部编人教版小学语文三年级下册：第六单元教案.docx

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1、第六单元教案单元说明童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元围绕 “童年”编排了童年的水墨画一只窝囊的大老虎肥皂泡三篇精读课文和我 不能失信一篇课文。前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。作家用活泼风趣, 充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我 们看到了缤纷的世界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。童年的水墨画是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓， 江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。一只窝 囊的大老虎则更像是一篇令人忍俊不禁的记事作文，作家叶至善写了小时候好不

2、容易 得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经 历。演出前后丰富的心理变化及充满生活气息的词语是这篇课文的特色。吹肥皂泡 是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富 多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。略读课文我不能失信写的 是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：”期中试卷发下来 了吗？考了多少分？ 我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头, 我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不

3、要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学 生的生活，学生才能有感而发。】五、变换题目开导作者L作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎 吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、 有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论 是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留 心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。上台 排练 演出板书设计：可爱期待一只窝囊

4、的大老虎自信有趣紧张不明白哄堂大笑第二课时一、认读生字1 .出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。2 .出示注音生字，开火车认读。3 .观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。二、指导写字1 .出示几个要求会写的大字。（级、戈I、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2 .动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强”的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。3 . “尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折 钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑“挖”最 后一笔折要向左斜。4 .形近

5、字比较：级极枪抢亏专技枝5 .多音字组词：划角6 .把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字 特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】20肥皂泡教学目标：1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生 字。2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂 的词句。展开丰富的想象

6、，泡泡还有哪些美丽的去处。教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习教学时数：2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，整体感知1 .同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时 候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她 的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课 文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导 观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）2 .出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读

7、正确了吗？（出示课文词语， 生字变色，加点词是易读错字和多音字）廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望 木碗 透明扯成仰望 越过和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂 3 .开火车认读。易读错的词的多读几遍。4 .作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括 自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正 确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握 课文的结构层次。】二、学习第三段 做泡泡 学用连续动词1.默读第3自然段（按课文填空）先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后 用一

8、支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（），那球 儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很 高。2 .根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先然后再连续动词3 .（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一 说？出示：先用放接着加然后用蘸吹再提落 4 .作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。5 .一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗 拧 擦踩晾 （提 示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地

9、拧、怎样地踩）【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作, 并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】四、学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。1 .朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？2 .下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样 子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。）3 .你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软）4 .我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课 文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又

10、大又圆）6 .你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）7 .如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡） 【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有 了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子， 使观察的感受更加丰富生动。】五、展开想象泡泡去哪儿1 .师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻 轻地飞起，是 生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们, 我心里充满了（生接读：快乐、骄傲与希望）2 .这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停

11、留一会 儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读， 师板书：天空 大海夕阳山巅）3 .看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象 说，教师提示：森林 星星 田野 草原 妈妈的手，妹妹的鼻子）六、总结全文推荐作者小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的 梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与 童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等，大家可以找来读一读。板书设计：（简笔画）O做 肥皂泡吹和弄和弄吹、提、扇美丽轻清透明玲珑娇软想 天空大海夕阳山巅第二课时一、复习课文和词语1

12、.齐读一遍课文。2 .出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。3 .认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。二、学习写字1 .出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、 部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。2 .动画演示“廊”、“透” “越”的笔顺。注意“双耳”和“乃” “走”字的笔顺。“廊”和“越” “透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔 顺是先外后里。3 .提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不 要多加一笔撇。【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重 视。易

13、错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级 学生注意良好的写字习惯。】4 .每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。三、拓展小练笔（选做）1 .那一个个 的泡泡，像2 .这些泡泡是那么,那么,那么,那么 o3 .送上天去，过海去，过高山，在草地4 .悬着心，仰着头，停着呼吸 着头，着脸，着手，着眼，着 耳朵21*我不能失信教学目标：1 .正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。2 .把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很 没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信

14、的可贵品 质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3 .运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话， 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学时数：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1 .同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我 不能失信，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？ （守信）

15、这个题目还可以怎样说？（我要守信）2 .课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？3 .那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事一一我不能失信。齐读课题。【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。】 二、初读课文，感知“信1 .课件出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2 .开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词 学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。3 .小组探讨交流，“想想课文

16、讲了一件什么事？故事告诉我们什么？ （提示概括 课文内容的方法）（出示课件）a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？c.事情的经过是什么，结果又怎样？4 .填空概括故事内容。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄很 想去，可是她突然根起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了丕 失信决定留下来,最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思,庆龄却说一个 人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）告诉我们【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中

17、， 凸显主题“信三、读悟结合，品味“信”1 .默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁 边简单批注感受。（根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板 书：语言、动作。学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单 的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉

18、；可是我并没有忘记, 我不能失信。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？（4） “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回 答到：生接读个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气 的词？学生默读思考，作批注。交流教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信

19、用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本 书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一 自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子, 尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个 孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本 单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你

20、写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家 一定要注意描写这个人物的语言、动作。【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信” 字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难 点。】四、讨论交流，深化“信二1 .最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 你能谈谈对这句话的理解吗？2 .你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么 感想。【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活, 达到由知到行，规范自身行为的目的。】五、总结“一诺值千金”，守信是我们大家

21、做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄 一样守信用，重诺言。六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。板书设计：21我不能失信宋庆龄 遵约定守信用（语言、动作）习作身边那些有特点的人教学目标：1 .理解什么是人物特点。2 .初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特 点，按一定顺序写下来。3 .加一个精彩的题目。教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。教学准备：教师：准备范文。 学生：观察自己身边有特

22、点的人。教学时数：1课时。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。 看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】1 .火眼金睛尖嘴猴腮 头戴紧箍咒一一孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人 物。（板书：外貌）好，同样是西游记中的人物，再猜（大屏幕出示）2 .好吃懒做好色一一猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格。 好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱 们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 爱好 兴趣）小结：外貌，

23、性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深入理解“人物特点”1 .出示例文。我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有 一张小小的嘴巴。师：这是谁？ 生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。 所以猜不出来。师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。2 .理解什么是特点。庆龄守信用的美好品德。本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。如童年的水墨画是联系上 下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。

24、一只窝囊的大老虎是结合生活经验，理 解小作者的心理活动变化。肥皂泡则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。我不 能失信则是联系生活实际，理解包含道理的句子。还有查字典，查资料、向别人请教 等学习方法。习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文童年的水墨画21 .认识22个生字，会写34个生字。2 .朗读课文，感受童年生活的快乐。3 .通过联系上下文和生活实际，观察体会等 方法理解难懂的句子。4 .学习用心理活动、连续动词等写作方法。一只窝囊的大老虎2肥皂泡2我不能失信1习作身边熟悉的那些 有特点的人11 .能抓住身边一个熟悉的人的特点。2 .通过一

25、两件事表现这个人的特点，运用语 言、动作、神态、心理等描写把事情写具体 生动。3 .为习作取一个新颖有趣的题目。语文 园地 六交流平台11 .交流理解难懂的句子和难懂的词语的方 法。2 .根据词语的意思想象画面。3 .读一读，体会同一个词语在不同句子里的 不同含义。4 .围绕一个事物，用比喻、拟人、排比等修 辞方法和优美的形容词把这个事物写具体生 动。5 .背诵积累关于诚实守信的古代名言诗句。识字加油站词句段运用日积月累18童年的水墨画特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可 以是性格爱好兴趣等。这都是特点。（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是

26、她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比 如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢？正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界 上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想 让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）三、如何抓住特点来描写人物。1 .出示范文。到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神 采

27、，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还 是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住 一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。师：老师是从哪些方面来描写自己的？生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子,下巴。（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）生：喜欢读书。（兴趣爱好）2 .小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。 每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点， 并写具体，才能让人印象深刻。四、寻找身边有特点的人。1 .寻找有特点的人，打开思路。我们

28、的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的 “幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？2 .出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同 学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏 跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段最炫民族风的音乐，本来在操场 上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动

29、着。只见他眯着眼睛，紧闭 着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于 他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广 播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞 王！读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是 自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理）生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作）小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描

30、写的时候加入了详细的神 态、动作和心理描写，把人物写活了。五、妙笔生花1 .教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他 的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理, 动作的词语。2 .加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：戏迷爷爷、 我的同学“小问号”3 .展示评议板书设计:抓住特点写人物外貌抓特点性格兴趣爱好神态动作心理语文园地六教学目标：1 .引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记”旭、屿、瞭、 巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望” 一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2 .引导学生自主总

31、结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理 解词语”方法的异同之处。3 .引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1 .老师范读四句名言。2 .指名读一读、齐读。3 .过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王 国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进

32、入本单元的园地学习。此设 计实现“温故知新”的过程。】二、生字认读。1 .师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认 识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办 法。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】2 .老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生 能认识几个生字。【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3 . （1）卡片识记

33、法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。（3）老师带领学生做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应 快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识 更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰 富学生的第三次自主识字的深入。）二、交流汇总 句子中词语的理解方法1 .老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教

34、师板书：猜词）总结出了 “瞭望”的意思：登高望远，远远地看【设计意图：通过生字里的“瞭望” 一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语” 的方法。】2 .带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子 里，也能表达不同的意思。【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。】3 . （1）出示 我很喜欢苹果的味道。我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了 “词语替换法”，还有没有别的办法理解

35、这两个“味道”？ 学生自由回答（查字典、上网查等）。（教师板书：查资料）【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中 总结了理解词语的几种方法。】（2）出不：果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你 怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解的？生：自由回答。【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多 义。夯实理解词语的方法技巧。】（3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语 替换，周围也没有可

36、查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人）【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。】三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同1 .创设情境老师引导学生，观察变化, 教师总结：词语，离开句子是不行的。 样的，一个句子单独地拿出来, 大家都知道“词不离句”,寻找发现。出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 热 热”只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同 我们也不会知道它的完整意思。词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的 方法，有一些是一样

37、的。（指一下黑板的板书）【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性。 引导理解方法有异曲同工之处。】2 .小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：请教他人，查查资料。教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方 法的相似之处。学会了 “知识的迁移”。）3 .引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解出示：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课童年的水墨画中的江 上）引导学生发现问题：此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整

38、个句子的意 思？学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。（教师板书：联系上下文）【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈现从“理解词 语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。】4 .出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”（选自19课一只窝囊的大老 虎）教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊生：自由回答。教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者 把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。

39、这样理解句子的方法，叫“感同身受”。【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这 段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感同身受”这个词语, 让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。】四、品味句子1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由, 那么透明，那么美丽。学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言。（2）渲染引雨师：学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请

40、同 学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。学生静静聆听。师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答。老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受。（老师适当板书）（3）仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法， 仿写一段“妈妈的手”。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语 言中感觉到温暖。字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受, 所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子

41、，就是最精彩的！【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”“仿写”“创作”，循序渐 进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作文的特点，降低难度，让孩子体 会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出， 为今后高年级的写作打基础。】教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的 语言魅力。睁n|r：包：徵F三年级下册期末学业水平检测试卷题次四五六合计得分区 一、书写展示。抄写下面的句子，做到规范、端正、整洁。（整张卷面2分）（3分）迟日江山丽，春风花草香。111 4.111111 L111111 4.111I 111 11111 41

42、1 1111 L111111111111 L111111 4111111 I1 11111111111 I111二、词句检阅。（25分）(-)拼拼写写,pu tong我能行。（8分）pao mo111 一一 4一一111 一一一 L 一一111 111一一一 1.一一1111 11111111zhan jiaoxun sulazhuxiong meng1 11 111一一一 L 一一1 11 1111一一一 l.一一11 11111111 1moxingwei wu（二）给加点字选择正确的读音，打“ J”。（4分）1 .妈妈加班没回家，他只好到隔壁一个作（zuO zud）坊里写作（zu。ZUO

43、）业。 2 .这种鲜（xidn xian）花来自美洲,我们这边鲜（xian xian）少有人见过。 *3 .跟老板折（zhe zhe）腾了半天，总算让他同意打折（zh。zhe） 了。 4,透过门缝（feng feng）,他看见妻子正在灯下缝（feng feng）补衣服。 （三）选择正确的字打“ J （2分）1 .请不要打（继 断）他的话，让他（继 断）续把话说完吧。2,由于（旋 旅）途劳累，她刚下车就感到天（旋 旅）地转。（四）一字多义。（5分）信：信用；相信；信奉（宗教）；听凭，随意，放任；凭据；书信。1 .我们的庆龄是个守信用的孩子。（）2 .我才不信咧，你别小人说大话啦！（）3 .爸爸很

44、久没回家了，我决定写一封信给他。（）4 .他们一家都只信科学，不信宗教。（）5 .不要信口开河，说话一定要负责任。（）（五）按要求改写句子。（6分）1 .到那时我就把头发烫起来。（改为被字句）2 .小蘑菇长出来了。（改为拟人句）3 .婷婷做完了老师所有布置的作业。（修改病句）三、课文盘点。（20分）1 .根据课文内容连一连。（4分）肥皂泡萧红方寿菊凌晨四点蜜蜂谢婉莹牵牛花下午二占荷花叶圣陶夜来香傍晚六点火烧云法布尔烟草花晚上八点2 .我不能失信中，宋庆龄教会我做人要;剃头大师让我认识了小沙，他怕 鬼，怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头，是一个;小真的长头发带我走进想象的 世界，除此之外，我们还学了另

45、一篇关于想象的课文。（3分）3,本学期我们学了很多古诗。在白居易的“, ”中, 我们看到了美丽的桃花；在韦应物的“，中，我 们看到了青草幽幽，听到了黄鹏鸣叫；在杜甫的“, _中，我们看到了燕子归来，鸳鸯成对。（6分）4 .知错就改是我们都应该养成的好习惯。周易中说：“见善则迁，J论语中说：“，是谓过矣。”左传告诉我们：“人谁无过？ ，（4 分）5 .兵来将挡，o近朱者赤，o，焉得虎子。（3分）四、口语交际。（5分）上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往，又无交警值 班，便叫你一起闯红灯。你既不愿意伤害与王刚的感情，又想劝说他不闯红灯，你打算怎么说？五、快乐阅读。（20分）（一）溪边（8分） 垂柳把溪水当作梳妆的镜子, 山溪像绿玉带一样平静。