效果不是很 好。原因应该是学生的预习情况不好，或许没有预习。接着我让学生利用这几个新 词：“遭遇、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟”说文章的内容。这个设计 不仅让学生疏通了文章的主要内容，还让学生掌握这些词语的运用。第二关是让学 生默读课文，谈谈自己的读后体会。我给了学生大约十分钟时间自读，然后全班交 流。大部分学生都抓住了能反映卡罗纳伤心和他身边的人对他的关心的主要语句谈 了自己或深或浅的感受。我的设计是让学生先谈自己的感受，然后指导朗读。再从 朗读中加深体会。但由于时间安排不当，在学生谈了体会后教师没有指导朗读、体 会，让学生的理解只是一个肤浅层

7、次的，根本没能触发学生的内心。这节课的成功之处的我敢于大胆放手让学生自学，虽然任务完成得不够好，但 我还是很高兴，至少我敢于跨出了这一步。有了这次的经验，今后在时间的安排和 教师的指导上再做些改进。卡罗纳的教学反思篇十卡罗纳是人教版课程标准实验教材四年级上册第六组中的一篇略读课文。 这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理 解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。本节课主要让学生有感情地朗读课 文，在读中引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读 体会和感受，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感。在本课教学设计中，教师 始终以小语新课标所倡导

8、的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。由于 卡罗纳这篇略读课文语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容 易引起学生情感上的共鸣。教师教学本文时，抓住了重点引导学生了解大家在卡罗 纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读感受。为了突破重点，较好地达成情 感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），教学设计学习过程时，教师把课文分 成两个版块。一、初读课文，初步感知课文内容。1、读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）。2、找出课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。二、请同学们再读课文，卡罗纳遭遇了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时 候，他最需要什么？看看卡罗纳周围的人是怎么做的？找

9、出相关语句，细细品 味。说说他们是怎样关心卡罗纳？让学生从中受到情感的熏陶。卡罗纳的教学反思篇十一卡罗纳节选自爱的教育一书，是一篇略读课文。在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。整堂课围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？ ”和“周围的人们又是怎样表达对卡 罗纳的爱的？ ”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品 读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情， 使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：这些爱卡 罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？ ”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是 把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生

10、活的强者的内心感 受。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感 受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。无独有偶，在上这篇课文的前几天，班上一位学生的父亲因车祸去世。当大家 都深刻体会周围人对卡罗纳的关心时，我说：“我想大家一定在心里默默想着，在 我们的身边，也正有这么一位不幸的朋友，你们能不能用语言对他表示一下安慰 呢？ ”当大家纷纷地说出自己最诚挚的关心和祝福时，那位学生哭出了声课后的小练笔，自然换成了 “同学，我想对你说”，而且大家写的都很好，这 次是同学们最成功的小练笔了。卡罗纳的教学反思篇十二卡罗纳课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇

11、失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝 时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第 一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这 两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出卡罗那的那份伤、那 份痛以及大家对他的爱，十分感人的一篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。在教学时，我从“关爱、勇气”这个点出发，紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤 痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“卡罗纳万分伤心与老 师，同学和家长关心卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对 痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。在理解的卡罗纳伤心的句子时，我

12、让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神 情、动作深入课文来体会人物的思想感情。感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓 住关键词联系生活实际，大胆现象，去体验卡罗那的悲痛欲绝。在体会卡罗纳身边的人对他的关爱时。我重点抓住人物的语言，动作，神态。重点强调老师对他的关爱。比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来？在拓展环节中：让孩子想象假设卡罗纳就在我们身边，假设有一天我们也会遭 遇不幸，我们将如何面对？使学生的思想感情进一步升华。行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“研读课文，感悟爱”这一环节上，我把时间 和机会留给学生，让学生找、读“大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的”句子，并 交流各自的阅读体会和感受，

13、引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受， 感悟爱。并重点朗读指导了老师说的两段话，分别从伤心和严肃、心疼和鼓励等角 度进行引导。在“说话拓展，延伸爱”这一环节中，让学生也加入关爱卡罗纳的行 列中，写一写想对卡罗纳说的话。不但升华了学生的情感，还锻炼了学生的写作能 力。设想是美好的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着许多的不足。在今天 的课堂学习中，我感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在瞬间作出相应的机智 反映，抓住学生闪亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循规蹈矩”地一步步前 行。此外还有很多环节需要进一步揣摩和反思，所以今天的课堂学习，让我收获很 大。卡罗纳的教学反思篇二第一次读完

14、这篇课文时，心中被深深感动了。感动于那朴实无华的爱，感动于 那伟大深沉的爱，感动于那真纯饱满的爱。我把这份爱保存着，珍藏着。先感动了 自己，寻找到打动自己的基点，以这个点生发出去，才能带着孩子们感受文中人物 的深情，感受人与人之间的真诚。本文中，打动我们的是人与人之间深厚的爱，生发点是什么呢？是人与人相互 关爱时无声胜有声的情意，是人物的语言、动作，尤其是眼神。找准了 “点”，就 能设计有效的教学方式，引导学生学习。其次，对于此类情感性极强的文章，教师 还应注意把握好人文性与工具性的有机统一，在巧妙地引导学生畅谈感受时，有效 地运用文本语言，既要有表达的冲动，又要有表达的技巧。最后，略读课文的

15、教学 要注意的是自主阅读能力的培养，这种培养既要有方法上的点拨，但更重要的是潜 移默化的实践，留给学生充裕的阅读时间，在下水游泳中学会游泳的本领，丰富阅 读量，并延伸到课外阅读中。卡罗纳的教学反思篇三语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识 经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感 知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维 活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践 中。1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读 来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也

16、不一样。2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以 渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并 思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在 全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读 的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生 在感情朗读得同时习得读书得方法。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂， 我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，有些不准

17、确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。卡罗纳的教学反思篇四卡罗纳是四年级上册的一篇略读课文，选自爱的教育，课文讲述的是 小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰 他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子， 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描 写细腻,字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱,十分感人的一 篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。在教学时，我从“关爱”这个点出发，紧紧围绕“卡罗纳失去母亲的伤痛和他 身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“此时的

18、卡罗那除了需要安慰， 更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。此时的卡罗纳除了需要安慰，更需 要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。卡罗纳万分伤心与老师，同学和家长关 心卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳 来说是多么的重要。而此时此刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受 到卡罗纳需要的关爱越重要。所以我在教学时，也注重哀伤基调的铺设。让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”当然也有许多不足的地方，比如：时间的把握不够，在感受伤心这环节用时过 多，所以在感受关爱的时候，孩子们没有前部分入情但是不管得与失，都为我以后 的教学积累了很多的经验.只有知道哪里

19、做得不够好,才知道怎么样才能做得更好！卡罗纳的教学反思篇五卡罗纳是一篇略读课文，如何上出略读课文的味道呢？这个着实让我伤脑 筋，如何对略读课文进行准确定位，免得碰上略读课上成精读课这个高压线。虽然 愿望是美好的，但今天上了之后，现实还是很残酷的。一、所得：这堂课我主要抓两条线进行教学。卡罗纳的悲伤和大家对他的关爱，让学生从 字里行间去揣摩人物的心理，在自读自悟过程中，体会大家通过一言一行等细节表 达对卡罗纳的关爱。线索应该还是比较清晰的。两次的语言训练为学生理解文本，提供了依托。第一次，通过“，妈妈。”的句式引导学生想象，妈妈在生活上无微不至的关 怀作者，通过作者给妈妈写信这一课外拓展，引导学

20、生体会以前母子之间的深情， 为体会卡罗纳的悲伤打下基础。第二次，通过让学生填空，练习说话，引导学生运用学到的用一句话，一个动 作来安慰体贴别人，学会通过细节来表达关爱，同时运用语言，发展语言。从课堂上的演绎来看，基本上达到了预设的目的。二.反思灵活合理地驾驭课堂，是检验一个老师的课堂教学能力的一个指标。课上下 来，对于这一点，自己感觉不够满意。1、课堂教学要以学生为主体，教学设计一切要从学生实际出发。这一点，就 没有做好。我的设计只是一厢情愿的。如何最大限度地调动学生的积极性，让学生 的思维活跃起来。如何根据学生的回答，适时调控，引导，这也是欠缺的。今天课 堂上，也有这样的例子，当学生说的，跟

21、我的预设相左时，我的评点不够有针对 性。如学生只讲到放学了，妈妈怎么做。思维被限制住了，我未能及时地引导学生 打开思维，如做作业时，我生病时，吃饭时，睡觉时2、一不小心又落到了精读课文的陷阱中了，虽然我的教学思路很简单，让学 生在自读自悟中感受卡罗纳的悲痛。让学生通过对老师同学及家长细节的揣摩中， 体会大家对卡罗纳那细心的呵护。但是，由于上课过程中，太不放心，总担心学生 将不出来，引得过多，取舍不够，详略不够突出，因此，这堂课看起来就象是一堂 精读课了。这一票就能否决一切。现在人教网论坛上对这个问题也在作激烈的辩 论。何去何从？我还是处于迷茫之中。如何上出略读课的味道。大伙应该会是都想 说几句

22、吧！敬请各位同仁提供宝贵意见！卡罗纳的教学反思篇六“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在 教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变 化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲 望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部 分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感 动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。一、敢于取舍最美丽这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描 淡写、囱冏吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草

23、草了事。其 实，略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。文章的重点、精彩之处还 要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。教学中，必须紧紧抓住 重点部分，提出特别是“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解 疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。于是，我大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的时候，大 家是怎么献出自己的一份份关爱的”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导 学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一 个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意，也对课文内容及语言特点有了

24、比较深刻的认识，都获得了一串美丽、感人、独特的项链。二、品词析句悟真情古人曾把读书时品味，揣摩喻为春雨润花，清水溉稻，因为唯有全身心浸染于 语境中，才能知其意得其趣，悟其神。本文的重点和关键部分就是大家的语言、动 作和神态中所表达的关爱，在教学中，我始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本 的基础上，通过多次创设情境的引读，总领描写大家动作、语言、神态的句子，引 导品味关键词语“同情和怜悯”、“屏息凝神”、“默默”、“目不转睛”等，一 步步让学生走进文本，深入文本，把爱化作可触摸的东西，将一根红线把文章主要 内容串起来，同时也培养了学生对词的敏感度。通过一次次深情品读，学生一次又 一次地受到情感的

25、熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。我想正是教学中注意了语文 工具性和人文性的统一，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合，注重了老师、 学生、文本三者之间自由民主的构建，学生才得以敞开心扉，倾注热情，与文本进 行灵魂的拥抱、心灵的对话、情感的碰撞。三、深情研读表真情读是感情的基础，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。在朗读、理 解、感悟的过程中，尊重学生独特感受，为学生提供感情抒发的平台，把最真挚、 无私、伟大的爱朗读出来，我只在关键处引导、点拨，把大量的时间和空间都还给 学生，让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，在扎扎实实的读的训 练中用心触摸语言，表达着这份真爱。我采取自由读

26、、默读、合作读、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华， 实现语文学科人文性和工具性的统一。当一首让世界充满爱拉下课堂帷幕时，我“蓦然回首”，我发现学生已被 爱打动，我也被这世间真挚的爱感动着！耳畔传来几位同事的话语：“我感动得想 哭了！ ”真好，人人都被这世间真挚的爱感动着！愿爱永驻我们心田！卡罗纳的教学反思篇七有关卡罗纳一课优秀教案和教学反思召陵区许慎路小学张三杰卡罗纳是节选自爱的教育一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的 小朋友失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、 家长关爱的事。我以提问的方式和播放歌曲世上只有妈妈好为

27、切入点，一是为了吸引同学 的注意力，二是通过讲述同学的亲身经历来调动起同学的一种生活体验，感受母爱 带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起同学对他的同情。课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让同学 读课文根据这个句式说话。同学找到一处场景，我就课件出示原文。假如同学找不 出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤 情绪。同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身 边没有说一句话一一让同学设想自身就是卡罗纳的同学，把自身想对卡罗纳说的话 写下来，进行写作说话练习，让同学把“爱”说出口。最后通过播放音乐爱的奉

28、献进行升华。课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位 同学的小练笔：敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲哀中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经 去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了，但她却看着 我，我会好好表示，我会快乐地生活下去的。亲爱的阿姨，谢谢您。您不去拉你自身儿子的手，却示意他来拉我的手，给了 我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。总体说来，我在掌握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来，同学 能体会到两大情感：悲伤和爱。教学反思：一、朗读训练阅读教学要重视朗读，要让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情 地朗读语句，同学体会到了卡罗纳失去母爱的悲哀，从而激发起了要关爱他、协助 他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应该多让同学 读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用同学自身的话来表达感情。显 然，我讲得太多，而同学说得太少。二、评价语