古代诗歌四首《观沧海》教学设计.docx

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1、观沧海一一教学设计 课标要求：1 .诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。2 .学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。3 .背诵作品，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。理解作品大意，初步赏析艺术手法，激发对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移 默化的熏陶感染。教学目标：1 .朗读诗歌，感受诗歌的韵律。2 .学习品析意象，知人论世，体会诗人的情感。3,联读整合，体悟诗人的精神格局教材处理：预习：1.诵读古诗，读准字音，读出节奏，通过比较感受四言诗质朴刚健、音调铿锵的特点；2,反复朗读，想象诗所描绘的图景，感受意境，理解写法。研学：1 .结合

2、背景，品析意象，体会诗人的情感；2 .联读短歌行龟虽寿，合作探究体悟诗人的精神格局。一、静态自习课导入新课中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。指导预习观沧海曹操环节一：自主学习出示预习互助提纲，明确预习任务。1 .朗读诗歌一读，读准字音。完成：碣（）石 澹澹（） 竦（）峙（）二读，每行诗歌最后一个字读响亮，读饱满。三读，改写比读。如果把这首诗改写成这样，读一读，与原诗在音韵上有什么不同：东临碣石观沧海，水波荡漾山岛耸。草木丛生洪波涌，日月星辰出其中。2 .了解诗人曹操：字，（时期），诗人。著有：，。（此环节学生自读

3、、自学、自查，自主完成1、2题）环节二：师友合作3 ,按要求填写原诗中的语句：诗人登临碣石山的目的是：；实写诗人所见之景的句子是：；虚写诗人所想之景的句子是：；4 .这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是。写景时，先写岛上,次写海面上的,最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调5 .有三行诗句描写沧海景象，有动有静，如写的是动景，写的是静景。6 .想象画面。眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。曹操登碣石观沧海，他观到了什么？（1）曹操观沧海，观（学法：结合注释，疏通诗意，想象画面，用自己的话描述。）（此环节分两步, 课堂小测（2）曹操眼中的沧海，第一步师傅检查学友1、2题；第二步师友交流共同完成

4、3、4、5、6题）o树木丛生, o星汉灿烂，1 ,填空默写东临碣石，。水何澹澹,秋风萧瑟，。日月之行,幸甚至哉，。7 ,填空并标注音 东临 ，以观沧海。水何 ，山岛 。树木 ，百草秋风，洪波。日月之行，若出其中。，若出其里。幸甚，歌以。8 .写景的诗句有：；想象的诗句有；本诗的套语是哪一句：1.欣赏书法作品（见PPT）预习小结今天师友及小组课堂预习表现如何，哪些师友和小组积极投入，完成任务迅速。动态展示课导入新课:说说你了解的曹操。学生自由说，回顾小说（治世之能臣，乱世之奸雄）、戏曲（白脸奸臣）、生活口语中（说曹 操曹操到）的曹操形象。曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈

5、的白脸奸雄;在读书人眼 里,他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里， 他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢？今天我们来读其诗、识其人。 环节一：小组合作再次出示静自习预习互助提纲活动要求：小组上台合作讲解提纲，随机抽查一个小组上台讲解预习内容。【温馨提示工学友先回答，师傅补充、强调，CD讲基础题，AB讲能力题，小组其他成员完 善。小组讲的不到位不准确的，其他小组互相补充提醒学生记笔记教师指导提升，PPT呈现互助提纲标准答案。1 .朗读诗歌一读碣（jie）石 澹澹（&n） 竦（song） 峙（zhi）二读，明确：这首诗句末多仄声，力量雄壮，音

6、调铿锵。自由朗读体会。三读，四言诗音节短促，富于节奏感和平衡感。本诗刚健有力，音调铿锵。2,了解诗人曹操：字 孟德，东汉末（时期）政治家，军事家，诗人。著有：孙子略解，兵法接 要。3 .按要求填写原诗中的语句：诗人登临碣石山的目的是：以观沧海；实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起；虚写诗人所想之景的句子是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里；4 .这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是观。写景时，先写岛上的树木百草，次 写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是苍凉慷慨，悲壮激昂。5 .有三行诗句描写沧海景象，有动有静，

7、如水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起写的是动景， 山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂写的是静景。6 .想象画面曹操登碣石观沧海，他观到了什么？（屏显）关注这首诗歌中描绘的景物、画面、层次。比如：看到了海水，山岛，树木，百草，洪波这 些景物；看到了水波动荡浩渺，山岛巍峨耸立。（这是沧海概貌、远景）；看到了山岛上树木 丛生，草木繁茂葱茏。（这是近景，静景，山上草木充满生机）；看到了瑟瑟秋风吹起来，巨 大的波浪翻涌起来。（这是动景，海的动态）。如果学生说到，曹操看到了日月星辰仿佛从大海中升落，宇宙天体的光明灿烂似乎从大海 中孕育。引导学生辨析，这不是实写，这是想象。前六句是眼观之景，后四句则是心观之景。 曹操眼

8、中的沧海，（示例：曹操眼中的沧海生机盎然。阐释：秋天往往是萧瑟、肃杀、凄苦的，马致远笔下就 有枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，而曹操笔下的秋天则树木丛生，百草丰茂，所以曹操 眼中的沧海生机盎然）预设：曹操眼中的沧海是（广阔雄壮、生机盎然、汹涌澎湃、气势磅 礴、吞吐日月、包蕴星辰）。出示目标1 .抓关键句，体会诗人的情感。2 .整合诗文，感悟曹操的人生价值观，做奋斗有为二中人！第一步：合作探究探究主问题：曹操在观沧海时，观的仅仅是沧海吗？【探究角度】L结合诗中关键句3 .结合写作背景4 .结合诗人同时期的作品以这样的句式说话：曹操观沧海，观的不仅仅是沧海，也是环节一：自主学习（研读助读资料2分钟）环

9、节二：师友合作（交流助读资料3分钟，必要时做批注！）环节三：交流学习（师友展示，互相补充）【温馨提示】学友先回答，师傅补充点评，然后其他师友完善。教师在此期间随机作点拨指 导。第二步：讲解提升示例：观的是天地宇宙；观的是自己的经历自己的情志自己的胸怀；观的是一统天下的志向；观的是统一中国的壮丽前景。第二次合作探究探究主问题：结合本诗，联读短歌行龟虽寿谈谈你对曹操的认识。思考：老骥伏杨壮心不已曹操在说什么？文章龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志译文：神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的

10、一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。人寿命长短，不只是由上天决定。调养好身心，就定可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧文章短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。译文：面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧合作探究闷？唯有狂饮方可解脱。 穿青色

11、衣领的学子，（人才）你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 赏析：青青子衿沉吟至今，他心心念念的是谁？第二次提升品读短歌行中青青子衿沉吟至今，他心心念念的是谁？曹操引用诗经子衿中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望。这样渴 求贤才的博大胸襟，观沧海中 句也有这样的意味。我想曹操是海，他有大海一样博大的胸襟；包孕万物的胸怀；广纳人才的王者气度。龟虽寿中老骥伏杨壮心不已曹操在说什么？曹操在说：不管寿命多长、本领多大，生命最终是要消亡的。人生有限，如何对待这有限的 人生？曹操这样回答如何让譬如朝露的人生活得有价值？曹操这样回答（引导学生 反复读原句）：我想，曹操是海，他

12、自强不息、老当益壮；有永不停止的理想追求和积极进 取精神；永远乐观奋发，永远热情洋溢。这种热情和生机，观沧海中 句也有这样的 意味。隔着历史的烟尘和小说三国演义的抹黑，我们不太容易看清楚真是的曹操，但通过品读 诗歌意象，我们读懂了诗人情怀，读出曹操的生命意义价值观。我想曹操是海，他有吞吐日月的政治抱负， 日月之行,若出其中:星汉灿烂，若出其里 我想曹操是海，他有自强不息的进取精神 老骥伏杨，志在千里:烈士暮年,壮心不已。 我想曹操是海,他有招贤纳士的广博胸怀 青青子衿，悠悠我心/旦为君故，沉吟至今 我想曹操是海，他有心忧天下的王者之风 日骨露於野,千里无鸡鸣。生民百遗一念之断人肠。曹操蒿里行 微写内容从曹操的身上，我学到了（联系实际，不少于100字）【温馨提示】师友自主完成，学友请师傅帮忙修改，完成后学友展示，师傅评价学友本节 课表现。提示：目标-奋斗-惜时结课今天，我们通过诗歌走进了诗人曹操的精神疆域。我们身上应该继承曹操海一样的大气象、 大格局、大情怀。板书设计观沧海曹操我想曹操是海，他有吞吐日月的政治抱负他有自强不息的进取精神 他有招贤纳士的广博胸怀 他有心忧天下的王者之风