幼儿园：科学《滚进球门》.docx

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1、活动名称：滚进球门教材分析：滚进球门是选自山东省幼儿园课程指导用书大班上学期 中的一节科学活动。大班幼儿对“滚动”有很大的兴趣，常常在 搭建区利用奶粉筒、易拉罐、纸杯等物品放在自制斜坡上滚来滚 去，同时对自己感兴趣的问题总是刨根问底。指南中指出： “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初 步的探究能力。”活动中幼儿通过观察猜测、合作探究等方式发 现物体滚动路线与其形状之间的相互关系，给予了幼儿充分的自 主操作空间，保护了幼儿对科学探究活动的兴趣和热情，有助于 培养幼儿尊重科学、实事求是的科学态度，体验合作探究的乐趣。 教学策略：1 .创设问题情境，激发幼儿探究兴趣。活动中将“两

2、组材料 （纸筒、易拉罐等为一组，纸杯、塑料杯等为一组）谁会滚进球 门获得胜利”这一问题抛给幼儿，更能激发幼儿的探究兴趣，幼 儿自由表达自己的想法，大胆猜测，并通过实验验证自己的猜测。2 .动手操作实践，理解滚动路线的变化。幼儿的科学学习是 在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系 的过程。在活动中幼儿通过动手操作发现能利用多种辅助材料帮 助塑料杯滚进球门，感受物体滚动路线的变化。3 .联系实际生活，在运用中提升经验。活动中请幼儿说一说 在生活中的类似现象，也符合了从活动中来到活动中去的道理。 活动目标：1 .感知纸筒、易拉罐、纸杯等物体形状不同，滚动路线也不 同。（重点）2 .

3、能用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动 的方法。（难点）3 .体验由易到难、合作探索的乐趣。活动准备：经验准备：幼儿有观察过球等物体滚动的已有经验物质准备：1 .纸筒、易拉罐、纸杯、塑料杯、斜坡、球门等。2 .橡皮泥、海绵胶、毛根、双面胶、剪刀等辅助材料若干。3 .活动课件、轻音乐。活动过程：一、情境导入，激发幼儿活动兴趣。播放课件，观察比较两组“队员”外形的不同，初步感知形 状特征。提问：第一队队员是谁？第二队队员是谁？两队的形状一样 吗？哪里不一样？小结：纸筒、易拉罐两头一样粗；纸杯、塑料杯一头粗一头 细，它们的形状不一样。二、师幼共同探究，发现两组物体滚动路线的不同。1 .两

4、组物体中各出示一个物品，引导幼儿猜测滚动结果。提问：每队派出一名队员进行比赛，猜一猜谁能够成功滚进 球门，获得胜利？教师鼓励幼儿大胆猜测滚动结果，并根据幼儿猜测结果做好 记录。2 .师幼共同操作，引导幼儿观察，讨论交流发现。讨论：哪队最终滚进球门，获得了胜利？鼓励幼儿大胆交流自己的观察情况，教师根据幼儿的观察结 果，做好记录。小结：在趣味比赛中，一队队员顺利滚进球门，二队队员没 有滚进球门。3 .教师引导幼儿理解两队形状不同，滚动路线不同。提问：一队是怎样成功滚进球门的？它的滚动路线是什么样 子的？二队为什么没有滚进球门？它的滚动路线呢？师幼梳理总结经验：两头一样粗的物体滚动起来是直的，这 是

5、直线滚动；而一头粗一头细的物体滚动起来不是直的、会拐弯, 这是弧线滚动。所以第二队队员没进球门。三、幼儿分组操作，巩固提升经验。1 .出示三种物品，引导幼儿合作探究并记录操作结果。4人一组（3名操作者、1名记录者）分工合作，观察并记录 不同材料的滚动路线。2 .引导幼儿分享交流观察到的结果及记录，总结提升经验。 讨论：这三种物品滚动起来都有什么特点？它们的滚动路线都是 一样的吗？ 一头粗一头细的物品是怎样滚动的？小结：一头粗一头细的物品滚动时是弧线滚动，直线滚动的 物体必须是两头一样粗的。四、探索尝试变弧线滚动的物体为直线滚动。1 .教师提出问题，引导幼儿动手操作将弧线滚动的物体变为 直线滚动

6、。提问：第二队也想赶快完成比赛，我们来帮帮他们吧！谁有 好办法？小结：只要让物体两端变得一样粗细，让弧线滚动变成直线 滚动，就能成功滚进球门。2 .出示课件辅助材料：海绵胶、彩泥、粗麻绳、硬纸板、毛 根、一半纸杯等材料，结合实物分析材料的特性。提问：我们可以用什么材料来帮忙？这里还有其他材料，你 想用哪种来帮忙？3 .幼儿初次操作，鼓励幼儿大胆交流讨论，分享探索经验。提问：谁来说说你是怎样成功的？借助了什么材料？你没有 成功，哪里出现了问题？应该怎么做？4 .幼儿再次操作，展示幼儿作品，体验成功的乐趣。五、经验迁移，感知生活中的直线滚动现象。提问：在我们的生活中直线滚动随处可见，想一想生活中哪 里藏着直线滚动？小结：直线滚动可以省时省力，给我们的生活带来了许多便 捷。活动延伸：1 .继续在益智区里探究不同物体的滚动，探究直线滚动的其 他应用。2 .请幼儿回家继续搜集、探索家中物品的滚动情况，并进行 记录，与同伴分享探索结果。