七年级语文上册统编版第8课《〈世说新语〉二则》一等奖创新教案.docx

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1、七年级语文上册统编版第8课世说新语二则一 等奖创新教案第二单元第8课世说新语二则教学设计新课导入自古英雄出少年。在我们国家，从古到今，出现过很多让人交口 称赞的少年儿童：像四岁就知道礼梨的孔融，五六岁就知道称象的曹 冲，七岁就能砸缸救人的司马光，十二岁就位居宰相的甘罗等等。今 天，我们就通过学习来认识两位聪颖智慧的古代少年。今天，我们就通过学习来认识两位聪颖智慧的古代少年。第一则：咏雪【学习目标】1 . 了解世说新语的文学常识，积累常见的文言词语，能借助 注释和工具书疏通文意。（重点）2 .能正确、流利地朗读课文，培养朗读文言文的语感；在熟读的 基础上，能够讲述课文所记叙的故事。（重点）3 .

2、学习运用具有意象的比喻来摹景状物的方法。（难点）4 .体会古人其乐融融的家庭文化和生活雅趣。（核心素养【教学过程】一、编者及作品简介刘义庆（403444年），南宋文学家，南北朝时期刘宋王朝宗室， 袭封临川王。15岁任秘书监，掌管皇家典籍及国家图书编著，17岁 升任尚书左仆射y。（副宰相），后官至宰相。刘义庆为人恬淡寡欲，爱好文史，汇集众多门客编纂了世说新 语幽明录等书籍，现仅存世说新语一书。世说新语是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，其 内容主要记载的是汉末到东晋士族阶层的言谈、轶事。该书语言简练 通俗，人物形象鲜明，书中保留了许多珍贵的史料，是我国古典小说 的源头之一，对后世笔记体作品

3、的影响颇大。鲁迅称它为“一部名士 底（的）教科书”。本课的两篇短文均选自刘义庆的世说新语笺蔬。咏雪选自 言语篇，陈太丘与友期行选自方正篇。短文题目均为编 参考答案：谢太傅；错误。解析：王凝之是人名，妻之前省略了结构助词“之”。陈元方不再理会父友的原因是因为他既 又 o我们学过的论语十则中有一句话也对这两种行为种的一种表示 了否定，这句话是 O参考答案：无信、无礼；为人信而不忠乎？5 .下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）。A.陈太丘与友期行中的“期日中”“过中不至”这两点充分 说明了不守信用的人是客人而不是陈太丘。8 .陈太丘与友期行中的“尊君”是敬辞，是对别人父亲的一 种尊称，而“家

4、君”是谦辞，是对别人谦称自己的父亲。C.咏雪中“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比作 风把柳絮吹得满天飞舞。D.咏雪中“与儿女讲论文义”的“儿女”指的是谢太傅的儿 子和女儿。参考答案：D解析：D项中的“儿女”泛指小辈，包括侄儿、侄女。9 .【中考链接】阅读下面的两则短文，然后回答后面的问题。甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答日：“待君久不 至，已去。友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。“元方 日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。乙昔吴起出，遇故人而止

5、之食。故人日：“诺，期返而食。” 起日：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故 人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为 信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！【注释】战国时著名的军事家。等待。欤yid句末语气 词，无意义。1 .给下列画线的字注音。尊君在不（）？诺，期返而食（）。参考答案：f 6u； sh 1 o2 .解释下列句中画线的词语。陈太丘与友期行。（）相委而去。（）故人来，方与之食。（）恐其自食其言也。（）参考答案：期：约定。委：离开。方：才。恐：害怕。3 .根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（C ）0A.期日/中 B.对/子骂父

6、 C.下车/引之D.故人至/暮不来参考答案：C解析：A项的停顿应为：期/日中；B项的停顿应为：对子/骂父；D项的停顿应为：故人至暮/不来。C项的停顿正确，故答案选 C.4 .将下列句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去，去后乃至。昔吴起出，遇故人而止之食。参考答案：过了中午，朋友还没到，太丘不再等候朋友就离开了，太丘走 了以后朋友才到。以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。5 .读了 甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步的认 识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。参考答案：守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守 信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。九、课文拓展1 .推荐同

7、学们阅读世说新语。通过阅读，提高自己的文言文 阅读水平，阅读后能用自己的话复述其中的几个小故事。2 . 了解谢道福的传奇故事谢无奕之女谢道福有“咏絮之才”，后来嫁给了 “书圣”王羲之 的二儿子王凝之。王凝之在书法上善草书、隶书，但在政治上却才能平庸。王凝之 曾任江州刺史、左将军、会稽kuiiji内史等多种官职。在叛贼孙 恩攻打会稽时，时任会稽内史（会稽一地的最高行政长官）的王凝之 整日迷信道教，面对强敌入侵，他不是积极备战，而是闭门祈祷，希 望神灵帮他打败敌兵。结果是城破身死，其子女也一同遇害。谢道镉目睹丈夫和儿女蒙难的惨状之后，手持兵器带着家中女眷 奋起杀贼，在家门外她还用刀亲自杀死了几个贼

8、兵，但终因寡不敌众 而被俘，此时谢道镉还抱着只有三岁的外孙刘涛。叛兵将谢道福押到叛贼孙恩的面前时，她无惧生死，对叛贼孙恩 厉声呵斥道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。”孙恩此前就听说过谢道福的才华，今日又见她竟然如此刚烈无惧, 顿生敬仰之情。到最后，孙恩不但没有杀死谢道福她们，还亲自派人 将她和小外孙护送回会稽老家。从此以后，谢道福寡居在家，足不出户，平日一心打理本府内务， 闲暇时写诗著文，过上了平静淡泊的隐居生活。者所加。二、预习检查1 .读准字音zh 6 uch ay u n雪骤差可拟谢道福2 .形近字相似(si) /比拟(n i ) 柳絮(x u ) /紊乱(w e n)三、

9、人物简介1 .谢太傅：即谢安，字安石，东晋陈郡阳夏jid人，东晋政治 家。在著名的沈水之战中，指挥八万军队打败了号称拥有百万军队的 前秦苻坚。其人性情闲雅温和，曾隐居会稽，与王羲之等人乐游山水， 死后被追赠太傅。2 .无奕yi：谢太傅之长兄谢奕，字无奕。曾任安西将军、豫 州刺史。3 .胡儿：谢太傅次兄的儿子。4 .无奕女：(谢)无奕之女，即谢无奕的女儿谢道镉(y立n),她 是东晋有名的才女，人称“咏絮之才二后来成为左将军王凝之的妻 子。在三字经中，有“谢道福，能咏吟之句。5 .王凝之：大书法家王羲之的次子，善草书、隶书，曾任左将军， 但政治才能平庸，为人迂腐。后因迷信道教，导致城破身死。四、课

10、文朗读1 .听读音频或老师范读课文，听读时注意朗读时的停顿，初步感 知课文内容。2 .先划分句子朗读时的停顿，然后再朗读课文。朗读时注意句子 之间的连贯，进一步感知课文的内容。课文节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/ 雪骤，公/欣然日：“白雪纷纷/何所似“兄子/胡儿日：“撒盐/空中/ 差可拟兄女日：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/ 无奕女，左将军/王凝之/妻也。五、文意疏通原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ ”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指子侄辈。文义：文章的义理。

11、何所似：倒装句所似何？二似，像。何，什么。骤：急。差可拟：差不多可以相比。差，大体，差不多。拟，相比。参考译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，与子侄 们谈论诗文。一会儿，雪下得急起来，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬 扬的白雪像什么呢？ 他二哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，差不 多可以和它相比。”原文：兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。词语注释：未若：不如、不及。未，不。若，如。柳絮：柳树的种子，上有白色绒毛，随风飞散如飘絮，故称柳絮。 絮，棉花。因风：因风，乘风。因，乘、趁。参考译文：谢太傅大哥的女儿谢道福说：“不如比作柳絮乘风满 天飞舞。”谢太傅

12、听了高兴得大笑起来。谢道福是谢太傅大哥谢无奕 的女儿，（后来成了）左将军王凝之的妻子。六、合作探究1 .文章中哪句话同时交代了咏雪的背景和记叙的四要素？其背 景中记叙的四要素分别是什么？学生回答：交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。记叙的四要素：时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女） 事件（讲论文义）教师总结：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句总述 了谢太傅与家人子侄辈咏雪的背景，极精炼地交代记叙的四要素。2 .文中“寒雪” “内集”“欣然大笑”等词语营造了 一种怎样的家庭氛围？学生回答：轻松、和谐、欢快3 .文中胡儿回答的“撒盐空中”和谢道福回答的“柳絮因风起” 都

13、是比喻句，这两个比喻句哪一个更好？为什么？学生回答后教师归纳：谢道镉的比喻句更好。原因：好的诗句要有意象。谢道福将飘飞的雪花喻为因风而起的 柳絮，不仅写出了雪花飘舞的轻盈状态，而且给人以春天即将到来的 美感，具有美好的意象。而胡儿将飘飞的雪花喻为撒在空中的“盐”， 这一比喻仅有物象（形似）而无意蕴（神似），缺乏美的意象。点拨：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来 的一种艺术形象，是物象和意蕴的统一。七、归纳主题自主朗读，要求读准字音和朗读节奏，读出人物的语气。边读书 边思考，这则短文的主题是什么？咏雪通过谢太傅在家中与子侄辈咏雪这一生活片段，表现了 谢道镉非凡的文学才华和聪明才智

14、，同时也透露出一种其乐融融的家 庭文化和生活雅趣。八、写作特色对胡儿和谢道龌的回答，谢太傅更欣赏谁？其依据是什么？据此 归纳本文的写作特色。分析：文章只客观平实地记叙咏雪的经过，并未对两人的回答进 行任何评价，但从文中“公大笑乐”以及最后补充交代谢道福的身份， 可以得到答案。写作特色：叙事平实，语言精练。文章中虽然没有议论、抒情，但在平实的记叙中却巧妙地藏有对 人物或事件的评价。九、课堂总结十、文言知识积累特殊句式1 .白雪纷纷何所似？倒装句。“何所似”即“所似何”，像什么。2 .即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。古今不同义1 .与儿女讲论文义2 .与儿女讲论文义 子的意思。3 .未若柳絮因风

15、起判断句。结构形式：“也”。文言文中句末的“也”常常是 判断句的标志，翻译时句中要加上判断动词“是”。古义：子侄辈。今义：儿子和女儿。古义：文章的义理。今义：文章或句古义：凭借，乘、趁。 今义：因为、原Ho第二则：陈太丘与友期行【教学目标】1 .积累常见的文言词语，能够借助注释疏通文意，把握课文的大 概意思。2 .能正确、流利地朗读课文；在熟读的基础上，理解课文内容, 能讲述文中的故事。（重点）3 .学习本文运用语言描写、动作描写刻画人物形象的方法。（难 点）4 .学习古人诚实守信和尊重他人的传统美德。（素养）【教学过程】一、课文朗读1 .听读音频或老师范读课文，听读时注意朗读时的停顿，初步感

16、 知课文内容。2 .划分句子朗读时的停顿后再朗读课文，朗读时注意句子之间的 连贯。通过朗读，进一步感知课文内容。朗读时的停顿划分：陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃 至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不”答日： “待君/久不至，已去。友人/便怒日：“非人哉！与人/期行，相委 而去。”元方/日：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子 /骂父，则是/无礼。友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。二、文意疏通原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答日：“待君 久不至，已去，词语

17、解释：期行：期，约定。行，出行。日中：正午时分。舍去：舍，舍弃；去，离开。至：至I。乃至：乃，才。至，至!）。 时年：时，当时。尊君在不：尊君，对别人父亲的尊称。不，同否（fbu）。译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午，朋 友还没到，陈太丘便丢下他离开了。陈太丘离开后朋友才到。太丘的儿子陈元方当时才七岁，正在门外玩耍，朋友便问元方:“令尊在不在？ ”元方回答说：“等您很久，您都不到，家父已经离 开了。”参考译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午， 朋友还没到，陈太丘便丢下他离开了。陈太丘离开后朋友才到。太丘的儿子陈元方当时才七岁，正在门外玩耍，朋友便问元方:“令尊

18、在不在？ ”元方回答说：“等您很久，您都不到，家父已经离 开了。”原文：友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日: “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。词语解释：非人哉：非，不。哉，感叹词“啊相委而去：丢下我走了。相，表示动作行为偏指一方。委，舍弃， 丢下。则是无信：贝L就是。信，守信、信用。下车引之：弓牵、拉。之，代“元方二 不顾：顾，回头 参考译文：这位朋友便发火骂道：“真不是人！和人家相约同行,（却）丢下我走了。”元方说道：“你和家父约定正午，到了正午（你）不 到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌朋友（

19、听后） 感到惭愧，便下车拉元方（道歉），元方（径直）进入大门头也不回。三、合作探究1 . “期日中。过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 学生回答：没有时间观念，不守信用的人。2 .课文中元方父亲的朋友犯了哪两个错误？（用原文句子回答） 学生回答：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 点拨：此处其实依照儒家道德标准，暗含“无信无礼，何以为人！”3 .陈元方反驳“客”人的话精彩在何处？从中可以看出陈元方 是一个怎样的孩子？分析：对于一个只有七岁的孩子来说，竟然能够对大人进行针锋 相对、义正辞严地反驳，实在罕见。陈元方的反驳，有理有据，从中 可以看出他是一个聪明、知理、直率的孩子。学生

20、回答后老师归纳：元方的反驳，有理有据，从中可以看出他是一个聪明、知理、直 率的孩子。4 .从“友人惭，下车引之”可以看出友人具有怎样的品质？ 学生回答：说明友人认识到了自己的错误，知错能改。5 .有人认为元方“入门不顾”的行为有些失礼，也有人认为元方 没有错？结合文中内容，说说你对此行为的看法。点拨：此题属于开放性体验题，此类题目没有固定答案，即使是 相反的观点也没有对错之分，只要言之有理即可得分。开放性体验题答题的技巧：在近年中考的阅读题中，常常出现生发感悟之类的题型，或感悟 主题，或评价人物。对这类开放性问题，答题时首先要抓住文章的中 心或人物的主要表现，在此基础上，结合自己的社会生活实际

21、，选择 一个自己较为赞同和熟悉的角度阐述自己的观点或感受即可。下面是正反两种不同的观点，均为正确的观点。示例一：不失礼。一方面是父亲的朋友失信、失约在先。另一方 面，这也是小孩天真率直的表现，完全符合一个儿童的心理，对一个 只有七岁的孩子，我们不应苛求。示例二：失礼。因为父亲的朋友毕竟与父亲是平辈，作为一个晚 辈，应该尊重长辈。况且父亲的这位朋友知错能改，作为晚辈，应该 给他一个改错的机会，应该允许人家道歉。四、主题归纳思考：读了这篇文章，你最大的收获是什么？据此归纳主题。学生回答后教师归纳：读了这篇文章，知道诚信是中华民族的传 统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人要守信、有礼。主题：本

22、文通过陈元方严词批驳父亲朋友无信无礼的故事，赞扬 了元方的聪慧明理，告诉人们要守信、有礼。五、写作特色1 .通过语言、动作描写表现人物形象。只有七岁的元方，在面对客人的问询时，回答彬彬有礼。面对客 人对子骂父，元方进行了据理驳斥。通过语言描写，一个彬彬有礼、 明白事理的儿童形象跃然纸上。而“元方人门不顾”的动作更是很好 地突出了 “无信”“无礼”的行为连小孩都不齿的道理。2 .以小见大。千百年来，“仁” “义”“礼”“智”“信” 一直是人们立足社会的 道德标准。本文所写事件虽小，但反映的却是被称为“五常”的儒家 道德标准。无信无礼，何以为人！ 一个只有七岁的儿童，尚且能够明 白其中的道理，这让

23、那些经常违背“五常”标准的大人们情何以堪!六、课堂总结七、文言知识积累（一）通假字尊君在不：不，同“否（f 6u）。（二）词类活用1 .友人惭：惭，形容词的意动用法，感到惭愧。2 .与友期行：期，名词用作动词，约定（日期）。（三）、古今不同义1 .太丘舍去： 古义：离开。 今义：到、前去。例句辨析：我今天上午要去广安市浓溪小学。古义：离开，浓溪小学是出发地；今义：至k前往，浓溪小学是目的地。2 .相委而去： 古义：舍弃。 今义：把事交给别人去 办，委派。3元方入门不顾：古义：回头看。 今义：照顾、顾客。（四）、文言句式判断句：对子骂父，则是无礼。省略句1 .过中不至，太丘舍去。省略“朋友”。完

24、整句子应为：（友）过中不至，太丘舍（友）去。2 .待君久不至，已去。省略“家父二完整句子应为：（家父）待君久不至，（家父） 已去。（五）、古代称谓常识1 .“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君”： 有礼貌地称呼对方，犹如今天的“您工“尊君”：对别人的父亲的一种尊称，即“令尊”。“家君”：谦辞，对人称自己的父亲。2 .敬称与谦称敬称：令尊、令堂、令郎、足下、惠顾、赐教、高见谦称：寡人、敝人、卑职、老朽、在下、家父、犬子，小女、拙 荆，内人、愚兄、鄙人八、课堂练习1.填空。陈太丘与友期行选自志人小说，其编者是 ,他是 （朝代）的文学家。参考答案：世说新语；刘义庆；南朝宋（南北朝时期刘宋王朝）；与儿女讲论文义。” 一句省略的词语是; “左将军/ 王凝/之妻也”的朗读停顿划分是的，（正确/错误）。