教科版小学科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》作业设计.docx

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1、小学科学单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学上教育科学出版社第一单元：我们的地球家园单元组织方式J自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1地球家园中有什么P2P42土壤 动植物的乐园P5P73太阳的位置和方向P8P104观察月相P11P125各种各样的天气P13P156不同的季节P16P197做大自然的孩子P20P22二、单元分析本单元通过系列课程让我们知道地球家园中有什么，地球为人类 提供各种自然资源。知道土壤是动植物的乐园，能观察、描述周围土 壤上生长的动植物。了解太阳的位置和方向的关系，会用太阳的位置 辨认方向，能描述太阳对人类的作用。通过观察月相，能

2、描述月相的 变化现象。了解各种各样的天气现象及其对动植物和人类生活的影 响。了解不同的季节，能描述季节变化现象对动植物和人类生活的影 响。通过做大自然的孩子的学习，树立珍惜动植物资源的意识。 三、单元学习与作业目标知道地球上有各种自然资源，人类离不开这些资源。知道有许多动植物依赖土壤生存或生活。能利用太阳辨识方向。知道太阳能够发光发热。能描述太阳对动植物和人类生活的影响。能用图画等方式描述月相的变化现象。会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人 类生活的影响。初步树立珍惜动植物资源的意识。能用多种感官或简

3、单的工具观察。能用语言初步描述信息。养成用事实说话的意识。能按要求合作探究学习。能珍爱生命，保护身边的动植物。了解保护环境的重要性。四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。2 .制订单元学习目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、 设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：作业设计体系五、课时作业地球家园中有什么基础性作业请说一说我们的地球家

4、园中有什么？在地球家园图上，可以添加什么？请画一画。站在地球家园往外看，我们能发现什么？缺少其中一样可以么？请说说理由。发展性作业请在课下到田野里，看看还能在家园里找到什么?你如何理解“家园”的意义？土壤一一动植物的乐园 基础性作业请在校园中选择一块土壤，观察并记录泥土中发现的动物和植物。你发现了哪些依靠土壤生长的植物和生活的动物？发展性作业制作透明观察盒，观察蚯蚓的活动。太阳的位置和方向基础性作业早晨面对太阳，你的前后左右分别是什么方向？傍晚面对太阳，你的前后左右分别是什么方向？早晨，小明的左面是太阳，那么小明的后面是什么方向？傍晚，小明的右面是太阳，那么小明的前面是什么方向？请描述太阳每天

5、在天空中的位置变化。请说一说怎样利用太阳的位置辨别方向。发展性作业请举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。观察月相基础性作业请描述月相的变化。请画出你观察到的一个月的月相，并分别写上观察日期，说说你的发现。发展性作业不同夜晚的月相相同么？各种各样的天气基础性作业说说你了解的阴、晴、雨、雪等天气有什么特点？你还了解哪些天气现象？如何区分不同的天气？说说天气对动植物和人类有哪些影响？发展性作业课后查资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果，与同学分享。不同的季节基础性作业举例说说在不同的季节，动植物和人们的衣着有什么变化？请说说春夏秋冬四个季节分别有什么特点？画一画你喜欢的季节，以及这个季节中的

6、植物、动物或者人类。请举例说说季节变化对动植物的影响。发展性作业收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”，与同学分享。做大自然的孩子基础性作业为什么只有在必要的情况下才给小鸟喂食？说说与我们的衣食住行有关的动植物，比一比看谁说得多。请说一说太阳对动植物和人类生活的影响有哪些？人类的生活与动植物有哪些联系？发展性作业请课后到野外去，观察、发现更多动植物与人类的联系，记录你的发现并与同学分享。六、单元质量检测作业我们的地球家园中有什么？缺少地球家园中的某一样可以么？请说说理由。你发现了哪些依靠土壤生长的植物和生活的动物？早晨面对太阳，你的前后左右分别是什么方向？傍晚面对太阳，你的前后左右分别是什么方

7、向？早晨，小明的左面是太阳，那么小明的后面是什么方向？傍晚，小明的右面是太阳，那么小明的前面是什么方向？请举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。请画出你观察到的一个月的月相，说说你的发现。阴、晴、雨、雪等天气有什么特点？天气对动植物和人类有哪些影响？春夏秋冬四个季节分别有什么特点？举例说说季节变化对动植物的影响。说说与我们的衣食住行有关的动植物，比一比看谁说得多。太阳对动植物和人类生活的影响有哪些？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课

8、程，具有实践 性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向 亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环 境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感, 逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终 身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发 展和科技强国建设。在当前“双减”教育大背景下，要求小学科学教学提质增效，作 业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学 科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手 段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育小学科 学课程标准（2

9、022年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同层 次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到 分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作 业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培 养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知 识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可 以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

10、眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分学生运用科学知识 和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通 过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过 来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作 业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的 兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设 计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理, 受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽 量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学 素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要

11、顾及到各个层次的学生。 这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成 作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H*一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际理解、熟练运用科学知识和技能，熟练运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等， 科学综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但运用 科学知识和技能能力一般，比较能运用科学的思维方 式认识事物、解决问题、规范行为等，能提出较合理 的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等ABB、BBB. AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。