多媒体技术在生物工程教学中的应用分析.docx

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1、多媒体技术在生物工程教学中的应用分析 摘 要 本文通过探讨，分析了多媒体技术应用于生物工程的必要性，提出了其在生物工程中应用的作用，并指出了须要留意的问题，对于有效促进生物工程教学的发展，促进学生有效学习这个学科具有主动的意义。 关键词 多媒体 生物工程 教学应用 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 1多媒体技术应用于生物工程的必要性 生物工程是一门新兴的前沿学科，现在已经发展成为现代生命科学的最具活力的学科之一，并在我国医学、农业等领域得到广泛的应用。人类探究生命现象和生命本质的欲望不断发展，生物工程科学也在不断发展，生物工程学科探讨的层次也在不断深化，而这门科学的难度也在不断增大。

2、对于生物工程这门学科而言，学问点繁多、内容很抽象，各种新技术新方法，新概念不断涌现，学生学习的难度也在不断增加。尤其是对于技校的学生而言，他们的文化素养不高，理解问题、分析问题的实力有限，学生的综合素养不高，在生物工程学习过程中，会遇到许多难题，这也是制约学生学习主动性的重要缘由，是制约生物工程教学质量提高的重要因素。我们要如何解决这个问题，如何把抽象的内容转变为形象的呈现，如何提高生物工程教学的趣味性，提高学生的学习热忱，就成为须要仔细探讨的问题。而多媒体技术手段应用于生物工程教学，能够实现生物工程教学的这种突破，因此，多媒体技术应用于生物工程教学中是很必要的。 2多媒体技术应用与生物工程的

3、作用分析 2.1生动教学内容 在生物工程教学中，有许多教学内容是很抽象的，学生理解起来难度很大。传统教学是通过一支粉笔，一面黑白，一张嘴的方式绽开的，这种教学方式有许多的局限性，承载的信息量不大，最重要的是不能形象地展示教学内容，学生在生物工程学习的过程中，学习主动性不高，对学问的理解也很难。但假如多媒体技术可以被应用于教学中，可以把一些在传统教学中很难用语言进行表达的内容或者是无法视察到的内容直观形象地展示出来，这样可以有效生动课堂教学内容，提高学生的学习爱好，化抽象内容为形象的表示，更易于学生理解驾驭，这对于加深学生对问题的理解，提高学生的学习热忱具有主动的作用。 2.2丰富学生视野 多媒

4、体有个重要的优势，就是在肯定的时间内，可以呈现更多的形象生动的教学内容，这对有效丰富教学内容，丰富学生视野，提高学生的关注度具有主动的作用。传统教学，在肯定时间内容，呈现的教学内容有限，教学效率低下，应用多媒体之后，可以有效变更这种效率低下的状况。对于生物工程这门学科而言，发展速度极快，同时，新技术、新方法层出不穷，所关联的内容许多，假如能够利用多媒体，把这些内容在有限的时间内，呈现出来，就可以极大地丰富教学内容，拓展学生的视野，使学生在第一时间接触到生物工程领域最前沿的学问，这对于提高学生的学习热忱也具有主动的作用。多媒体在生物工程教学中可以应用的领域有许多，比如，应用于生物试验教学中，在生

5、物工程试验教学中，老师也可以选择一些试验录像，通过多媒体放映整个试验流程，使学生产生身临其境的感觉，再比如，应用多媒体播放一些生物工程类的讲座，也可以有效丰富学生的视野。 2.3代替一些难以开展的试验 生物工程教学中，有许多试验内容，但有些试验在实际操作过程中，有很大的难度，不简单开展。比如，有效涉及到有毒有害化学药品的试验，比如能够引起神经中毒的聚丙烯酰胺，还有一些物品的分子交杂中涉及到放射性元素的，这些试验假如操作不当很简单对人体造成损害，开展的风险很大。另外还有一些试验虽然无害，但成本高、周期长，这些试验开展起来都有很大的难度，因此，许多条件下，这些试验是不能开展的。但试验对于学生是很重

6、要的，对于培育学生的试验精神，科学探究精神，对于学生有效理解生物工程有关内容都是很重要的。因此，老师可以通过多媒体方式代替部分难以开展的试验，以实现试验的效果。比如，可以利用多媒体播放试验教学录像，通过这种方式使学生观看试验的全过程，这对于提高生物工程教学的效果意义重大。 2.4减低老师的工作强度 对于生物工程课程而言，假如利用传统手段开展教学活动，老师就须要进行大量的板书，并且要画出许多图片，老师的工作强度是很大的。但利用多媒体手段开展教学，就可以有效解决这一问题。老师通过课件方式教学，不须要在黑板上进行大量的板书，不须要画出大量的资料图片，这就能极大地节约课堂时间，提高教学的效率。另外，多

7、媒体手段应用于教学活动中，内容清楚，丰富，对于学生有效理解问题，解决问题也具有主动的作用。 须要留意的是，多媒体手段应用与生物工程教学中，对于老师的要求更高了，首先，老师须要自己针对教学内容，针对自己学生的状况制作课件，老师不能简洁地从网上下载一个课件就进行讲课，这样，简单造成前后内容的不连贯，影响学生对生物工程学问的理解。另外，课件制作内容要适度，课件的内容选择要立足学生实际，假如课件内容太难，也会增加学生的学习压力，反而不利于学生有效学习。在应用多媒体授课的过程中，老师要加强与学生的对话沟通活动，生物工程课程内容难度很大，只有师生相互沟通，才能有效解决学生难以理解的问题，增加学生的学习自信，从而提高教学质量。 参考文献 1 华承伟，等.生物工程大试验课程设置及教学模式探究J.科技创新导报，2022. 2 桂林，等.应用型人才培育模式与生物工程专业试验教学体系的整合J.试验室探讨与探究，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页