第03练-2023年高二语文暑假作业（统编版）（解析版）.docx

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1、第03练每日成语积累1 ,万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆 祝、欢迎等盛况。2 .涣然冰释：像冰融化一样流散消失。比喻嫌隙、疑团、误会等完全消除。涣然，消散的样 子。冰释，像冰一样消融。3 .空谷足音：在空寂的山谷里听到人的脚步声。比喻难得的音信、言论或事物.4 .善刀而藏：把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。善，擦拭。5 .暴虎冯河：比喻有勇无谋，冒险蛮干。暴，空手搏斗。6 .酒囊饭袋：盛装酒饭用的袋子。比喻只会吃喝，不会做事的无能之人。7 .有口皆碑：所有的人都一致称颂。碑，记功的石碑，引申为颂赞。8 .不以为然：不认为是正确

2、的。多用于表示不同意（多含轻视意）。然，是的，对的。9 .罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。诛，杀死，判处死刑。10 .山高水低：意外发生的不幸事情（多指死亡）。11 .千夫所指：为众人所指责。12 .众矢之的：许多支箭所射的靶子，比喻大家攻击的对象。81.尾大不掉：尾巴太大，难以 摆动。比喻机构下强上弱，或组织庞大、涣散，以致指挥不灵。含贬义。13 .涉笔成趣：形容拿笔一挥就可以创作出很有意味的作品。14 .首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。15 .首鼠两端：迟疑不决或动摇不定。首鼠，踌躇。16计日程功：可以数着日子计算进度，形容在较短期间就可以成功。17 .诛求无已：无休止地索取。1

3、8 .望其项背：能够望见别人的颈的后部和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定）。19 .危言危行：讲正直的话，做正直的事，褒义。20 .炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大，含贬义。评卷人得分语言表达下面是某中学一学生的获奖感言，其中有六处用语不当，请找出并修改。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。佳作获奖，十分高兴。此时此刻，我想说三个“感谢”：感谢我的家母，作为您的孩子，我无比幸福，您用单薄的身躯为我撑起了一片完 整的天空；感谢我的老师，作为您的高足，我无比幸运，您用智慧之光为我照亮前行的路; 杜甫性情旷达不拘小节，喜好谈论天下大事，高阔而不切实际。年轻时与李白齐名，当时称 为

4、李杜。曾与李白和高适结伴经过汴州，喝酒到尽兴时登上吹台，慷慨抒发怀古之情。他多 次经历战乱，坚持节操不被玷污，创作诗歌，感伤国势削弱，念念不忘国君。赞日：唐朝兴 起，诗人继承陈、隋风格，以浮华而相炫耀。到开元年间，逐渐用雅正的意旨加以修饰，然 而倚重浮华的违背质朴，喜好艳丽的欠缺雄壮。到了杜甫，诗风雄浑苍茫，千姿万状，兼有 了古今之长，使后人获益之处太多了。所以元稹说：“从有诗人以来，没有能比得上杜子美 的。”杜甫又善于用诗歌陈喻时事，切合格律而意旨精深，写到上千言而毫无才力不足的迹 象，世人称之为“诗史”。昌黎韩愈在文章上慎重地自我称许，至于诗歌，独推崇道：“李、 杜文章在，光焰万丈长。”评

5、卷人 得分三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。安定城楼李商隐迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鸦雏竟未休。【注】唐文宗开成三年（838）,李商隐试博学宏词而落选，客游泾州（今甘肃省泾川县），寄 居在他岳父泾原节度使王茂元幕中。王粲年轻时曾流寓荆州，依附刘表，不得志，曾于春 日作登楼赋，其中有句云：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留？”1.下列各项对诗句的理解，不够恰当的一项是（） A.首联写诗人登上高耸百尺的安定城楼，远处绿杨树边的洲渚尽收眼底，开篇点题，缘情 于景，奠定了全诗的感情基调。B.颔联上句表

6、现对贾谊才华的欣赏及其未得君王赏识的遗憾，下句由王粲的典故可知此时 诗人有依附于别人且不得志的类似经历。C.颈联暗用春秋范蠡“既雪会稽之耻、“乃乘扁舟，浮于江湖”的典故，表明作者既怀淡泊 名利之心，又抱建功立业之志。D.这首诗情绪多端，将忧念国事、抒写抱负、感慨时世，抨击腐朽融为一炉，气韵流动， 俊逸高迈，意蕴深厚。2.尾联借用庄子秋水典故，“腐鼠”“鹘雏”有何含义？作者借此表达了什么情感？ 【答案】L A2. “腐鼠”原指相位，在此代指权位利禄；“鹦雏”是与凤凰同类的鸟，是庄子自比，此 处是诗人自喻。李商隐将自己的崇高抱负同贪恋“腐鼠”的小人们对比，表达对那些计较个人功名利禄的平 庸之辈的讽

7、刺，对朋党势力造谣中伤的愤怒鄙夷之情。【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A. “奠定了全诗的感情基调”错误。 诗的开头两句，诗人登上高耸百尺的安定城楼，远处绿杨树边的洲渚尽收眼底，全诗以高瞻 远瞩的意境开篇。但是后面诗句抒发的却是作者虽仕途受阻，遭到一些人的谗伤，但并不气 馁，反而鄙视和嘲笑谗佞的小人的坚定胸怀，没有奠定全诗的感情基调。故选A。2.本题考查学生分析概括诗人在文中的情感态度的能力。首先理解典故的寓意：惠施相梁, 生怕庄子争夺他的相位，百般防范，惟恐不周。于是庄子去见惠施，坦率地对他说；鸩雏（传 说中与凤凰同类的鸟，庄子自比）非练实不食，非醴泉不饮，从来不会把鸥（鹤鹰

8、，比惠施） 的腐鼠（比高官之位）当美味而希羡！意为，你的位置我一向不屑一顾，你切莫杞人忧天, 自相惊扰。可见“腐鼠”指高官之位，引申为权位利禄；“鹅雏”指像凤凰一样的鸟，诗人 自喻。尾联两句借庄子寓言表示自己敝履功名利禄，与贪恋权位的宵小之辈不同，正告他人 不要妄加猜测。表示对世间一切恶浊事物,睥睨蔑视，决不妥协容忍；还尖锐地批判计较个 人功名利禄的平庸之辈，对他们造谣中伤的丑态表达了愤怒鄙夷之情。感谢我的朋友，我无比开心，正是你的为虎傅翼，给我带来很多创作的灵感；感谢我生活的 时代，作为新时代的一员，我无比自豪，这个时代让我们物质丰足、精神充盈。最后，请允 许我把“以青春之我，创青春之国”惠

9、赠给大家以资鼓励。【答案】（1） “佳作”改为“作品”或“拙作”；（2） “我的家母”改成“家母”；（3）“高足”改成“学生”；（4） “为虎傅翼”改成“鼎力相助” ；（5） “惠赠”改为“赠送”； （6） “以资鼓励”改成“以共勉”。【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。（1） “佳作”，敬辞，意思是优美的作品； 此处称自己的作品，改为“作品”或“拙作”；（2） “家母”意思是“我的母亲”，与“我 的”重复，“我的家母”改成“家母”；（3） “高足”，敬辞，称别人的学生；此处指自 己，改成“学生”；（4） “为虎傅翼”比喻帮助坏人，增加恶人的势力，用在这里褒贬不 当，改成褒义成语“鼎力相助

10、”；（5） “惠赠”，敬辞，称人赠与；此处是自己赠给别人, 改为“赠送”；（6） “以资鼓励”，敬辞，常用来表现上级对下级，此处不能用来表示自 己鼓励别人，改成“以共勉”。阅读下面的文字，完成下面小题。迎面而来的是一处悬崖绝壁，响声就是从这里传来的。抬头仰望，一条大瀑布从绝壁上 奔涌而下，吐出千尺银练，抛洒万颗珍珠，最后坠落在绝壁下的深潭。瀑布撞击潭边的岩石， 泛起雪白的水花。石缝间迎春花一簇簇在风中摆动，抖落残雪-残雪溅起的水珠正剥去迎春 花枝条上的尘境 使花骨朵被催促着绽放。同行的林草局技术员告诉我们，近年来各级政府加大生态保护的力度，从根本上改变了 这里各种植物的生存环境。说起那些迎春花

11、，他更是:在漫山遍野的百花 中，迎春花是第一枝报春花。它开得那样随意，那样美丽，那样。漫山遍 野的小草也顽强地从残雪覆盖着的落叶下钻出。野谷中的侧柏、山杨、杜松等，泛出的绿。在山林中蛰伏了一个漫长冬季的雪豹、金雕，在布谷的鸣叫声中， 开始 地舒展筋骨。鸟儿沐浴着春光，叽叽喳喳，无忧无虑地飞来飞去。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.情有独钟悠然自得隐隐约约跃跃欲试B.情有独钟闲情逸致若隐若现蠢蠢欲动C.情有可原悠然自得隐隐约约跃跃欲试D.情有可原闲情逸致若隐若现蠢蠢欲动2 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.石缝间迎春花在风中一簇簇摆动，抖落残雪，残雪

12、溅起的水珠正涤去迎春花枝条上的尘埃，催促着花骨朵绽放。B.石缝间一簇簇迎春花在风中摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠正剥去迎春花枝条上的尘 埃，花骨朵被催促着绽放。C.石缝间迎春花在风中一簇簇摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠正涤去迎春花枝条上的尘 埃，花骨朵被催促着绽放。D.石缝间一簇簇迎春花在风中摆动，抖落残雪，残雪溅起的水珠正洗去迎春花枝条上的尘 埃，催促着花骨朵绽放。3 .下列选项与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（）A.万里赴戎机，关山度若飞。B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。【答案】1. A2. D3. B【

13、解析】1.本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，情有可原：指按情理或情节来看, 有可以原谅之处。情有独钟：指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到 他（她/它）上面。后文是钟情于迎春花的原因，所以使用“情有独钟”。第二处，悠然自 得：形容安闲舒适，自得其乐的样子。闲情逸致：闲散的心情，安逸的兴致。“闲情逸致” 是名词，无法与“那样”搭配，而这里需要一个动词或者形容词，所以使用“悠然自得”。 第三处，若隐若现：形容隐约不明，模糊不清。隐隐约约：不明显、不清楚的样子。此处形 容初春树上泛出的绿的特点，应使用“隐隐约约”。第四处，蠢蠢欲动：本是形容虫子蠕动 的样子。现指敌人准备进犯或

14、坏人准备捣乱。跃跃欲试：形容心情激动，急于想试一试。结 合前文“在山林中蛰伏了一个漫长冬季的雪豹、金雕，在布谷的鸣叫声中”可知，此处用来 形容动物，“蠢蠢欲动”含贬义，不符语境，所以使用“跃跃欲试”。故选A。2 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有三处语病：一是语序不当。 “一簇簇”为数量短语修饰“迎春花故应放在“迎春花”前面；二是搭配不当。“水珠 剥去尘埃”搭配不当，“录可改为“涤” “洗”之类的词语；三是不合逻辑、不合语 言表达习惯。整个句子在说迎春花，“使花骨朵被催促着绽放”被动句式不能与前文衔接, 应改为“催促着花骨朵绽放”。全部改对的是D项。故选D。3 .本题考查

15、学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画横线的句子运用了拟人的修辞手 法，用“无忧无虑”将“鸟儿”人格化。A. “万里赴戎机，关山度若飞运用了夸张的修 辞手法，意思是，不远万里奔赴战场进行作战，翻越过重重的山峰和关隘，就好像飞过去一 样快速。夸张地描写了木兰千里迢迢像飞一样地奔赴战场的情景。B.运用拟人的修辞手法, “怨”原木是人的心理行为，一个“怨”字把“羌笛”比拟为人。C. “主人下马客在船” 为互文，表达的意思是主人和客下了马，主人和客上了船；“管弦”代指音乐，为借代的修 辞手法。D.运用了双关的修辞手法，“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。故选Bo评卷人得分一、现代文阅读（政论文

16、）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“人类命运共同体”是着眼于世界平衡发展、合作共赢的大局而提出的全球治理、国际 交往的“中国方案”。人类命运共同体有着深厚的思想渊源。人类命运共同体”是中华优秀传统文化的思想 延续。构筑“人类命运共同体”是中华优秀传统文化中的“和合之道”的当代表达，中华优 秀文化提倡“以他平他谓之和”，进而达到“万物并育而不相害，道并行而不相悖” “求同 存异”“和谐共生”的最佳状态。人类命运共同体”是对马克思“共同体”思想的继承和 发展。马克思根据不同人类社会不同历史阶段的特点，提出了 “自然的共同体”“虚幻的共 同体”和“真正的共同体”三个概念，认为只有“真正的共同体

17、”才能实现人的全面自由发 展，因为它超越了资本逻辑，不会以某种特殊利益为导向，而是一个包含共同利益追求，使 个体自由利益与群体利益能达到和谐状态的共同体。“人类命运共同体同时也是对人类思 想史中其他“共同体”概念的继承与批判。在众多共同体概念中，德国社会学家滕尼斯和英 国学者本尼迪克特安德森的共同体概念影响较大。滕尼斯从历史的维度审视了现代都市生 活与乡村民俗生活的差异，认为前者是社会，是“一种人工机械的聚合和人工制品”，而后 者是共同体，是“一种生机勃勃的有机体”。本尼迪克特安德森提出过著名且影响深远的 论点：民族不是许多客观事实的总和，而是一个想象出来的共同体，是一种被想象的创造物。 人类

18、命运共同体对这些共同体概念的批判体现在它超越了血缘、地缘和民族的边界，力图带 领全人类进入遵循人本逻辑的有机共同体。人类命运共同体究竟是什么？概括来讲就是：人类只有一个地球，各国共处一个世界， 各国在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，形成相互 依存的国际权力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观，共建开放包容、和平美好的 世界，促进人类全面发展。人类命运共同体表现为以下方面。人类命运共同体是一种理念。 是占据人类真理和道义制高点的理念。其中和平的理念、发展的理念、公平的理念、正义的 理念、开放的理念、民主的理念、自由的理念等都是人类命运共同体理念的题中应有之义

19、。 人类命运共同体是一种行动。具体而言，是人类正在推进和探索的，有时是极为艰难的现实 行动。这方面，我国起到了排头兵作用。比如，“一带一路”建设，推动构建海洋命运共同 体，共建亚洲命运共同体，共筑更加紧密的中非命运共同体，加快建设人类卫生健康共同体, 践行真正的多边主义等。人类命运共同体是一种胸怀。是一种“授人玫瑰，手有余香”“君 子成人之美”的博大胸怀。从“本国优先”的角度看，世界是狭小拥挤的，时时都是“激烈 竞争”。从命运与共的角度看，世界是宽广博大的，处处都有合作机遇。人类命运共同体是 一种趋势。是赞成人类命运共同体的国家和人们会越来越多，反对人类命运共同体的国家和 人们越来越少的趋势。

20、一言以蔽之，赞成人类命运共同体、共同建设人类命运共同体，是不 容改变的历史大趋势。我们应该顺应历史大势，坚持合作、不搞对抗，坚持开放、不搞封闭， 坚持互利共赢、不搞零和搏弈，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，坚决反对一切形 式的单边主义和保护主义。（摘编自许燕人类命运共同体的思想渊源、基本内涵与呈现形式） 材料二：从历史的长镜头来看，中国发展是属于全人类进步的伟大事业。构建人类命运共同体、 “一带一路”国际合作是复兴的中国为全球化、全球治理提出的代表性中国方案与中国智慧， 也是天下大同、丝路精神的创造性转化和创新性发展。告别普世价值的迷思，人类命运共同 体倡导和平、发展、公平、正义、民主、

21、自由的全人类共同价值，为全球化、全球治理铸魂。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，我们应如何更好地推动构建人类命运共同 体，共同应对挑战、共创美好未来？从时间维度看，中国式现代化开启文明“各美其美”的 前景。中国式现代化通过内敛、并联、和平方式实现，推动文明的共同复兴，开创文明新秩 序：以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明进步超越文明优越。从现 实维度看，中国式现代化倡导“美人之美”，打造均衡全球化版图。中国式现代化则是结合 自己的国情，有序地建立经济特区、开发区、经济园区等，自信自觉地探索推进具有中国特 色的现代化道路。从自身维度看，中国式现代化立己达人，通过“一带一路

22、”国际合作打造 命运与共伙伴网络。五千年连续不断的中华文明实现伟大复兴，是人类现代化更具包容性的 叙事，开创了现代化与本土化相结合的中国式路径。未来，中国更应该通过走符合自身国情 的现代化道路实现命运自主，通过“一带一路”国际合作推进人类共同现代化，构建命运与 共、互联互通的全球伙伴网络，最终构建人类命运共同体。（摘编自王义桅回应“世纪期待”：构建人类命运共同体的中国贡献）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. “人类命运共同体”是当代中国为全球治理、国际交往提供的“中国方案”，它是着眼于世 界平衡发展、合作共赢的大局而提出的。B.构筑“人类命运共同体”是中华优秀传统文化

23、“和合之道”的当代表达，因此“人类命运共同 体”是中华优秀传统文化的思想延续。C.在马克思看来，“真正的共同体”超越了资本逻辑，不会以某种特殊利益为导向，而是包 含着共同的利益追求，只有它才能实现人的全面自由发展。D.共同建设人类命运共同体，是不容改变的历史大趋势，应顺应历史大势，反对一切形式 的霸权主义、强权政治、单边主义和保护主义。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人类命运共同体包含和平、发展等理念，它占据着人类真理和道义的制高点。B. “一带一路”国际合作是天下大同、丝路精神的创造性转化和创新性发展。C.“授人玫瑰，手有余香”“君子成人之美”是人类命运共同体表现出的胸怀。D

24、.以文明交流、互鉴超越文明隔阂、冲突，体现了中国式现代化倡导的“美人之美3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。B.要努力建设一个远离封闭、开放包容的世界。C.人类只有一个地球，各国共处一个世界。D. “绿水青山就是金山银山”，好环境就是财富。4 .两则材料都谈到了“人类命运共同体、请简要分析其侧重点有何不同。5 .在人类命运共同体的构建中，中国作出了哪些贡献？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1. B2 . D3 . C4 .材料一侧重谈人类命运共同体深厚的思想渊源及呈现形式。材料二侧重谈更好地推动构建人类命运共同体，共同应对挑战、共创美

25、好未来的具体做法。5 .开启文明“各美其美”的前景，坚持中国式现代化，推动文明的共同复兴，开创文明 新秩序。倡导“美人之美”，打造均衡全球化版图。结合国情，有序地建立经济特区等，自信自觉 探索推进具有中国特色的现代化道路。立己达人，通过“一带一路”国际合作打造命运与共伙伴网络，开创了现代化与本土化相 结合的中国式路径。【解析】1.本题考查学生对分析概括作者观点态度的能力。B. “因此人类命运共同体 是中华优秀传统文化的思想延续”错误。从原文“人类命运共同体是中华优秀传统文化 的思想延续。构筑人类命运共同体是中华优秀传统文化中的和合之道的当代表达” 来看，选项强加因果。故选B。2 .本题考查学生

26、根据文本内容进行判断、推理的能力。D. “体现了中国式现代化倡导的美 人之美”错，以文明交流、互鉴超越文明隔阂、冲突体现了中国式现代化开启文明“各美 其美”的前景。故选D。3 .本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。材料一论证了人类命运共同体的思想 渊源、基本内涵与呈现形式。A.侧重点在交流互鉴；B.侧重点在开放包容；D.侧重点在环境 保护。故选C。4 .本题考查学生归纳要点，概括中心的能力。材料一：结合“人类命运共同体有着深厚的 思想渊源”“人类命运共同体究竟是什么？ ”等关键句以及标题“人类命运共同体的思想渊 源、基本内涵与呈现形式”可知，材料一侧重谈人类命运共同体深厚的思想渊源及呈

27、现形式。 材料二：结合“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，我们应如何更好地推动构建人 类命运共同体，共同应对挑战、共创美好未来？ ”以及标题“回应世纪期待：构建人类 命运共同体的中国贡献”可知，材料二侧重谈更好地推动构建人类命运共同体，共同应对挑 战、共创美好未来的具体做法。5 .本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。由“从时间维度看，中国式现代化开启 文明各美其美的前景。中国式现代化通过内敛、并联、和平方式实现，推动文明的共同 复兴，开创文明新秩序”可概括出：开启文明“各美其美”的前景，坚持中国式现代化，推 动文明的共同复兴，开创文明新秩序。由“从现实维度看，中国式现代化倡导美人之

28、美， 打造均衡全球化版图。中国式现代化则是结合自己的国情，有序地建立经济特区、开发区、 经济园区等，自信自觉地探索推进具有中国特色的现代化道路”可概括出：倡导“美人之美”, 打造均衡全球化版图。结合国情，有序地建立经济特区等，自信自觉探索推进具有中国特色 的现代化道路。由“从自身维度看，中国式现代化立己达人，通过一带一路国际合作打 造命运与共伙伴网络。五千年连续不断的中华文明实现伟大复兴，是人类现代化更具包容性 的叙事，开创了现代化与本土化相结合的中国式路径”可概括出：立己达人，通过“一带一 路”国际合作打造命运与共伙伴网络，开创了现代化与本土化相结合的中国式路径。评卷人得分阅读下面的文言文，

29、完成下面小题。杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。举进士不中第，困长安。天宝十三载玄 宗朝献太清宫甫奏赋三篇帝奇之使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉，不拜，改右卫率府胄 曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自那州嬴服欲奔行在，为贼所得。 至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房瑁为布衣交，瑁时败陈涛斜，又以客董廷兰， 罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。“帝怒，诏三司杂问。宰相张镐曰：“甫若抵罪， 绝言者路。,帝乃解。然帝自是不甚省录。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。 流落剑南，结庐成都西郭。会严武节度剑南东西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋、检校 工部员外郎。武以世

30、旧，待甫甚善，亲入其家。武卒，崔阡等乱，甫往来梓、夔间。大历中， 出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具 舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙、白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫旷放不自检，好论天下 大事，高而不切。少与李白齐名，时号李杜。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古。 数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时椀弱，情不忘君。赘日：唐兴，诗人承陈、隋风流， 浮靡相矜。建开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪茫，千汇万 状，兼古今而有之，沾丐后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。甫又善陈 时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。

31、昌黎韩愈于文章慎许可，至歌诗，独推日： “李、杜文章在，光焰万丈长。”（节选自新唐书杜甫传） 注：羸服：衣衫破烂。行在：皇帝外出停驻的地方。陈涛斜：地名，今陕西咸阳东。关辅：地名，指关中及三辅地区。沾丐：给人以利益。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.天宝十三载/玄宗朝献太清宫/甫奏赋三篇/帝奇之/使待制集贤院命/宰相试文章/B.天宝十三载/玄宗朝献太清宫/甫奏赋/三篇帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/C.天宝十三载/玄宗朝献太清宫/甫奏赋/三篇帝奇之/使待制集贤院命/宰相试文章/D.天宝十三载/玄宗朝献太清宫/甫奏赋三篇/帝奇之/使待制集贤院/命宰相试文章/2.下列对文中

32、加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.长安，是西安的古称，曾有十三个朝代在此建都，是华夏文明的发祥地之一。B.天子，我国封建社会臣民对帝王的尊称，始于秦始皇，类似的称呼还有“皇帝”陛下等。C.右拾遗，谏官的一种，主要负责向皇帝奏论政事，称述得失，以救补人主言行的缺失。D.开元，自汉武帝开始，历代皇帝大都立年号，文中“开元”即唐玄宗李隆基在位时的一个 年号。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.杜甫生活困顿，四处漂泊。他年轻时处境贫困不能有所作为，科考失利后困居在长安； 安史之乱中逃往三川，后来又漂泊于剑南、夔州、耒阳等地。B.杜甫直言进谏，招致疏远。房瑁因事被罢

33、免宰相，杜甫为此上疏，肃宗下诏让三司审讯 杜甫，后杜甫虽免于责罚，然而皇帝不太接受他的进言了。C.杜甫忠君爱国，忧国伤时。他喜好谈论天下大事，见解深刻而切中时弊，经常登上吹台 抒发怀古伤今之情，在诗中寄托对国事的伤感，对国君的思念。D.杜甫精于诗歌，备受推崇。杜甫创作的诗歌一改陈、隋浮艳之风，诗风雄浑苍茫，兼具 古今之长，对后世影响极大，受到元稹和韩愈的推崇。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。（2）游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。5 .肃宗本想治罪于杜甫，为什么后来没有这样做？请简要说明。【答案】1. D2. B3. C

34、4. （1）关辅发生饥荒，杜甫便弃官离去，客居在秦州，砍柴摘橡子栗实来满足自己的需要。 （2）杜甫游历岳祠，忽发大水，过了十天弄不到食物，县令准备了船迎接他，这才得以回来。5. 宰相张镐向肃宗阐述了给杜甫治罪的结果，即必然导致天下无人再敢上言，会断了言路。【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。句意：天宝十三年，玄宗到太清宫举行朝献 典礼。杜甫进奏赋文三篇。玄宗读了太为惊奇，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章。“甫 奏赋三篇”是定语后置句，“三篇”是“赋”的后置定语，中间不可断开，而且“帝”是“奇 之”的主语，主语前面要断开，排除BC；“使待制集贤院”是省略句和状语后置句，省略介词“于”，应

35、为“使于集贤院待制”，“集 贤院”是后置状语，后置状语后断开，而且“命”的具体内容是“宰相试文章”，是皇帝下 令宰相考试他的文章，所以“集贤院”和“命”之间要断开，排除A。故选D。2 .本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。B. “封建社会臣民对帝王的尊称, 始于秦始皇”错。“天子”在商代已经存在，周朝时已经稳固，如周天子。故选B。3 .本题考查学生理解文章内容的能力。C. “见解深刻而切中时弊”错。文中说“好论天下 大事，高而不切”，意思是“喜好谈论天下大事，高阔而不切实际”；且“经常登上吹台” 不准确，文中说“尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台”，无法看出他“经常登上”。故选C。 4

36、.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “辄前省略主语“杜甫”，“辄”， 就；“去”，离开；“客”，名词作动词，客居；“自给”，宾语前置，应为“给自。（2） “遽”，突然；“涉旬”，过了十几天；“具”，准备；“乃”，才；“还”，回来。5 .本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“帝怒，诏三司杂问”和“帝乃解”可以 确定答题的区域，从文中来看，主要与宰相张镐的进言有关。如“甫若抵罪，绝言者路”， 意思是“杜甫如果被治罪，就断绝了进言者的通路”，据此可以概括出原因。宰相张镐向肃 宗阐述了给杜甫治罪的结果，即必然导致天下无人再敢上言，会断了言路。参考译文：杜甫，字子美，年轻时贫困不能依靠

37、己力而有作为，离家出游吴越、齐赵之间。考进士 没有考中，困居在长安。天宝十三年，玄宗到太清宫举行朝献典礼。杜甫进奏赋文三篇。玄 宗读了太为惊奇，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，提升他为河西尉，他没有接受任 命，改任右卫率府胄曹参军。遭逢安禄山叛乱，天子入蜀，杜甫逃往三川。肃宗即位，他衣 衫破烂从哪州想要奔赴皇帝外出停驻的地方，被贼兵抓住。至德二年，出逃来到凤翔谒见肃 宗，被授官右拾遗。杜甫和房瑁是贫贱之交，房瑁当时在陈涛斜战败，又因招董廷兰为门客, 被罢免宰相。杜甫上疏说：“所犯罪小，不宜罢免大臣。”肃宗大怒，下诏三司会审他。宰 相张镐说：“杜甫如果被治罪，就断绝了进言者的通路。”肃宗这才

38、消去怒意。但此后肃宗 不再怎么考虑采纳他的进言了。关辅发生饥荒，杜甫便弃官离去，客居在秦州，砍柴摘橡子 栗实来满足自己的需要。又流落到剑南，在成都西郭搭建草庐居住。适逢严武任剑南东西川 节度使，杜甫前去投靠。严武再次出任剑南节度使，上表朝廷任他为参谋、检校工部员外郎。 严武和杜甫是世交，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。严武去世，崔阡等人作乱，杜 甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出瞿唐峡，下江陵，沿沅水、湘水而上登临衡山， 于是暂住在耒阳。杜甫游历岳祠，忽发大水，过了十天弄不到食物，县令准备了船迎接他， 这才得以回来。县令曾送社甫烤牛肉、白酒，杜甫喝得大醉，一个晚上去世，终年五十九岁。