统编版七年级语文上册17.动物笑谈导学案.docx

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1、17.动物笑谈知识目标了解作者与动物相处的趣事。能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。教学过程一、导入新课对于动物来说，人类就是它们的“神工人类的周围，生存着 百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物， 它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到 与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了 “人性”，有了感情。 作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的 个特 殊的侧影， 成为感情的化身和人性的体现者。今天我

2、们来一起学习动物笑谈二、教学新课田旦标导学二:听读课文工整体感知1 .读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物， 而是观察者自己。2 .课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可 可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮 的小孩，惹人喜爱。3 .作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文 做具体说明。示例：小鸭出

3、壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也 不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小 鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小 鸭们的朋友。行目标曼学二J宜由朗读品味语意一一1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出 这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一：那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊 愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解 说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。 所以我

4、只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了 “我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到 作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正 要去做长途飞行？ ”“我怎么办？该不该喊它一声呢？ ”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。【教学备注】II教学提示II把握课文内容，引导学生找 中心句是最好的方法。II教学提示II此题意在考查学生的概括能 力。至于第二问，学生可以 见仁见智，答案不求统一。II学法指导II本文心理活动描写较多，从 文中任找几处，适当分析即 可。II学法指导I

5、I赏析修辞句的 答题格式为：运用的修2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。(1)果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长 的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。历目标导学三;学生散j基分析技巧一1 .这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所

6、见， 亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者 和的阅读兴趣。2 .在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。示例：我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝 不错地，裤子上的扣子也排做一堆。分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了 “可可”的调皮、淘气。行且标导学三,一拓展感悟1 .浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动

7、物，你会发现动物的美。2 .为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作 者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。辞手法，写出了的特点, 表达了作者的思想感 情。II教学提示II第一人称叙述的长处 是有真实感，亲切自然。短处 是受“我”的限制，不便于反 映广阔的现 实生活，很难反映 “我”以外的人物的思想。II教学提示II文中体现作者专注于科学研 究的语句很多，教师可引导 学生把这些语句找出来，然 后加以概括。三、板书设计总:研究高等动物的行为会带来许多趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事分;鹦鹉“可可”给我带来的趣事,念教学反思可取之处通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行 对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。不足之处教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影 响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学 生对课文的全面理解。