【中小学】心理健康教育读懂孩子的手机需求教学设计.docx

《【中小学】心理健康教育读懂孩子的手机需求教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】心理健康教育读懂孩子的手机需求教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读懂孩子的手机需要XXXXX 中学 XXX课堂背景孩子的手机使用，是各年龄段的家长都普遍关心的问题。当孩子沉迷手机、沉迷网络时， 作为父母，真是揪心极了。另外，且因为疫情的关系，孩子有时候不得不居家进行线上学习， 这时他们使用手机和网络的时间也会增多，家长们心里就更是焦急万分。很多父母都尝试过给 孩子讲道理、约法三章，但没啥效果。有些家长不得已采取各种监管和控制手段，断网、没收 手机、不交话费等等，不但问题没解决，甚至亲子关系闹得不可开交。本课通过对比分析手机和学习、生活的特点，帮助家长从心理的角度出发，读懂孩子的手 机需要，从而学会如何协助孩子减少对手机的依赖，避免因手机问题而产生激烈的亲子

2、冲突。课堂对象初中学生家长课堂准备幻灯片课堂目标1 .认知目标：对比分析手机和学习、生活之间的特点，知道孩子爱手机的原因。2 .情感目标：能体会手机给孩子带来的心理感受，正确看待孩子的手机需要。3 .行为目标：家长懂得正确引导孩子使用手机的方法，避免强制性手段引发亲子矛盾。课堂重难点1 .重点：了解强制性手段控制孩子手机使用的不可取性，并会用正确、合理的手段协助孩子使用手 机。2 .难点：懂得孩子玩手机是因为手机能满足自己某方面的心理需要，能读懂孩子的手机需要。课堂内容一、为什么不能用强制性手段解决孩子的手机问题教师先讲解两个心理效应“白熊效应”一一 “越是被提醒不要做的事，却往往越想做”。“

3、罗密欧与朱丽叶效应”一一“当别人命令我们不得做什么事时，我们却会反其道而行”。把这两个效应加在一起，放在孩子的手机使用上，其实就是现在大部分家长所遇到的困境： 家长越是想尽各种办法，断网、没收手机、不交话费，各种监管、控制手段，孩子越是争分夺秒、想方设法地玩，不但问题没解决，甚至亲子关系闹得不可开交。罗密欧与朱明口|效应孩子的手机使用问S8趣是被提照不 要做的事.却 往往触想做当别人命令我 们不得做什么 事时.我们却 会反其道而行*长：晰网，没收.监管.控制 核子工争分存秒.想方设法问除没解决.甚至影响亲子关系于机向歌小能聋性制忖手段去解决.将行控制势必会 带来核子更大的反抗.imI 1都M广

4、州,育（设计意图：通过两个心理效应吸引家长的兴趣，再从心理效应联系现实生活中家长面临孩子手机问题时所遇到的困难，在家长心中树立强制性手段不能解决孩子手机问题的观念。）二、手机VS学习、生活在面对孩子的手机问题上，许多家长最担心的就是孩子会因为玩手机而影响学习，那么, 为什么孩子爱手机多于爱学习呢？教师带领家长分析手机与学习、手机与生活之间的特点，从而理解孩子喜欢玩手机的背后, 是因为手机满足了他现实生活中的某些心理需要。读懂孩子的手机需要合作（氏力小）自主造拄（主控俄）jjad!1AL Q（不回报至的读僮好的手机需要丕J进 （成就雄）手机 VS学习（无力星）上丽天（1雇星）窜独感）觉明年手机v

5、s生活融福看（缓解情绪）（设计意图：通过手机和学习、手机和生活之间特点的对比分析，理解孩子喜欢玩手机的 原因，读懂孩子在手机背后的不同心理需要。）三、如何在现实中创设条件，满足孩子的手机需要当了解了孩子的手机需要后，问题的解决方向也就出来了一一那就是，作为家长，我们要 尽力创设条件，使孩子的手机需要能在现实环境中得到满足，这是我们协助孩子减少对手机依 赖的一个重要手段。家长们可以通过观察或者询问孩子这样一个问题，“玩手机时，你喜欢做什么？它给你什 么感觉呢？ ”来找到对应解决方案。“玩手机时.你喜欢做什么？它给你什么总觉？ ”喜欢组队打游戏 u妇品国队 喜武打昏的虔觉认同,成就美拈控缗欢玩手机

6、时自由 自在的思世喜欢刷短视顿、 剧科音寻欢看着纽盹伯的增长放学叵）素的问怪.晚嫉时的天、与稗子一致的作色降低目标.以往成功经历中 找成就感蛤孩子更多的百主愿择权“玩手机时，你百武做什么？它给你什么思觉？ ”喜欢上网聊天 同伴交往与孩子探讨交友困难 和L角色扮演，现 实榭3分二经段MrMSS 9 文理料的穿叉交替，劳逸始台即时满号穿长口头，行为上的宏扬.即时倬化亲子翩盾后=情靖言部家长自我黯，喜欢玩手机情助孩子却导情绪（设计意图：通过一个简单、可操作的问题，用表格的方式，让家长学会分析自家孩子的 手机需要，结合例子引导家长如何协助孩子减少手机依赖，活学活用。）四、手机背后所反映出的家庭功能孩子

7、手机问题的背后也反映出一定的家庭功能，教师提出三点建议，帮助家长从家庭功能、 亲子关系、客体关系理论的角度出发，进一步读懂孩子手机需要背后的家庭因素。建议一：把手机管理的权利逐渐让渡给孩子建议二：正确看待孩子的手机需要建议三：与孩子建立良好的连接给家长的三点建议一.把手机管理的权利逐渐让渡给孩子（-）父号和褛子之间定立一个边界Z）家长构孩子之闾是否能互相构建充满里 健和包叁、信任的关系同部）看允许张于反黛汰松的心理*给家长的三点建议二.正确石抬孩子的手机点要（一）手机对孩于而言，是夕其存在意义的（二）与手机一起.成为陪伴孩子的伙伴（三）让手机成为亲子沟通的话旗息给家长的三点建议三.与核子罐立良

8、好的违K客俗美系理论认为，人话是为了导茶果& 像的迷寝（-）造干沉汉平机聆信混箫宣箕票枪权目 己的亲于瓦加H（=）与孩子新建立共，让揍子箔爱与安全的 府要从军泰再次回到京人身上（设计意图：深化主题，引导家长看到孩子的手机问题背后所反映出的家庭功能、亲子关 系、亲子沟通等问题，让家长意识到关系是问题的根源，强调亲子关系在解决孩子手机问题中 的重要性。）课堂反思本课先通过两个心理效应一一“白熊效应”和“罗密欧与朱丽叶效应”，告诉家长靠强制 性手段去解决孩子手机问题是不可取的。然后通过“手机”和“学习”、“生活”之间特点的 对比分析，了解孩子玩手机时的不同心理需要，家长要帮助孩子的这种心理需要在现实

9、中得到 满足，从而协助孩子减少对手机的依赖。最后，通过给家长的三点建议，让家长看到孩子手机 问题的背后所反映出的家庭功能，强调孩子手机问题不是靠解决的，而是要在柔和的亲子关系 里消融。全课采用“先破后立”的方式进行授课。内容层层递进，逻辑性强，观点独到，能帮助家 长从心理需要的角度去看待孩子的手机问题，启发性较强。参考资料1从孩子手机管理看家庭功能一“抗击疫情，心理援助”公益项目系列培训第49讲.“幸234福公益”公众号关于手机沉迷那些事 关于手机沉迷那些事 关于手机沉迷那些事孩子手机沉迷的出口，您找到了吗？“广州教育”公众号学业成绩不好，都是手机惹的祸？“广州教育”公众号控制手机，还是控制孩子?“广州教育”公众号