多媒体教学在人体寄生虫学实验中的初步应用.docx

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1、多媒体教学在人体寄生虫学实验中的初步应用 人体寄生虫学是探讨与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生长发育、繁殖规律，阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门科学1，即是一门医学基础科，是基础医学与临床医学连接的桥梁课程。寄生虫学试验教学是整个人体寄生虫学教学的重要组成部分，是理论联系实际的重要环节。随着学科结构的调整，人体寄生虫学试验课课时渐渐压缩，那么如何在有限的课时内让学生驾驭寄生虫学试验内容？传统试验教学方法已经不能完全适应试验教学实际要求，迫切须要新的教学模式或方法导入试验教学当中。目前，多媒体教学已被广泛应用于理论教学中并得到认可，如何将多媒体更好地应用到人体寄生虫学试验教学中，是

2、笔者所在病原生物学教研室试验教学探讨的重要内容之一。 一、传统人体寄生虫学试验教学存在的不足 人体寄生虫学是一门以形态学为主的基础学科，试验教学目的旨在驾驭理论学问的基础上，熬炼和提高学生理论联系实际和动手实践操作实力，并培育学生擅长思索问题、发觉问题、剖析问题和解决问题的实力。以往传统试验课教学模式比较单一，主要由三个阶段组成，即老师课堂讲授试验内容、学生观看展示的示教标本和镜下视察标本并绘图。这种教学模式沿用多年，尽管取得了肯定的教学效果，但存在弊端和不足渐渐显现。首先，传统试验教学缺乏有效的教学协助手段，以往协助教学的材料和设备包括幻灯片、挂图和标本，而幻灯片、挂图的运用存在一些问题，如

3、幻灯片的运用不仅打算过程较长，操作烦琐，而且内容单一、不充分；挂图展示内容直观，但运用频率高，有的年头久远，再加上往复绽开折叠，图像模糊不清，甚至有的出现破损，同时学生看到的寄生虫标本或图形都是静态的，不生动，不易激发学生主动学习爱好。其次，传统试验教学内容多，信息量大，学生总是被动接受学问，欠缺学习主动性，处于强制或被动记忆状态，记忆得不坚固，较难形成长期记忆。有的学问点用文字或语言描述比较抽象，学生理解和驾驭相对困难，简单造成相识上的困惑，可能导致部分同学参加试验主动性不高，甚至失去视察标本的爱好。最终，传统试验教学中，视察的部分镜下玻片标本大多是成品，不清晰所视察标本的来源、采样方法、制

4、作过程，只是一味看标本，不能“追根溯源”，试验枯燥乏味，缺乏“内涵”，不能充分调动学生学习热忱和主动性，影响试验教学效果。 二、多媒体技术应用于人体寄生虫学试验中的优点 随着现代教化技术的应用和普及，计算机协助教学是当前教学改革的趋势2，已被广泛和深化应用到医学教化领域。笔者将多媒体应用在人体寄生虫学试验教学中，优点主要表现在以下几个方面：第一，多媒体技术作为有效的教学协助手段，运用中不仅可使教学重点和难点内容更加突出，还可以将与试验内容有关的案例、新闻、报纸、图片、视频、动画、声音等有机结合，有利于激发学生投入试验的热忱和爱好，特殊是案例的导入、视频的播放可以吸引同学留意力，激发他们的爱好，

5、调动学生参加试验教学的主观能动性，培育他们的动手实力和创新思维实力，课堂教学效果得到增加。其次，多媒体技术承载的信息量大，而且直观性强，使同学更易驾驭和理解人体寄生虫试验教学内容的重点和难点。多媒体可以由静态到动态、由抽象到详细、由表及里、由整体到局部等全面立体地展示寄生虫形态特征。以蛔虫为例，利用多媒体不仅可以展示和比较虫卵标本包括受精虫卵、未受精虫卵和脱蛋白质膜受精蛔虫卵的区分，还可以展示固定后成虫标本和活体成虫标本，从而吸引同学们的留意力，提高他们对寄生虫的认知实力，并激发他们参加试验的主动性。同时多媒体技术的应用节约了过去板书的时间，留给了同学们足够的时间参加试验，提高了动手实力。对于

6、近年来新现和再现的寄生虫，因试验标本不全，不能示教展示，这部分内容可作为补充学问点应用多媒体将相关图片或视频等资料介绍给大家，拓展学生的学问面。第三，多媒体技术可将标本制作的完整过程包括标本的来源、采集方式、操作步骤、留意事项等内容，以视频形式逐步呈现和绽开，从视觉、听觉等多个方面吸引学生留意力，激发他们的新奇心，使学生主观上情愿动手尝试并主动开展试验，变更以往不“追根溯源”、死板的教学方式，同时有利于学生长期记忆形成，并培育他们发觉问题、分析问题和解决问题的实力。此外，随着计算机技术和网络技术的发展，学生可通过优盘、邮箱、QQ文件传输、共享文件等多元化方式拷贝和获得试验内容，以便课后复习，有

7、利于学问驾驭和巩固。 三、多媒体应用于人体寄生虫学试验教学中存在的问题 多媒体技术在人体寄生虫学试验教学中的应用变更了以往试验教学中“挂图+标本”的教学模式，成为试验教学重要的协助手段，但多媒体在试验教学中不能“滥用”，教学过程中仍要明确以老师为主导、学生为主体3，而且多媒体技术应用要与传统试验教学方法相互结合，作为试验教学有效的协助手段，起到事半功倍的教学效果。不能因为采纳电脑教学，老师就成了电脑操作者，而学生就变成了电影观众4。多媒体技术的应用要满意人体寄生虫学试验教学改革和发展的须要，运用过程中还要留意以下几个方面：第一，不能将传统试验教学板书照搬到多媒体试验中，只是变更了授课形式而实质

8、没有发生改变，应当收集各类素材5，包括与试验教学内容相关的各种资料，如图谱、幻灯片、视频、动画等充溢授课内容。其次，尽量避开大量文本描述试验内容，试验内容不仅要详细，而且条理性要强，便于学生驾驭和理解。尽管多媒体承载的信息量大，但不能将缩短老师板书的时间，追加到学生记录笔记上。第三，要擅长总结，对试验中学生反馈的问题擅长归纳、整理和展示。如有的同学将镜下异物当成蠕虫卵，这就须要知道虫卵与非虫卵的区分，并通过图片展示比较两者的不同，使学生更好地识别和推断虫卵的形态特征。第四，多媒体运用文本字体的大小、颜色要选择得当、前后统一，如反差太大，易产生视觉疲惫，影响教学效果。此外，一些试验相关视频、动画

9、等资料可以通过“超链接”进行内容演示，还可吸引学生上课留意力，增加教学效果。第五，多媒体试验教学要与传统试验教学相结合，两者相辅相成。教学中可通过限制语调和语句的缓慢程度突出试验内容的重点和难点，也可通过设疑和答疑的方式多与学生互动，适当的肢体语言可吸引学生留意力，必要的眼神沟通可以反映出学生对学问的理解程度。对于操作的重点和难点，老师可以结合视频并示范操作，不仅便于学生驾驭基本操作技术，而且可起到事半功倍的教学效果。 实践证明，多媒体技术在人体寄生虫学试验课教学中恰如其分地应用，不仅可以集中学生上课时的留意力，激发他们的学习爱好和主动性，还可以拓宽他们的视野和扩大学问面，巩固理论学问，提高试

10、验操作技能，更好地实现人体寄生虫学试验教学的目标，取得较好的教学效果。 参考文献： 1诸欣平，苏川.人体寄生虫学M.第8版.北京：人民卫生出版社，2022：1. 2任伟宏，刘延鑫.人体寄生虫学试验教学的实践与体会J.中国中医药现代远程教化，2022，10：73-74. 3张健，徐文岳，黄复生.改革人体寄生虫试验教学模式注意学生创新实力培育J.热带医学杂志，2022，9：467-468. 4宁思创.多媒体技术在食品微生物学与试验中的应用J.广西高校学报，2002，27：27-29. 5赵群力，王帅，雷畅.人体寄生虫学试验课教学改革初探J.中国病原生物学杂志，2022，8：2-4. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页