部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》优质教案.docx

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1、7妈妈睡了（教案）教学目标1 .认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个 字，会写“明亮、故事”等4个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。3 . 了解睡梦中的妈妈是什么样的，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（教学重 点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“哄、先、梦、闭、紧、润” 6个生字，会写“哄、先、闭、脸” 4 个字。2 .能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。3 .学习第1、2自然段，感受睡梦中的妈妈的美丽。教具准备小学课件资源教学过程I谈话导入，引入课题师：

2、同学们，你们认真观察过自己的妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们要学 习的这篇课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看 看这个秘密是什么吧。（板书：妈妈睡了）【设计意图】谈话激发学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。II初读课文，整体感知1 .学生自由朗读。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。学生借助拼音自由练读课文，小组检查朗读情况，互相正音。2 .检查朗读情况。指名认读生字，师生评价正音。注意：“粘”是个多音字，本文中读“zhdn”，是“黏的东西互相连接或附着 在别的东西上”的意思，还有一个读音是“niGn”； “沙”是翘舌音；“汗”是前教学准备1 .预习提纲

3、：完成对应课时预习卡。2 .准备资料：“”多媒体课件；词语卡片，歌曲我的好妈妈。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉” 这3个字，会写“哄人、圆脸”等词语。2 .能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。教学目标板块一音乐导入，揭示课题1 .歌曲导入：播放歌曲我的好妈妈，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们 的好妈妈听。2 .揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文妈 妈睡了。引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学 生用轻柔的语

4、气读课题，确定本课朗读的基调。板块二初读感知，集中识记1 .自由读课文：要求读准字音，读通课文。2 .检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。课件出示hong xianmeng iinbi run deng哄睡 先后 睡梦 紧闭 红润等会儿卡 fa发住 n占 h* Z珠 han汗shofafa沙发乏了指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhdn” ； “发”也是多 音字，在“发卡”中读“管”梦、等”的韵母是“eng”不是“ong”。（2）读去掉拼音后的词语。（3）小老师领读去掉拼音后的词语。（4）同桌互相指读词语卡片。（5）开火车读。3 .识记字形。（1）偏旁归类识记。口字旁：哄、

5、吸；三点水：润、汗、沙。（2）做动作识记：闭、吸。动作一：让学生闭上眼睛。（闭）动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）（3）实物演示识记：粘。出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。（粘）（4）字谜识字。林子多一半，别当森字猜。（梦）（5）看图识记：发、额。课件出示4 .读文中的长句子。课件出示她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。5 .指名分段开火车读课文，相机评价。【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引 导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准 字音，读通句子，教给

6、学生借助关键词句了解课文内容的方法。板块三再读课文，感知辛劳1 .自由朗读课文第1自然段。课件出示妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。2 .联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？3 .引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中 体会到什么？(指名读)预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。4 .指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。5 .小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦 了。6 .感知内容。(1)再读课文第24自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。(2)学生交流。(

7、出示课件)课件出示睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 1 睡梦中的妈妈好累。(3)指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联 系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了 第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。板块四指导书写，布置作业2 .书写“哄、脸、沉”。(1)出示田字格中的范字“哄、脸、沉”。(2)比较观察：你有什么发现？预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高 低大致相同。“脸”字的“月”要写得瘦一些。(3)教师范写“哄”。提示要点：“哄”的“口”小一些，“共

8、”的第二 竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。(4)学生描红，临写，教师展评。(5)学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与展评。3 .布置作业。抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，把握一类字的书写难点，再关 注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范, 提高学生识字、写字的能力，养成良好的写字习惯。第2课时教学过程1 .复习本课13个生字，会写“先、闭、发、窗” 4个字，积累带“的”字 的短语，培养识字、写字的能力。2 .正确、流利地朗读课文。感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈 与孩子之间美好的

9、爱。教学过程板块一复习巩固，导入新课1 .听写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。同桌相互检查、订正。2 .导入新课：这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！ 板块二细读课文，感受深情1 .感受睡梦中妈妈的美丽。（1）自由读第2自然段，思考：睡梦中的妈妈是什么样的？（出示课件）课件出示睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在 睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（2）借助插图，感受美丽。看课文插图，你从哪里感受到妈妈真美丽？（学生交流）课件出示睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在 睡觉，睡在妈妈红润的脸上。1 （3）学习带“的”字的短

10、语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。出示课后习题第二题，看谁说得多。课件出示明亮的眼睛水 汪 汪的眼睛 （迷人）的眼睛bolangsi乌黑的头发 波浪似的头发 （柔顺）的头发（4）品读句子，体会写法的精妙之处。课件出示弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。比较读，你发现了什么？学生交流，自由表达。（把眉毛当成人来写，说 眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！）教师小结：妈妈睡得好香、好熟，连眉毛都睡着了。（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。（6）归纳学法：刚才我们抓住关键词“美丽”，读出了 “我”对妈妈的爱, 接下来的第3、4自然段，

11、我们也用这样的方法来学习。2 .感受睡梦中妈妈的温柔。（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（出示课件）课件出示睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼 角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑 着、又”等词语中体会到的。）（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？（4）推测：“我”为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈 妈平时常常给“我”讲故事）（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温 柔、慈爱、耐心）（

12、6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。3 .感受睡梦中妈妈的累。(1)自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是什 么样子的？(出示课件)课件出示睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的 额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈 全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。(2)小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？(出示课件)课件出示她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树 叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到

13、。她干了好多活儿，累了，乏了， 她真该好好睡一觉。(3)想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？(4)联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？(5)指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。4 .朗读课文，迁移运用。(1)小组合作读课文第24自然段，互相评价。(2)小组讨论：课文的第24自然段有哪些相似的地方？归纳小结：这三个自然段结构相似，第一句话都写了睡梦中妈妈的样子，其 他句子都是围绕第一句话来写的。这样写，让我们更能感受到妈妈的爱。(3)师生合作读课文，读出对妈妈的爱。(4)联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。课件出示睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上

14、。睡梦中的妈妈真美丽。小巧的鼻子，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上O睡梦中的 妹妹 真 亘爱。小小的嘴巴，也在睡觉，睡在 妹妹可爱的脸 。学生练说，教师相机鼓励评价。【设计意图】引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训 练，不仅巩固了所学知识一一睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法一一仿说拟 人句，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论、归纳课文第24自然段的写法 特点，训练学生“借助关键词句，提取相关信息”的能力，提升了学生的语文素 养。板块三指导书写，布置作业1 .指导观察：让学生观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件 出示“先、闭、发、窗” 4个字）先闭发窗，II，2 .教

15、师范写“窗”字，强调“穴宝盖”的书写规律。窗：上下结构，上宽下窄，下半部分的“夕”中一点要出头。3 .学生书写“窗”，展示评价，再次练写。4 .学生自由练写“先、闭、发，教师提醒关键笔画。先：下部“儿”要写得舒展。闭：门字框要写得宽一些。发：第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。5 .学生练写，同桌互评。6 .拓展作业：制作一张贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧!教学过程妈妈睡了美丽睡梦中的妈妈温柔、好累教学过程见对应课时作业。教学过程1 .识字多样，积累词语。教学中我采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记 等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习

16、生字的习惯。 借助课文插图，采用图文对照的方法，引导学生理解带”的”字的短语，再联系 生活实际拓展带“的”字的短语，既能引发学生学习的兴趣，又能学有成效。2 .阅读品味，提升素养。本单元的一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。妈妈睡了 这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，着重训练了学生提取相关信 息，借助关键词句进行讲述的能力。因此，我以儿歌我的好妈妈导入，在孩 子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定读文 的情感基调。接着整体感知课文，抓住第24自然段的关键句，引导学生提炼 出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳的能力。在品读 体会“

17、妈妈好温柔”和“妈妈好累”之后，引导学生联系生活实际说话：你觉得 谁对你很温柔？你的妈妈为你做了些什么？将学习阅读和语言表达结合起来，借 助对课文内容的理解，构建生活和语文的桥梁，让学生说话言之有物，凸显出语 文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。3 .拓展延伸，迁移运用。教学中，我结合课后习题第三题，设计这一环节一一让学生仿写拟人句。我 提供例句：“睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸 上。”引导学生联系生活发挥想象，仿写家人睡觉的样子：“睡梦中的 真 o ,也在睡觉，睡在。”有了例句的示范，降低了学生说话的难度，让学生的说话训练有所依据，使

18、语用的训练落到实处。 在课堂的结尾处，我设计课外实践活动，制作一张贺卡，夸夸自己的家人。既锻 炼了学生在生活中运用语文的能力，又提高了学生的语文素养。鼻音；“等”是后鼻音。4 .回归课文，再读课文。（1）把生字带入课文中读一读，要求把课文读得正确、流利。（2）边读课文，边标出自然段序号。（3）开火车读课文。5 .整体感知：妈妈睡觉时的样子是怎样的?学生自主读文，画出相关语句。学生独立思考问题，小组交流。推举小组代表发言：睡梦中的妈妈（真美丽）。睡梦中的妈妈（好温柔）。睡 梦中的妈妈（好累）。【设计意图】在扫清生字障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。m品文识字，学习课文学习第1自然段

19、。1 .自由朗读课文第1自然段，指名读。2 .学习生字“哄（1）请学生认读。强调这个生字是后鼻音。（2）想一想，你的妈妈是怎样哄你的呢？当我想睡觉的时候，妈妈会这样哄我： 当我不想吃饭的时候，妈妈会这样哄我：当我不想学习的时候，妈妈会这样哄我：3 .学习生字“先指名读，提醒这个生字是前鼻音。“先”的反义词是什么？（先后）4 .妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（妈妈太累了）指导朗读：妈妈睡得那么香，我们要读得轻柔一些。学习第2自然段。1 .为什么说“睡梦中的妈妈”真美丽？从课文中找出描写妈妈外貌的句子, 读一读。睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈

20、妈红润的脸上。(板书：真美丽 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红 润的脸)(1)学习生字“梦二指名读，提醒这个生字是后鼻音。你在睡觉的时候会做梦吗？都做过些什么 梦？学生联系自己的生活实际回答。(2)学习生字“闭齐读这个字。这个字是什么偏旁？(门字框)带有这个偏旁的字你还能再说 出几个吗？(闪、间、问)让我们一起做“闭眼”的动作吧！学生将眼睛闭上。“闭”的反义词是什么？(闭开)那么请大家睁开眼睛吧！学生睁开眼 睛。(3)学习生字“紧指名认读，提醒这个生字是前鼻音。“紧”的反义词是什么？(紧松)请大家紧紧地闭上眼睛、嘴巴。学生做紧紧地闭眼、闭嘴的动作。指名认读词语“紧紧”。(4)学习生字“润二指名认读，

21、注意读准前鼻音。“润”字的偏旁是什么？(三点水)带有这个的偏旁的字，你还能再说出一 些吗？预设:江、河、湖、泊、海、泪你能给“润”字组词吗？逝逡：滋润、红润、湿润2 .课件出示词组：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。(1)学生齐读，教师提示：这些都是形容人的外貌的短语。(2)这样的短语你还能再说出一些吗？(3)课件出示课后第二题：读一读，照样子说一说，看谁说得多。3 .赏析句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。你认为“睡”字好在哪里？预设:运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了妈妈熟睡的样子，用得 非常恰当。小结：运用拟人化的手法，写出了妈妈睡得好香与睡梦中的妈妈的美丽。4 .指导朗

22、读：请用轻柔的语气，怀着美好的情感读读描写妈妈睡觉时美丽 的样子的语句。IV观察交流，学写生字课件出示生字：哄、先、闭、脸。1 .观察生字的书写特点，交流。“先”是上下结构，上窄下宽。“哄、脸”是左右结构，左窄右宽。“闭”是 半包围结构。2 .教师范写，重点指导书写“先、闭、脸”。(1)学生观察，交流书写时需要注意的地方。(2)教师相机提示要点：“先”：第一撇要短，第二横在横中线上，下半部分“儿”要写得舒展。“闭”：第一笔是点，先写“门”，再写“才”；门字框要写得宽一些，给“才” 留出位置。“脸”：右半部分第一横短，倒数第二笔是撇。3 .学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相

23、互借鉴。 和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生的书 写，让他们养成良好的书写习惯。4 .课堂小结：这节课我们学习了第1、2自然段的内容，认识了一些生字和 短语，读通了课文，感受到了睡梦中的妈妈的美丽。5 .课后作业：(1)抄写本课所学的生字。(2)建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1 .认识“等、累、吸、粘、汗、额、沙、乏” 8个生字，读准多音字“发”, 会写“沉、发、窗、沙” 4个字。2 .学习第3、4自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累。3 .体会妈妈与孩子之间美好的爱。教具准备小学课件资源教学过程I复习旧知，导入新课1 .课件出示

24、上节课学习的生字，请学生认读指名读，齐读，评价纠正读音。2 .默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？（真美丽、好温柔、好累）3 .过渡：上节课我们见到了妈妈睡觉时美丽的样子，这节课就让我们继续 走进课文，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累吧。II品文析句，学习字词4 .学习课文第3自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔。自由朗读课文第3自然段，说说睡梦中的妈妈是怎样的。（好温柔）从哪里能看出妈妈好温柔？根据学生回答，课件出示：妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在 睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听（1）从这段话的三个“笑”字中你感受到了什么？预设:感受到了妈妈的温

25、柔。（板书：好温柔 微微地笑着 嘴巴、眼角都笑弯了）（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶）（3）学习生字”等二指名认读，注意读准后鼻音。这个字是什么偏旁？（竹字头）说说带有竹字 头的字。（答、笑、篮）你见过哪些带有“等”的词语？（等车、等号、等于）指名说说“等会儿”是什么意思。（”等一会儿，过一段时间”的意思）（4）这段话中的“”省略了什么内容？省略号省略了妈妈在睡梦中还会想到什么。比如，给“我”买了 “我”喜欢 的玩具、好看的新衣服、好吃的食物等。（5）朗读指导：读第3自然段，带着爱意，轻柔地读。5 .学习课文第4自然段，感受睡梦中的妈妈的好累。（1）自由读这个自然段，从哪里能看出妈妈好

26、累？画出相关语句。妈妈的呼吸那么沉。学习生字“吸”，指名认读。谁能做一下“吸气”的动作？指名做动作。“吸”的反义词是什么？（吸呼），指名再做一下呼气的动作。从这句话中，你感受到了什么？预设:我感受到了妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。指导朗读：妈妈好累呀，才会沉沉入睡，请读出妈妈的劳累。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全 听不到。学习生字“沙”，指名认读，读准翘舌音。“沙沙”这个词语是表示声音的, 此处用来形容什么发出的声音？（风儿）类似的表示声音的词语，你还能再说出几个吗？（叽叽、嘎嘎、啮啮、咕 咕）从这句话中，你是怎么体会到妈妈的好累的？预设:我从妈

27、妈听不到窗外的各种声音中体会到妈妈好累，所以妈妈睡得 非常香，周围的声音都打扰不到她。（板书：好累 呼吸很沉 鸟儿的歌声、风声全听不到）（2）这个自然段中，妈妈睡觉时是什么样子的？她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 a学习多音字“发（学fa）o在这里，“发”读“价”，意思是“头发”，还有一个读音是“fa”，有“产生, 发生；交付，送出，跟收相对；开展，扩大，膨胀”等意思，可组词为“发 现”“发生”。学习生字“粘”。读准翘舌音。这个字是什么偏旁？（米字旁）古时候用面粉或者糯米粉和成 襁糊，粘贴物体，因此带有“米”字旁。学习生字“汗请学生认读，读准前鼻音。课件出示词语“汗珠”，指名读，出示人流

28、出汗 珠的图片，你能说出它的意思吗？（汗滴、汗水）人通常什么时候会流出汗水？（剧烈运动、辛苦劳动的时候）学习生字“额“额头”指的是人体的哪个部位？你能指出来吗？学生演示指向自己的“额 头”。（3）窗外的小鸟在唱着歌，风儿在树叶间发出沙沙的声音，可是妈妈全听 不到，因为她她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。学习生字“累”“乏“累”是什么意思呢？（疲乏、过劳）“乏”是什么意思呢？（疲倦）（4）联系自己的生活实际，说说妈妈为家里人做了些什么，她才会这么累。（洗衣服、做饭等）妈妈干了那么多活儿，那么劳累，你想对妈妈说些什么呢？预设:想说：“谢谢妈妈，妈妈辛苦了。”（5）朗读指导：读第4自然段

29、，读出妈妈的辛苦和劳累。（6）再读课文第24自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地 方？各个自然段的第一句话和下文的关系是怎样的？这三个自然段结构相同，各个自然段的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样 子，其他句子都是围绕着第一句话来描写的。（7）从本课的学习中，你感受到妈妈和孩子之间怎么样的关系？【设计意图】根据问题，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导学生有感情地朗读，这是一套行之有效的阅读方法。m观察交流，学写生字课件出示生字：沉、发、窗、沙。1 .观察生字的书写特点，交流。“窗”是上下结构，上宽下窄。“沉、沙”是左右结构，左窄右宽。“发”是 半包围结构。2 .教师

30、范写，重点指导书写“沉、窗”。“沉”：左窄右宽，左右两部分高低大致相同，“几”的撇要穿插到左边提的 下面。“窗”：上下结构，上宽下窄，下半部分“囱”写得方正，里面不是“夕”, 点要出头。3 .学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。IV体会感情，总结提高4 .体会妈妈和孩子之间的感情。(1)学完课文，你认识了一个怎样的妈妈？(美丽、温柔、勤劳的妈妈)(2)妈妈睡了，孩子静静地看着妈妈，这是一个怎样的孩子？(乖巧、体 贴妈妈的孩子)(3)学习了课文，你感受到了什么？(妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈)5 .师总结：我们的妈妈很爱我们，我们也很爱自己的妈妈，

31、你想对自己的 妈妈说些什么呢？同学们可以回家后向妈妈表达出你对她的爱与感激。(板书： 孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子)V课堂小结及作业1 .课堂小结：妈妈睡了讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着 了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽、很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦 与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。 而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对他深深的爱。2 .课后作业：(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。(2)建议完成第2课时的练习题。板书设计好温柔好累教学反思明亮的眼睛真美丽弯弯的眉毛红润的脸微微地笑着孩子爱妈妈,嘴巴、眼角都笑弯了呼吸很沉鸟儿的歌声、风声全听

32、不到 J妈妈更爱孩子成功之处:这篇课文内容比较浅显，学生理解起来不会有太大问题，但在感悟情感方面 就显得难了些。要通过文字向学生传递文本中作者流露出的情感，所以理解、感 悟词汇即是本课的重要学习内容。因此，我在教学第2自然段时有目标、有层 次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价和对“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛”“红润的脸”等短语进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了 什么，为什么这样写，这样写好在哪里。不足之处：提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于深奥，也不要过于浅显。7妈妈睡了教学目标1 .认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7 个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3 .感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重难点1 .能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。2 .感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。