二年级下册语文说课稿（6篇）.docx

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1、二年级下册语文说课稿（精选6篇）二年级下册语文说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单 元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主 要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽 默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深 遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子快乐得好像神仙一 样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐 图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既 能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标：学会课后田

2、字格中的9个生字,会认绿线中的4个二 类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广 场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中 的快乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、 小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师 的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据 二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组 表演

3、，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、 朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开 放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。1、在学生初步了解课文的基础上，让学生说一说对词语的理解程 度，在互相交流中既锻炼了学生的理解能力，又锻炼了学生的合作能 力。2、在研究对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？时， 我先给学生做一个示范，来归纳寒冷说，再让学生们分小组来讨 论、归纳总结。（这个环节的设计意图是：给小组学习提出明确的要求，充分让 学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明 确指导，体现了老师导的过程。教师深入到学生中，体现了

4、师生互动， 师生平等。）4、学生讨论后，师生共同总结出文中的几种说法，并且板书： 寒冷说恐龙的灭绝撞地说 偷吃说 传染说雄性说5、学习省略号在学生充分地熟知课文的基础上，引导学生感受文中省略号的用处。（三）深入课文，诠释重点1、在这个环节中，我主要是引导学生充分发挥想象，充分展示学 生独特的阅读体验。同时教师及时的给与评价，相机进行朗读指导， 使课堂生成灵活不呆板，课堂气氛活跃不枯燥。在学习第四自然段时，鼓励学生勇敢地提出问题，让学生学会质 疑，通过质疑加深对课文的理解。变接受性学习为主动学习，提高学 生分析问题和解决问题的能力。让学生解答学生的问题，使学生感受 到成功的喜悦，增强学习的自信心

5、。2、学习最后一段时，主要是让学生们知道关于恐龙灭绝的种种原 因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以， 我们不能肯定这些（指板书）就是恐龙灭绝的真正原因。从而，激发学 生想研究恐龙灭绝原因的愿望。（四）、拓展升华1、在学习课文之后，鼓励学生大胆地说出自己对于恐龙灭绝原因 的猜测。（设计意图：让学生自由发表见解，培养敢于提出问题、敢于质 疑的能力。激发探索欲望，发展想象。）2、最后通过老师的小结，再次激发学生的探索欲望，并且鼓励学 生们要从现在起，努力地学习科学文化知识，将来才能为祖国做出自 己的贡献。培养学生的热爰祖国的感情。3、在学生充分了解恐龙灭绝的几种原因后，我设计了

6、一道巩固练 习题，通过连线的方式再次巩固所学知识，并使学生理解事情发展的 前后因果关系。九、布置作业完成课后的“读读抄抄。二年级下册语文说课稿4一、说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触 描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教 材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。二、说教学目标1、认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美， 并激发学生学习古诗的兴趣。3、有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺 应新课程理念，使学生愉快轻松的

7、学习诗的内容体会诗的情感领悟作 者的审美情趣呢,在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读 促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松 领悟诗歌魅力。1、初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准 字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致， 也是为以后的深入理解奠定基础。2、再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读 动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义， 可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当 的点拨。3、听读，体会感情。古日夫缀文者情动而辞发，观文者批之而 入情，在了解了诗的大意后再反

8、复朗读就能体会到诗中情感，这里 我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象， 此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟 ，日占 JaEFaJo4、诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。5、演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现,让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程 (-)导入课题。1、课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设 愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春 天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？(学生谈春天的景色)春 天是温暖的，是充满生机的，是美好

9、的。自古就有许多歌颂赞美春天 的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过 描写柳树来赞美春天的诗。2、解题：咏，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意领略美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说 说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是 什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很 美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时， 我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难，想象意境熟读成颂欣赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你 们面

10、对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢， 接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的 朗读出来。（四）自主作业，迁移能力延伸美乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中 意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通 过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操， 充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅 读的兴趣。六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比喻的妙 处以及赞颂春天的主题。碧玉一青翠咏一赞

11、美丝绦柔顺二年级下册语文说课稿5一、说教材雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课 文。本单元的宗旨是让学生明白：有爰，才会甘于奉献；有爰，才会 乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿 着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨 动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤 雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。二、说教学目标1、知识目标：写本课9个生字。2、能力目标：有感情的.朗读课文，培养学生搜集资料的能力。3、情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。目标1、2为教学重点。在教学中，可通过多读成诵的方法让

12、学生 在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，让学生课前搜集关于雷 锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是 难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白 了要乐于助人，乐于奉献爰心。三、说教法根据学生年龄特征，确定情景激趣法、指导朗读法、 故事法、展示法”等教学方法，以及朗读法、练习法、 ”小组合作法、歌唱法等形式的学习方法来教、学本课。力求 紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。四、说教学流程1、导入新课，先利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图 片导入，板书，并随即讲解锋叔二字。然后，请同学们说说 课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。2

13、、整体感知课文，首先利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里, 听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音， 勾出生字，标出小节，学生自读课文。然后小组内自学字词。教师只 重点强调几个易错字的读音：如锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； 曾是多音字，在本课中读ceng ;泞读第四声，不要读成第二 声；棘读第二声，不要读成第四声。字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读， 比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读 出感情。最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋 叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关 的句子反复多读几遍

14、。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的 孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有 那些不懂的问题。3、深入理解课文，有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节学习第一、二小节朗读时，重点指导两个你在哪里。讲解第 二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据 情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓 道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋 叔叔帮助了小孩儿的？体会蒙蒙、冒着的意思。然后学习第三、四小节。法与第二小节差不多。要体会”荆棘 的意思。下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果

15、你是那个迷 路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发 言，培养学生的表达能力。最后学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的 孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大 家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并 指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后 突破重点。引读：哪里需要献出爰心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的 雷锋叔叔指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中雷锋”图片，让学生体会 雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好 事，谁就

16、是活雷锋。最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的 建议，让学生找一找身边的活雷锋。四、巩固练习积累弯弯的小路、晶莹的露珠”这样的词语 吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这 篇课文中语言的优美。五、板书设计抓住诗歌的层次结构，帮助学生理清条理。小溪抱过迷路的孩子处处爰的奉献雷锋精神小路背过年迈的大娘二年级下册语文说课稿6一、说教材携苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要 正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内 容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确 地认识自己。携苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有

17、个人盼 望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这 则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄 糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表 达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜 明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实， 不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。二、说教学目标1、认读本课焦、喘、截 3个生字，会写”焦、望、费、 算”4个字，理解并掌握巴望、焦急筋疲力尽”等词语。 掌握由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不 能急于求成。3

18、、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。三、说教法1、自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点， 鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传 统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2、情景教学法：我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资 源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体 验，3、朗读教学法：生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要 珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感 悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。四、说教学流程(-)创设情境、激趣导入

19、。知之者不如好之者，好之者不如乐之者 兴趣是求知获艺的 先导新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出 发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学 习兴趣。开始上课先播放携苗助长的动画视频有效地集中了学生的注 意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫携苗助长， 是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍： 寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故 事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的 道理。使人受到教育和启发。那么堰苗助长这个寓言故事中包含这什 么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和

20、 好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。(二)自学字词，整体感知。1、自主识字，交流方法。课标指出要让儿童喜欢阅读，感 受阅读的乐趣，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们 的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本 课生字并不多，而且二年级学生已经有一定识字能力，所以先我引导 学生先自主学习，然后通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点 拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字,如：区别比较法、部 件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2、学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自 己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进 一步熟悉课文，

21、同时体现尊重学生选择，以生为本，体现个性化阅读。3、出示古时候有个人，因为想让禾苗xxxxxxxxxxx ,就把禾苗 XXXXXXXXXXX，结果XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。引导学生用这个句式，说 说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知， 有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。（三）品读课文，悟出寓意。新课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我准备引导学生从 课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。抓住几个主要 问题，让学生自主学习基础上交流讨论，同时以读贯穿始终。如： 你从哪些地方可

22、以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词 语，再如此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下” 如：课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶回家， 他会怎样对他的父亲说而农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗， 想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？。就这样通过品词析 句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种 田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从 中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形 式的读来理解课文，激发情感、培养语感。这样设计与安排，能够让 学生在朗读中理解文本内容；在

23、想象创造中加深对文本内容的感悟； 将较深刻的寓意层层推进地展现在学生面前。（四）演演比比,加深理解。在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演 这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低 年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中 的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也 再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文 降低了难度，三全其美。（五）文本延伸，训练语言。在课末，通过复述故事、“运用词语”的设计，既训练了学 生的复述能力，又培养了学生的创新能力。四、板书设计板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点

24、突出，又便于学 生复述。五、说效果在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的 语文学习能力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2、注重书写指导，培养了良好书写习惯。3、以读为本，提高了学生的阅读能力。4、注重语文实践，培养了学生的听说、表达能力。四、教学分析：由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课 文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在 感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理 解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的

25、 目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：观察图画，导入新课。1、出示夏天景色:夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有 的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引 导。我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了 解。2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶 奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题 目叫雨后。这时，教师板书课题，请学生齐读。第二步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿

26、歌，自学不认识的字。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采 取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多 样，更适合自己。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！甘桑作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师用 课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地 方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学 期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手 时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主 学习的能力。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗

27、读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可 能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴 趣。甘桑作方式学生互评时的标准围绕“准确展开：读音是否准确， 有无丢字落字。2、再闯第二关，朗读要求：流利喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍, 第二遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言, 教师相机板书“快

28、乐。2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，教师和学生重点交流：()首先感受小哥哥玩水的快乐。1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边 看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回 答板书小哥哥。2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演 的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下 面我们再好好读几遍,好吗？3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。 表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最 后男生一齐读。5、

29、读完后，教师相机采访表演的孩子：小哥哥，你刚才滑了一 跤，觉得怎么样？心里怎么想的？ 学生肯定会说玩水玩得非常高兴。6、这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤 的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲， 这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的快乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来 体验小哥哥的快乐。（二）接着再来体会小妹妹的快乐。1、小哥哥玩得这么开心，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示 弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思考：小妹妹在干什么？ 在想什么？2、小妹妹在跑的时候,有几个动作写得特别传神，仔细在文中找, 你发现了吗？3

30、、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演 小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师 相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回 答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹 妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受 读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读， 然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文 本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评

31、价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求:生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后 哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌, 相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能 读出孩子们的快乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪

32、些 快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的 彩虹等等。第七步：指导写字。写字一直是低年级教学的重点，在教学中，我一直非常注重对学 生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯， 能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年 级我主要采用的是“半扶半放”的方法。首先请学生观察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得 到老师的帮助。学生提出最难写的劲、妹、粗，教师指导学生观察 字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一 些让你们意想不到的

33、变化板书设计：一群孩子雨后快乐小哥哥小妹妹二年级下册语文说课稿2一、说教材这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神 秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又 都源于我真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使我的思 绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。二、说教学目标1、会认7个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3、展开想象，仿照课文内容说一

34、说。4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含 义。三、说教法1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字 时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写 字的方法。2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。3、以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体 感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象,动手画画这美 丽的摇篮四、说教学流程1、解析摇篮导入，并板书课题祖先的摇篮。（播放原始 森林录像）2、范读3、学生自学：出示自学要求(1)朗读课文。(2 )自学生字新词。

35、(3)思考：祖先的摇篮指的是什么?课文的大意是什么？(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？4、检查自学情况(1)朗读课文：齐读，指名读。(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样 学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一 起解决。(4 )学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动 词的短语，读一读。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮帼帼看夕阳赏明月数星星5、初读课文，了解祖先的摇篮(1)自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。(2)指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什 么？(3)分

36、组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？(写了祖先的摇篮很大。)(4)再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林 称为祖先的摇篮 ？(5)想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？(6)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野 果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红 蜻蜓、逮绿掴蛔，会有怎样的感觉？(学生自由发言)(7 )教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。(8)学生练读第2、3小节。(9 )配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。(10 )想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3 小节，说一说。(分组讨论，自由发言)五、拓展延伸1、想

37、象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2、如果我们置身于原始森林我们祖先的摇篮中，你会做些什 么？六、说板书祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿帼掴原始森林苍苍茫茫七、教学感悟这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮深情 地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠 苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一 堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读 通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引 导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好 习惯。二年级下册语

38、文说课稿3一、教材分析：我说的内容是人教版语文二年级下册第31课恐龙的灭绝。 本课是一篇科学知识小品文。主要是让孩子们阅读课文，在想象中漫 游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学 的好奇心。二、学生分析：作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙 的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们 对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本 文的孩子们揭开。三、设计理念：从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。并激 发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。四、教学目标认知目标：会认15个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。情感目标：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和 愿望。五、教学准备1、课前学生们收集恐龙的资料。2、教师制作课件。六、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。七、教法和学法：针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时，我主要采用了 自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。八、教学过程我把本课的教学过程分成四个环节：（一）导入上课一开始，我就用一个学生们都喜欢的玩具提起学生的兴趣， 并且用直观的图片激发学生对恐龙的喜爱和学习课文的兴趣，通过一 个提问引起学生探究的动机。（二）自主读文，整体感知