基于自主学习模块的分析化学课程教学改革.docx

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1、基于自主学习模块的分析化学课程教学改革 摘 要：本探讨通过构建自主学习模块的教学模式，促进中药学专业学生自主学习分析化学课程；并采纳问卷调查法评估教学效果。30名中药学大二学生自愿完成开放式和封闭式的问卷调查，以评估自主学习模块的学习效果。封闭式问卷按五点Likert量表进行评估，数据以平均值标准偏差表示。探讨结果比较了自主学习模块和传统教学方法的学生学习成果。大多数学生表示，自主学习模块能够提高理解实力，增加学习爱好，有助于提高分析化学课程成果。总之，在分析化学课程中运用自主学习模块具有潜在的个体化教学和改进基础科学学习效果的优势。 关键词：自主学习模块 基础科学教化 自主学习 分析化学 引

2、言 在本科中药学专业课程中，从事专业基础课教学的教化者面临着很多限制和困难。专业基础课老师必需在有限的课堂学时中，使不同教化背景的学生驾驭大量的基础科学内容。尤其像分析化学课程，涉及众多的分析仪器与分析学问。在目前削减学时的大教学改革背景下，要想在有限的课堂学时内，将每一种分析方法讲解透彻，并使得学生驾驭，是一件极具挑戰的事情。因此，目前各大医药院校相继开展不同的教学改革，以提高教学效率。然而，在大多数状况下，还明确须要选择促进学生自主学习的教学方法，并促进学生终身学习技能的发展。本探讨通过构建自主学习模块的教学模式，促进中药学专业学生自主学习分析化学课程。1 基于网络的自主学习模块是一种高效

3、的教学工具，通过逐步实现教化目标的过程来指导学习者。本探讨所构建的自主学习模块是独立的、互动的、具有图像和视频，并包括自我评估测验等内容。 探讨方法 自主学习模块主要包括：自主预习模块、自主训练模块、自主测试模块。运用各种软件和制作工具开发了具有交互模式，嵌入图像、动画课件和自我评估的自主学习模块系统。采纳制作工具将静态PowerPoint演示文稿转换为独立的基于Flash的动态教学材料。运用Articulate Presenter向PowerPoint幻灯片添加叙述，插入交互模块及专业制作的Flash动画，并插入交互式测验。自主预习模块主要包括：具有同步叙述的动画PowerPoint幻灯片；

4、动画与可视化补充文字和叙述；交互式教学内容。分析化学中的仪器分析章节具有更具体的课程叙述，持续时间约为15-48分钟。其中的仪器描述具有更逼真的视频动画，可放大图片倍数并随时暂停。全部交互内容都是利用Articulate Engage软件开发。在全部自主学习模块中，学生可以限制内容播放的速度，并有权暂停或重复任一内容。其中的自我测试模块可以供应即时教学反馈。自主学习模块可以在互联网上查看，也可以下载到个人电脑和智能手机，随时随地学习。 在黑龙江中医药高校中药学专业大二中药试验班，采纳基于自主学习模块的分析化学课程教学改革。30名中药学大二学生自愿完成开放式和封闭式的问卷调查，以评估自主学习模块

5、的学习效果。封闭式问卷按五点Likert量表进行评估，数据以平均值标准偏差表示。探讨结果比较了自主学习模块和传统教学方法的学生学习 成果。 结果 101%的参加自主学习模块教学的学生表示，模块中的叙述与图像的结合有助于理解比较抽象的学问，尤其是仪器分析部分的电子跃迁等理论。78%的学生认为运用视觉效果增加了自己对分析化学学习的爱好。共有31%学生表示，他们更希望参与模块中测试后，有具体解答的答案。64%的试验班学生表示希望在测试结束后，收到模块测试结果的书面报告。期末测试分析显示，参加新教学方法的试验班与一般班学生在学习成果上有显著差别，其中试验班平均成果85，一般班平均成果78，P0.05具

6、有显著性差异。 探讨 这项探讨的结果表明，多数学生接受基于自主学习模块教学模式，大多数学生表示，自主学习模块能够提高理解实力，增加学习爱好，有助于提高分析化学课程成果。学生将自主学习模块的有效性归结为在课前模块中的材料，这些教学材料激发了他们对该章节的学习爱好，增加了他们检索文献的实力，进而使自己成为课堂主动的参加者。在课堂教学之前运用自主学习的模块，可以使学生能够在课堂学习中汲取更多新的信息。运用静态，动态互动或动画视频来帮助学生提高理解，促进学生对基础科学概念的学习。探讨表明，视觉效果对促进学生学习有着主动的作用。向学习者介绍视觉效果，可促进信息的回忆，并且具有比文本更强的联想和感知信息的

7、作用。学习者与静态视觉的交互，静态视觉与动画结合在学习过程中是有效的。本探讨结果表明，自主学习模块有提高对基础科学概念的理解的潜力，可促进独立学习。运用自主学习模块激励学生自主学习与发展终身学习技能的目标是一样的。总之，在分析化学课程中运用自主学习模块具有潜在的个体化教学和改进基础科学学习效果的优势。 参考文献 1王海波，英锡相，王巍.基于自主性学习的分析化学课程网络教学模式初探J.中国中医药现代远程教化， 2022 ， 13 ：103-105 通讯作者、作者简介： 孟鑫，男，讲师。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页