22《小毛虫》（教案）部编版语文二年级下册4.docx

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1、小毛虫教学设计【教学目标】1 .通过分组、归类等方式识记“挪、尽”等12个生字。指导书写“纺、织、编”三个生字， 初步学会左窄右宽汉字的书写方法。2 .借助图片和关键词语，梳理文章脉络，初步了解故事的主要内容。3 .学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。【教学重难点】重点：L通过分组、归类等方式识记“挪、尽”等12个生字。指导书写“纺、织、编”三个生字， 初步学会左窄右宽汉字的书写方法。4 .学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。难点：学习联系下文，理解文中关键词语的意思，并尝试用联结线勾画词语之间的联系。【教学准备】教师课件

2、、生字卡片、板贴、吸铁石。【过程预设】板块一：游戏导入揭示课题（-）游戏导入，揭示课题L师生合作进行对对子游戏，感受语言文字的魅力。5 .今天，我们要上的课文与最后一对对子有关，你们想学吗？现在就让我们走近这只小毛虫, 学习有关它的故事。（板书课题，齐读。）板块二：读好字词整体感知，学习活动一：1 .请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .想一想，小毛虫变成蝴蝶，中间还经历了哪个阶段？（一）分组、归类认读生字1 .认读词语，发现规律（1）出示四组带拼音词语：尽管如此尽心竭力仿佛 任何 纺织（2）指名读、齐读并正音。读着读着，你发现这两组词语有什么特别的？发现规律：第一组多音字，第二组是

3、同偏旁的词语（积累三组类似的词）。（3）积累同偏旁的其他词语：虫蜘蛛蚂蚁蝴蝶 拍打指挥拥抱 口 呼唤 呼喊 吵嚷（4）小结：同偏旁的词一般情况下两个字的意思是相同的或者相关的，这样的词语还有很 多，平时可以多多积累哦。（二）分送词语，了解内容，1 .出示三组有关小毛虫三个阶段的词语：可怜 挪动抽丝 编织灵巧 挣脱（1）齐读词语。(2)你能将这三组词语送到对应的图片下方吗？请生送词语。2 .借助图片和关键词语，说一说故事的主要内容。出示：开始，这只,接着,最后 o(1)挑选词语补充句子，根据提示练说主要内容(2)指名说。板块三：联系下文感知形象(过渡语：让我们先一起走近这只可怜的小毛虫)(-)聚

4、焦词句，理解“可怜”的毛虫1 .你觉得怎么样是可怜？2 .对了，别人有的你没有，别人会的你不会，这就叫可怜。出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。(1)对比朗读。(2)这句话中哪些词语让你们看到了一只可怜的小毛虫？(3)边交流，边板贴。作者用了哪些词将小毛虫不会的这些事串起来的？引导发现“既 也更”这个关联词。(4)你能将叫小毛虫的可怜读出来吗？(5)总结示范：像这样划出句子，再圈出关键词并打上联结线的方法就叫联系下文。3.课文的第二自然段也有写小毛虫可怜的内容，请你们拿起笔，默读第二自然段，边 读边划出让你感觉小毛虫很可怜的

5、句子。(1)交流反馈。出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。(2)根据字面意思，借助图片，理解“九牛二虎之力二(3)你能将小毛虫这种可怜、艰难的样子读出来吗？(二)自主学习，走进“灵巧”的蝴蝶学习活动二：(5分钟)1 .默读第7自然段，用“、 ”的联结符号，标记出体现蝴蝶灵巧的地方。2 .同桌讨论圈画的理由。1,请同学们也先圈出蝴蝶的灵巧，然后默读课文，用上老师的这些联结符号，标记体现蝴 蝶灵巧的地方。2,请用上“既-也更”说说灵巧的蝴蝶会做什么？3分角色对比朗读，再次回味。板块四：观察发现写好生字(-)通过儿歌复现生字化蝶歌小小毛虫真可怜，抽丝纺织编成茧。挣脱茧子化蝴蝶，飘然而起飞不见。(二)指导书写“纺、织、编”L同学们，请仔细观察“纺、织、编”这三个字，发现有什么相同点？不同点？引导发现共同点：L都是 “ ” 2渚口是左窄右宽3.三个字中“ J 都撇到超”下方。不同点：右边部分高度不同。2,师范写“编二3 .生练写（提醒写字姿势），师生共同评价。评价标准：书写顿笔翁结构正确翁笔画位置翁干净美观众4 同桌互评。【阅读推荐】小朋友们课后还可以看看丑小鸭，这也是一个有关改变的故事。【板书设计】 小毛虫可怜挪动 小毛虫抽丝 茧编织灵巧挣脱蝴蝶可怜也不会跑更不会飞灵巧不会唱愉快地舞动 飘然而起联系下文轻盈的翅膀