二年级上册语文我是什么教案15篇.docx

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1、二年级上册语文我是什么教案15篇二年级上册语文我是什么教案精选篇1教材分析我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的 语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只 有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学 生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳 树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课 文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极 地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单 方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机 得到升华，促进学生的发展。三维目标一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个

2、 生字。二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢 的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重难点二年级上册语文我是什么教案精选篇4一、教学目标1、认识15个生字，会写2个生字。2、能借助汉语拼音都准字音，正确流利的朗读课文， 停顿合理，语气自然。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。二、教学重、难点：1 .继续培养学生自主识字的能力。2 .鼓励学生将感悟到的情感读出来。三、教学准备：课件四、教学流程：第一课时一、激趣，导入新课1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给 你们，它会多种变化

3、，就像西游记里的孙悟空，它是什 么？（播放录音故事）2、生：水。3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水 有关的课文。我是什么板书课题（学生齐读课题）。设计意图这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发 学生探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课 文大意。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。师：要听准字音。师：听了老师的读，你想对老师说什么生L老师读得很有感情生2：老师读得很流利师：你们想读吗？生：想师：好！现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两 遍，遇到读不通顺的句子要反复多读几遍，并给自然段标上 序号。2、生：自由读课文师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听3、生：分

4、自然段读课文。生：评价师：有的同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。 现在大家再读课文，都准字音。4、自由读课文师：之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说生1：加一加，减一减生2：换偏旁生3：编字谜和顺扣留生4：编儿歌师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交 流一下5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你 小组里的同学听，现在小组里交流识字方法，学习生字。师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。6、生:汇报生字。（识字方法。引导学生识记字形时，可以利用汉字的构 字规律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日 字旁，与太阳有关等；师：随学生汇报生字，板书7、各种方

5、式巩固字词自由读、领读、齐读、开火车读8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟悉的, 对于它们的笔顺，教师不必要过于指导，重点引导学生观察 这些字在田字格中的位置。9、，访写、展示、评价10、在识记生字的基础上，朗读课文。设计意图充分调动学生的自主性学习，并且学会总结， 交流，跟大家一起分享识字方法。师：我都变成什么了呢？下节课我们继续学习三、谈收获：通过这节课的学习你有什么收获？设计意图让学生在总结自己的收获时、能感受到学习语 文的快乐。二年级上册语文我是什么教案精选篇51 .掌握本课15个会认字、10个会写字，积累带生字的 词语，培养学生自主识字的能力。2 .正确、流利、有感情地朗读

6、课文，训练学生理解课文 的能力。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学 生对大自然的兴趣。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。理解水循环往复的变化。1 .多媒体课件。2 .生字卡片。3 课时第一课时1 .熟读课文。2 .学会本课生字，初步感知课文。一、游戏导入。师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。（老师描述班 上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜这个学生 是谁。）师：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介 绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文。1 .自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地

7、方。2 .分段读课文，师生评议读书情况。3 .读书、质疑。再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）。三、识字。1 .课文中15个会认字，引导学生小组互认。2 .互相交流记字方法。3 .请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4 .课后“读一读，记一记”中的词语进行检测。5 .分组开始比赛读，随机正音，表扬。6 .分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握 情况。四、写字。1 .出示10个会写字，学生自由观察。2 .学生交流观察结果。3 .教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。如, “极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺；“片” 的笔顺:撇、竖、横、横折。4 .师示范书写生字，

8、学生仔细观察。5 .学生描红、临写，自由练写。6 .教师巡视，师生共同评议。五、自主学习。1 .用学会的词语说话，给生字找朋友。2 .小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3 .选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好 朋友一起读。(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方 式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己 的选择进行有效的学习。)六、汇报。各小组汇报自主学习情况。1 .说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什 么词)2 .请你把喜欢的段落读给同学们听听。3 .试着表演读。第二课时1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、

9、冰雹和雪。3 .了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 激发学生对大自然的兴趣。一、导入。指名读课文，师生评议。二、启发思考。1 .问题。(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢？(2)你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知 识吗？2 .小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。3 .交流学习方法。(1)小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。(4)用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学 生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究。1 .学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2 .教师深

10、入各小组，参加各小组的自主学习，因材施教, 进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困 难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果。1.分小组汇报自学情况。(1)说出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要 内容就行。)2.,帮助全体学生巩固认识，加深理解。3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方 法新颖的小组。五、拓展。1 .你还知道水对人类有哪些作用和危害？(板书：水的作 用一一珍惜资源;水的危害一一合理管治）2 .通过本文

11、的学习，你了解到了水在人类生活中的重要 作用。那么你了解我们的水资源状况吗？（培养学生收集资料的能力，树立环保意识。）六、指导感情朗读。1 .“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是 水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我; 我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋 里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗? 再练习练习，你肯定是最棒的）告诉学生，为了体现水在不 同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2 .学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背。1 .请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学 上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2

12、.背出自己喜欢的段落。八、作业。1 .收集水与人类关系的资料。2 .用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样 子，并分别配上词语或一句话。“兴趣是最好的教师。”我是什么上课伊始，采用“游 戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的，而且易于接受的形式导入 教学，为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的 阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理 解边体验。这一点正是依照语文课程标准中“阅读是学 生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和 理解”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生 自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”

13、“注重体验”的设计效果是非常好的。二年级上册语文我是什么教案精选篇61 .会认13个字，会写9个字。2 .联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的 意思。3 .通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的 密切关系。：两课时。（一）揭示课题，质疑激趣1 .揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文我是 什么（板书）。全班齐读课题。2 .质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些 什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来 学习课文。（二）自读课文，整体感知1 .自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读 通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式 认读；读不

14、通的句子就多读几遍。2 .检查自读情况。（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做 “找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解 情况。（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什 么？（板书：水）（三）合作交流，精读深悟1 .再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想， 你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词 句。2 .合作交流，精读深悟。（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组 成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导 学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态 和与人们的关系（教师

15、及时板书）。A. “水的形态变化”。请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示 意图。还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解 “白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、 滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）指导学生读好这部分。重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难 点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同 形态。教具准备课件、生字词卡片教学课时2课时教学过程一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读 对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你 真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）二、激发兴趣，导入新课：1、同学们

16、，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个 小魔术，学生兴趣高昂的观看。）2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想 知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课 文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这 位魔术大师会变成什么？（二）研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它究竟变成了什么？（指名说）出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、 （雹子）和（雪）B. “水的不同状态”。从这段话中你读懂了什么？有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验 想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱 歌”是怎样的情景。）指导学

17、生有感情的朗读。C. “与人们的关系”。水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴 躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。板书：温和做好事暴躁做坏事你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收 集到的资料。分角色朗读这段话。课件出示句子（一）：（1）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨 和傍晚我又把红袍穿在身上。（2）有时候我很温和，有时候我很暴躁。读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让 学生明白“有时候有时候”表示不同的时间。）让学生仿照样子先说一说，师生及时评价。选择自己最喜欢的句子写下来。课件出示句子（二）我在池子里（睡觉），在小溪里（散步），在江河（1）读句子，注意括

18、号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢 向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。 把水当成了人来写了。）（2）练习说句子。（1）小鸟在枝头。（2）两只小蚂蚁正在。（3） 在o（四）识字写字，渗透学法1 .认读的生字（课件出示）。（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字 音的掌握情况。（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比 较“袍、雹”的不同。2 .学会的生字（课件出示）。（1）认读生字。（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎 样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲” 可以找规律，部首相同来识记；“极

19、”可以和熟字“级”比 较识记，也可以用字组词、造句等形式。（3）指导在田字格中书写。（五）自我检测，巩固提高检测卡：1 .课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）2 .下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想办法认 识它们。升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜3 .读了这篇课文，你有哪些收获呢？4 .你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。（六）拓展延伸，实践领悟1 .讨论交流：人们想出了哪些办法，让水只做好事，不 做坏事？你有何感受和体会？2 .小调查活动：了解自己生活周围有哪些破坏水资源、 环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的 记下来。3 年级上册语文我是什么教案精选篇

20、7我是什么是北师大版教材二年级上册第十三单元的 课文。这是一篇常识性课文。用第一人称“我”生动形象地 介绍了自然界中水的变化（三态变化、依环境的形状变化和 脾气变化），生动地说明了水与人类、自然的关系。整课书的教学思路是：教学分三个层次进行，即我是什 么一一我变什么一一我做什么。这节课进行的是第二课时教 学，主要完成我变什么一一谁让我变一一我做什么。本课时重点引导学生了解水变成什么一一谁让它变化 水的不一样子一一水的脾气，在学文中巩固生字，学习、 积累词语，学习规范表达。在关注知识的同时体现工具性与人文性的和谐统一。在 学习“露珠”时，结合第一单元的露珠小诗进行：在进 行“雨“7”和体会“有时

21、候.有时候” 的写法时，教学与语文天地的分类练习、说话、写话练习融 为一体。一、本课教学目标设计1.教学目标（1）继使巩信10个必认字、9个必写字，正确书写“冰”、 “露”等生字。运用多种识学方法识字、学词，进行语言积 累，学习规范表达。（2） 了解水的三态变化，了解水的特点，体会水在自 然界的神奇变化。（3）练习正确、流利地朗读课文。2 .过程与方法：（1）学生通过探究性学习引导学生自主水变成什么、 谁让它变等问题，在探究中理解训语，学习规范表达。（2）随文识字和图片的视听导入，在帮助学生理解和 学习运用新词语的同时渗透学习词语的方法。3 .态度情感与价值观：（1）通过多样的活动培养学生的语

22、言表达能力、丰富 学习词语的方法，培养合作学习的意识。（2）引导学生辩证地看待水的作用，初步培养学生辩 证看问题的意识。（3）通过学习本文，激发探究自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：重点：1.巩圆字词，积累词语，学习规范表达。2.正确、流利地明读课文。难点：“谁让水变化”是学生学习的难点。（三）教学过程与教学资源设计教学过程：一、复习巩固教学资源运用：在学生掌握了字音的基础上，继续巩例 字形，学习词语。教学策略指导：随文识字强调的是在语言环境中识字学 词。以上复习的这些词语在深入学文中都有重要的作用。二、整体感知，了解“我”变什么，谁让“我”变（一）整体感知，学生自由读书，思考：水的特点是什 么

23、？水有一个神奇的特点，这句话就藏在课文里，聪明的孩 子读一遍课文就能找到、（二）自读课文，引导学生了解水变什么、谁让“我”变化水可是个神奇的魔法师，变化多端，可以变成许多种不 同的样子，想知道水都变成了什么吗？谁让它变？答案就藏 在字里行间,爱动脑筋的你仔细读1 3自然段就可以找到。教学资源运用：借助图片调动学生的生活经验，学习、 积累词语。数学策略指导，“课标”中强调从学生兴趣出发、生活 经验和认知水平出发，倡导探究性学习方式，框年级学生没 有整体把握全篇的能力，教学中采取分段学习方法，先理清 水的三态变化及变化原因，在学习中随文识字、学词。(三)深入学文，随文识字、学词反馈：水都变成什么了

24、？反馈：谁让它变？(1)指名生说：太阳一晒，我就变成气体。太阳一晒, 我就变成气体。(2)师：谁让它变成云呢？生：升到高空出示图片，什么天气你能看到这样的云？(学习白云、 乌云、红云、红霞、朝霞、晚霞)看者果文是怎么写的？读课文(有时候我穿着白衣服，有 时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。出示 卡片，“披着”出“披”，这个字你怎么记？伸出小食指写一 写。)管穿着白云衣服的云叫白云，穿着黑衣服的云叫乌云， 多形象呀！我们试着把这么好的句子记在脑中。教学策略指导：“课标”中明确提出低年级要借助图片 等方法学习、积累词语。这里借助图片唤醒学生的生活经验, 创设温馨而富有情趣的识字环境，注

25、重儿童学习过程中的愉 悦心理体验，在学习、积累词语中学习规范表达。(3)谁又把它变成雨、雹、雪呢？师：变得不一样，从高空中下来一样吗？出示：变成水珠落下来。我变成小硬球打下来。我变成小白花飘下来。(4)怎么又变成露珠了呢？(5)教师过渡：水变成雨、雪掉下来，它跑到哪去了？自己读读第四自然段词语积累。引导学生根据汉字见律识字。播放视频，唤生生活经验，体会水的样子依环境在变 化。与学生形成共同感受，引导大家把感受送到课文里， 进行多种感情朗读练习。教学资源运用：借视频资料直观感受水在不同的地方样 子不同。教学策略指导：在行低年级阅读教学中，需要一定的直 观教学，这里形象的视频资料给学直观的视觉冲击

26、，再通过朝读表现就变得容易多了。(5)我这个魔法师也是有脾气的呀，读读书就知道啦。三、快乐写字教学资源运用：借助以前学习的写字方法，分析字形。教学策略指导：学生书，指导要体现梯度。在二年级重 点放在结构与避让上，评价也是教师学生评价有机融合。充 分发学生自主评价作用，逐步形成独立书写的能力。四、总结板书、布置作业1 .回去独立写“雪、露” 一定能写好。2 .把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听听。（四）学习效果评价设计1 .课堂教学中的现场评价教师通过口头激励、体态语言、写字展示、观察等方式 激励和评价学生，激发他们学习的兴趣，促进有效教学。2 .课后学生互评：反思：通过这节课，我充分感受到学生饱满

27、的学习积极性，只 要我们在课堂上引导得当，学生是可以发挥出极大的潜力 的。但我也觉得这节课有许多不许之处，例如朗读的形式还 不够多，对学生课堂上的发言，有点未能及时作出评价，还 有问题的提出不够精炼。3 年级上册语文我是什么教案精选篇8教学要求1、学会本课10个生字。认识6个字。2、了解“水”的不同形态和变化。3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点学会本课10个生字，了解“我”是什么。课前准备1、有关“水”变化的图画或课件。2、写着生字的小黑板。教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、学习生字一、题目入手，引出新课齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这 个题目

28、来学习这篇课文。二、掌握生字，读通课文1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字 音。2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读 的形式检查字音掌握的情况。3、对不理解的地方提出质疑。（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到 亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的 人举例，说的时候用这个词语口头造句）（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或 液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理 解灾害是指什么。（发大

29、水）这些事给人们造成了危害，就 叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水 灾、风灾4、记忆字形，书写生字。（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。(2)交流难记的字，教师适时点拨。如：(比较法)屋：和室比较。(3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写 一个。(4)自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个 别难字的写法。如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边 “力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头 的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。“屋”的“尸”的撇要长一点。(5)完成课后练习20三、初读课文，了解大意1、学生自读课文，想想“我”是什么？2、抽

30、生分段读课文，学生之间交流答案。(板书：水)第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习交流1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水二2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组 交流交流。3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、 板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就 是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么 多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这 句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示 水变成汽的动画过程。）2、在我们的生活当中，你还知

31、道哪些是水变成汽的过 程？（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了） （师出示有水蒸汽的图片。）3、齐读。B：变成云：魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表 演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的 衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了 红袍，真美呀！谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件） 水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说） 出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落） 下来。人们管我叫“雨:有时候我变成小硬球（打）下来, 人们就管我叫“雹子”。到了冬天

32、，我变成小花朵（飘）下 来，人们管我叫“雪二的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流 一下。（学生自读自悟）二、自读自悟1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）A、“水”的变化。（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教案新人教版二年级语文上册我是什么教案二, 来自网！教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意 图。（2）还有什么不懂的吗？（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？） 放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云; 黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、 晚霞。作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么 有意思呀！让我们想象

33、着云儿多变的色彩，一起再来读读这 句吧。（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读 第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让 学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几 个动作，加以体会。用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花 娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、“水”平时所在的地方。（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解 决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的 情景，来帮助理解：水在池子里它

34、（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步） 慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋 里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们 把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一 段。C、“水”的脾气（1）有时温和，表现在做好事有时暴躁，表现在做坏事如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如: 温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）板书：温和暴躁做好事做坏事（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总 结水对人类的生存起着至关重要的作用）（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表 现水暴躁的部分。（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到

35、的资料。板书：（利用）勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更 好地利用它。三、拓展1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？ 小组讨论。2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如 节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃 圾）3、小结面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在 水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护 它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）四、完成课后练习第3、4题二年级上册语文我是什么教案精选篇9教学目标：1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不 同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、

36、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形 成的。教学重点：1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。学具准备：1、多媒体课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学流程设计第一课时（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）一、谈话导入：1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶 快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变 化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共 同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题：我是什么（教师板书）（设计意图：以学生感兴趣的话题导入

37、可以使学生很快 进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。） 二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读 一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、 词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评 议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如: “躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼” 一词中, 读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？ 还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进 行梳理、归纳、解答。三、认识生字：1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多 媒体出示）2、多媒

38、体出示“我会认中的n个字。引导学生在小 组内互相指认，交流识字的方法。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准 的，请组内的同学帮助纠正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个 左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字 在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是 竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上 的异同。3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生 字的书写，师生评议。五、尝试运用：同学们写

39、字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能 力和读课文的水平吗？1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段 落。六、汇报交流：学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感 受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知 识，感受学习的快乐。）七、布置作业1 .画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。2 .制作节约用水的宣传标语。二年级上册语文我是什么教案精选篇10教学目标：1、认识n个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成 的。教学重、

40、难点：1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重 点句子。2、动词“落、打、飘”的卡片。3、雨、冰雹、雪的头饰。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你 们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物, （出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的孩子。2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你 们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知 道我是什么，必须得从

41、我的很多变化中看出来。小朋友们， 你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习我是什 么。（板书课题）二、学习课文。1、初读课文，标出自然段序号。2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。（一）学习第一自然段。1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？2、生汇报。3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候 我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫 我云J4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出 晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人 一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的 彩霞非常漂亮，要读出它的美。）5、师范读。6、生进行多种形式

42、的朗读，读出感情。7、指导用“有时候有时候”说话。8、小结：从这一段你们知道了 “我”被太阳晒会变成 汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的 衣服。9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生 哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。（二）学习第二自然段。1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？2、生汇报。3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它 们不知该怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的 动词卡，带上动作贴在相应的位置下面。7、指导朗读

43、。（如果把“落、打、飘”位置换一换，看 看可不可以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）8、进行多种形式的朗读（带上手势）。9、小结：小朋友们，看了 “我”有这么多变化，你们 知道“我”是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是 这样变幻着，轮回着的。10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还 给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第 三自然段就告诉我们了。（三）学习第三自然段。1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都 在家里干什么？2、生汇报。3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌二全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。指名上台表演“散步、奔跑”体会水

44、在不同的环境中 的不同形态。在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然 后全班表演。4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我 们读的时候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠 悠地向前流淌，请你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑， 要稍微读得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势，语调稍强。）5、师范读。6、采用多种形式朗读（读出感情）。7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都 有不同的状态。8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面 我们来学习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。（四）学习第四自然段。1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做

45、了哪些好事、哪些坏事？2、生汇报。3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏” 也是一对反义词。4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修 水坝、建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。三、拓展延伸。1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这 个美丽的世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它 呢？（不浪费水、不污染水）3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做 一个保护水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大 声呼喊“我们不浪费水、不污染水。”二年级上册语文我是什么教案精选篇11二年级上册语文我是什么教案

46、精选篇2教学重点1、会认11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为 师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个 小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同 学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？答案就在我们今天将要学习的课文我是什么中，板 书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题， 并齐读课题。二、初读感悟，了解大意，并学习生字。1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必 须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边 圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。2、学生自主默读课文。3、老师检查学生学习生字情况。4、再读课文，