班主任培训工作计划(15篇).docx
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1、班主任培训工作计划(15篇)班主任培训工作计划(通用15篇)班主任培训工作计划篇1为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改善未成 年人思想道德建设的若干意见,提高班主任队伍的整体素质和本 事,根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见、中 小学班主任培训方案结合学校实际,特制定班主任培训方案:一、宗旨和意义班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组 织者、班团体建设的指导者、小学生健康成长的引领者,是思想 道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的 重要力量。由于我校年轻教师较多,班主任队伍趋于年轻化,缺 乏班级管理的经验,所以制定班主任培训制度,全面提高班主任
2、 管理艺术及履行工作职责的本事,从而加强和改善未成年人思想 道德建设,全面推进素质教育,提高教育质量。二、培训目标经过培训,使班主任教师了解新形势下教育理论,树立正确 的教育观念,具有良好的职业道德,进一步明确工作任务和职责, 掌握科学的工作原则和方法,提高组织、指导、协调工作本事,1、建立校本培训领导小组和工作小组。领导小组组长:黄宝霖。副组长:陶洪才、周国云。工作小组组长:程顺平、彭生翔、刘文。组员:赵海翔、朱德、永郭峰、周华、张莉。2、建立健全班主任校本培训制度,规范班主任培训的操作程 序,做好培训工作精细化,不断提高培训效率和质量。3、进一步完善班主任培训考核机制。将班主任培训情况纳入
3、 各项考核,对担任班主任成绩突出的教师,给予表彰奖励。班主任培训工作计划篇3根据市区教育行政、业务主管部门工作计划精神,加强德育 队伍建设,在班主任常规教研培训的基础上,举办新任班主任培 训班;召开班主任专业化培训总结表彰大会,启动新一轮班主任 专业化培训;充分发挥清风徐来”网络工作室的功效,拓展创新 德育工作网络社群模式;注重心理健康研究工作,召开通乡小学 心理健康教育交流会;在已有的名优班主任经验总结的基础上深 入研究论证班主任育人风格。同时根据基层学校的需要制定本学 期工作计划。一、常规教研培训(一)继续抓好班主任专业化培训、心理健康教师培训、德育主任学校德育工作及自身素质提高的培训。1
4、、班主任专业化培训从本学期开始启动新一轮的班主任专业化培训,在原有班主 任专业化培训的基础上,根据当前德育工作的现状,精心选择贴 近班主任教师实际工作需要的培训内容,改变传统的集中培训方 式,充分利用网络优势,使班主任培训工作更具有实效性,时代 性和前瞻性。并充分发掘我区名优班主任的优质教育经验和资源, 为名优教师搭建自我展示和自我提升的平台,本学期将安排一年 香坊区优秀班主任东北师大高级研修班的优秀学员及参加省级培 训培训者培训的优秀教师为全区班主任进行学习汇报,把专家的 思想和观念与实际工作有机地结合起来,为班主任教师提供自身 专业发展的具有实效性的资源,并激发教师的思维,促进学校德 育工
5、作的开展。本学期班主任专业化培训按要求安排8次,培训 内容重点放在班主任教师日常教育行为生命化效能。2、心理健康教师培训(1)切实加强心理健康教研工作的实效性,为心理健康教师 提供优质、可借鉴性资源。本学期,继续以心理教师专业社群”为依托,开展常规教研 活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教 师所教学段脱离,针对性有偏差,实效性不够强等情况,本学期,以心理社群为依托,分小学组、中学组二个层级,计划组织6次 教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式,使 同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应,把可借 鉴性的教育资源发挥到最大化,使教师自主参与和自我成长需求
6、 相结合,并分组进行研讨、展示、交流,以提高心理教师开展心 理健康工作的实效性。(2)加大力度普及学科专业知识,使心理教师辅导咨询能力、 学科授课能力得以提升。在工作中,我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制 约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期,立足常规教研, 依托心理专业社群,搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。 心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和 保障,将心理学科专业知识与学生实际情况相对照,做到理论与 实践相结合,有针对性的发挥学科作用,做到有的放矢,为教师 创设专业化成长环境。3、德育主任培训由于近两年基层学校德育队伍变动很大,新任德育主任的数 量
7、逐年递增,因此对新走上德育工作管理层面的德育主任的培养 就提上了日程,本学期通过培训让他们尽快熟悉德育工作的特点, 了解基本的德育工作的内容,掌握基本的德育工作的方法。同时让他们对德育研修部的一些常规的培训工作和内容有更多的了解。 拟开展校际之间的德育主任德育工作的交流活动。为全区德育工 作的整体发展提供帮助。(二)新任班主任培训4月份,我们将根据香坊区教育局制定的关于香坊区中小学 德育队伍培训方案的具体要求,坚持以科学发展观为统领,以 全面提高我区中小学班主任队伍素质为核心,以促进班主任队伍 建设为重点,对全区中小学一年9月份上岗至今的新担任班主任 岗位的教师(含在专业化验收活动中年限不够未
8、获得任职资格证 书的班主任)进行集中持证上岗培训。通过培训,全面提升我区 新任班主任的专业化水平,努力建设一支符合时代精神的师德高 尚、业务精良、充满活力和创新能力的新任班主任教师队伍。(具 体要求见培训方案)班主任培训工作计划篇4一、指导思想贯彻和落实中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见和教育部关于进一步加强中小学班主任 工作的意见(以下简称意见)的精神,以教育部办公厅关于 启动实施全国中小学班主任培训计划的通知以及省、市相关文 件精神为指南,遵循教师培养规律和以人为本的培训思想,积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训, 不断提高班主任的德育理论
9、水平和实际工作能力,创建创新型、 专业化班主任教师队伍,更好地推动我区德育工作向纵深发展。二、目标和任务.培训目标中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是中小学 思想道德教育的骨干,是实施素质教育的重要力量。加强中小学 班主任培训,就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任 工作水平,充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和 改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用,全面推进我区素 质教育的深入实施。.培训任务加强班主任专业化建设。我们将通过集中培训、教研培训、 远程培训、校本培训相结合的方式,对我区现有的中学班主任余 人,小学班主任余人开展培训,引导班主任认真思考和分析当前 班
10、主任工作所面临的问题与挑战,努力提高全体班主任的光荣感、 责任感、使命感和危机感,掌握班主任工作必备的知识和技能, 使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理 念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高, 切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进,并逐步形成他们 各自的班主任工作特色,打造一支德高业精的中小学班主任队伍。建立中小学班主任岗位培训制度。从今年起,组织现在已在 岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题培 训,接受不少于学时的培训。通过努力,使我区自年起,全面实 行“班主任资格证书制度”
11、,中小学班主任将全员持证上岗。实行班主任培训考核制和轮训制。考核合格者发给江西省 中小学教师培训合格证和南昌市中小学班主任任职资格证; 不合格者将不得上岗,必须参加下一年度的培训。已获得合格证 和任职资格证的教师在其担任班主任期间,每三年必须参加一次 市级或区级班主任培训,每年必须至少参加一次校本培训。三、组织和保障.加强领导,周密计划。为加强对班主任培训工作的组织领导,确保培训工作的顺利 进行,我区成立了 “东湖区中小学班主任培训工作领导小组”, 加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理,组织 制定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中 小学班主任全员培训的工作。区属
12、各校要制定出具体可行的班主 任培训计划,积极组织形式多样的校本研训活动,加快本校班主 任教师队伍的建设。.加强管理,建立档案。将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容,为每一位学 员建立教师继续教育管理档案,每一位学员的培训成绩及获得的 相应学分都要登记入册,建档管理,并将成绩记入教师继续教 育证书。将班主任培训纳入教育督导的工作内容,把班主任培训工作 要求列入东湖区教体系统学校(幼儿园)工作考核评估检查 指标体系,定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估,通 过检查评估,总结经验,发现问题,以此全面、合理、具体地规范 我区班主任工作,促进班主任工作水平的不断提升。加强班主任工作表彰,不断激
13、励广大教师做好班主任工作, 为促进中小学生全面发展多做贡献。.加强投入,确保经费。我区将积极设立中小学班主任培训专项经费,实行班主任岗 位津贴制度,为优秀班主任提供优先学习的机会。通过多种举措 使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。四、培训内容从以下三方面组织班主任培训内容,使培训活动更具有深刻 性和实践性。.理论方法型以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借,结合能反映新 时期班主任工作特点和创新特色的文章,对班主任进行现代教育 理念(学生观、教育观、质量观、评价观、发展观等)、班主任工 作基本规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道 德教育、班主任心理保健与健康教
14、育、相关教育政策法规等专题 的理论培训,使受训者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必 备的理论知识和技能方法。.经验资源型以国家、省、市、区的优秀班主任的工作经历和经验总结为 主要凭借,通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式,促进 受训者以这些优秀班主任为楷模,在了解他们的先进事迹,学习 他们的工作方法和艺术的同时,也从情感上得到升华。.实践研究型就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力、了解和研究 学生的能力、组织管理能力、协调各种关系的能力、处理偶发事件的能力、说理能 力等为目标,通过案例分析研讨、开展调研活动等形式,促进班 主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中,履行班主 任岗
15、位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。五、培训方法按照教育部全国中小学班主任培训计划中提出的“针对 性、实效性、创新性”原则,坚持集中短期培训与校本培训相结 合,针对不同阶段学生身心发展规律,不同学段班级管理工作特 点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际,重视经验交流,突 出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点,充分发挥现代远 程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势,不断提高班 主任培训工作的效率和质量。在采取理论学习和实践研究、校际交流和网上论坛、专家指 导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时,我们将 着力凸显以下几个方面,作出我区班主任培训工作的特色。.抓科研求成果为
16、了贯彻意见中“应加强班主任工作的理论研究”的精 神,我们将通过区教育学会等管道,大力推进学校、教师对班主 任工作的研究,通过科研课题的研究积极探索班主任工作的规律, 不断丰富新时期班主任工作的理论和方法,从班主任专业化的内 涵、外延、途径、方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果, 促进我区管理学生水平的提高,使班主任队伍率先成为学校教师 中学习型、研究型、专业型团队,成为实施素质教育的骨干。.依网络促交流“东湖教体德育网”是我区在充分挖掘德育资源,拓宽德育渠道过程中应运而生的一个德育工作的新平台。它在体现多主体、 跨时空、低成本、高效率的德育工作新特点,以及促进教师个性 思考和互动交流,共享
17、经验和智慧资源等方面都有着极大的作用。 我们将充分发挥这一优势,利用“教育论坛”,引导班主任教师 围绕主题结合自己的工作实践发表见解,通过学员与辅导教师间 的交流,学员间的交流,促进班主任思维碰撞,取长补短,集思 广益,实现由认识向实践,由实践向认识的不断飞跃。利用“在 线学习”,动态展现学校、教师关注需求的培训材料,引导班主 任教师通过网上学习,即时思考问题、辨析问题、探讨问题,大 大提高培训的时效性和影响面,促进教师的专业发展。.多举措培骨干今年开始,每年选送班主任骨干教师参加“南昌市中小学班 主任培训班”;每年评选一次“区优秀班主任”,每两年举行一 次“模范班主任”评选活动;每两年举办一
18、次“优秀班主任经验 交流会”。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质,打造我 区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范 班主任的资源辐射作用,打破校际界限,实施对口培训,不断壮 大优秀班主任的队伍,有效地促进班主任的专业发展。班主任培训工作计划篇5、指导思想以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变,从而到达班 主任专业化成长的目的,使我校德育工作更能适应新时期发展的 需要,促进我校全体学生身心健康成长。三、培训原则1、针对性原则针对不一样阶段学生身心发展规律,根据不一样学段班级管 理工作的特点和要求,研究设计培训资料。2、实效性原则坚持理论联系实际,从班主任实际工作和班主任
19、的实际需要 出发,面向班级管理和学生管理的实践,针对现实问题设计与安 排培训资料,重视经验交流,突出案例教学。3、创新性原则进取创新班主任培训资料、方式、方法、手段和机制,针对 教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,不断 提高班主任培训工作的效率和质量。四、培训资料根据上级要求及我校班主任工作的实际,培训资料确定:“礼貌礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家 校沟通”四个培训主题,围绕以上主题开展班主任论坛、班主任 沙龙等活动。以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见为指导,坚持科学发展观,本着面向全员、 突出骨干,坚持理论与实践、针
20、对性与实效性相结合的原则,以 校本培训为主要形式,以转变教育观念为突破口,以创建优秀班 集体为载体,不断提高我校班主任的思想素质和业务能力,满足 我校创建市示范高中的需要。二、培训目标通过培训,使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用 和职责,提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教 育与指导的能力,围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班 主任队伍的整体素质,努力造就一支师德优良、具有较高专业水 平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。三、培训内容1、班主任工作规程。主要包括党的教育方针政策、学校制度、 班主任行为规范、校园安全等内容。2、班主任素养与能力。主要包括师德
21、素养、获取信息素质、 心理素质、身体素质以及综合协调能力等内容。3、班级管理。主要包括班级环境建设、班级舆论建设、班干 部建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日 常管理等内容。4、主题班会设计。主要包括主题教育活动设计与开展、综合 实践活动的指导等内容。5、班主任专业成长。主要包括班主任专业发展设计、专业化 知识结构等内容。四、培训的措施1、认真组织每两周一次的班主任例会,加强交流与指导工作。2、抓好班主任的反思:反思教育教学理念、反思班级管理、 反思教育教学个性、反思影响和制约课堂教学的问题。3、做到培训内容与教育教学和班级管理的结合,做到理论与 实践结合。4、组织班主任进行
22、班级管理方面的经验交流活动。5、有计划地组织经验丰富的班主任对青年班主任教师进行传、 帮、带。班主任培训工作计划篇6为加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用, 特制订以下班主任培训计划。培训目标1、通过培训,帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点, 新要求,建立先进的教育理念。2、学习先进的班主任工作经验,掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作艺术水平,促进 青少年健康成长。培训任务1、加强班主任专业化建设。我们将通过集中培训I、教研培训、 远程培训、校本培训相结合的方式,对区现有的中学班主任 余人,小学班主任余人开展培训,引导班主任认真思考和分析 当前
23、班主任工作所面临的问题与挑战,努力提高全体班主任的光 荣感、责任感、使命感和危机感,掌握班主任工作必备的知识和 技能,使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、 教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的 提高,切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的 沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进,并逐步 形成他们各自的班主任工作特色,打造一支德高业精的中小学班 主任队伍。2、建立中小学班主任岗位培训制度。从今年起,组织现在已 在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题 培训,接受不少于30学时的培训。通过努力,使我区自一年起, 全面实行“班主
24、任资格证书制度”,中小学班主任将全员持证上 lU 冈。3、实行班主任培训考核制和轮训制。考核合格者发给中小学教师培训合格证和市中小学班主任任职资格证;不合格 者将不得上岗,必须参加下一年度的培训。已获得合格证和任职 资格证的教师在其担任班主任期间,每三年必须参加一次市级或 区级班主任培训,每年必须至少参加一次校本培训。培训方法按照教育部全国中小学班主任培训计划中提出的“针对 性、实效性、创新性”原则,坚持集中短期培训与校本培训相结 合,针对不同阶段学生身心发展规律,不同学段班级管理工作特 点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际,重视经验交流,突 出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点,充分发
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