统编版语文六年级上册 2 《丁香结》2课时 教学设计.docx

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1、薄、许多小花形成一簇、许多簇花开满一树气味淡淡的幽雅的甜香、香气直透毫端任务2：赏细节：交流阅读感受1 .【自学】再次借助表格，读读课文中描写丁香花的语句，批注自己认为“最美 的画面”，调动多重感官，从文字描写的画面想开去。2 .【合学工(1)说：交流各自的阅读感受和想象，小组互评。(2)选：选择一方面的特点，深入交流，准备全班汇报。3 .【展学工小组就选择的一方面，班级分享组内的想象和感受。分享时可以配以图片、情感朗读等，教师重点引导檐前积雪、妩媚、印象派的画 等新鲜感或难以理解的词句想开去。小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走进引发作者遐想、深 思的丁香结任务1:联动古人诗

2、句，探究“丁香结”名字由来1 .【自学】：为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第46自然段，画出相关 语句并加以说明。2 .【合学】3分钟(1)说：人人交流自己的发现。(2)理：结合阅读链接中的诗句，小组讨论，深化认识。3 .【展学】：小组上台，分享交流。小结：作者由丁香花想开去想到了古人诗里的丁香。知道了丁香在古人眼中就是 惆怅的代表，愁思的象征，负担着负担着解不开的愁怨，这正是丁香结的寓意。 过渡：丁香结又引发了 “我”对人生怎样的思考呢？每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。 结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。 任务2：联

3、动作者思考，探究宗璞对丁香结的看法1 .朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？联系上下文说说你对 这句话的理解。(1)作者对人生的思考：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈 子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一 反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深 刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生 才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳 的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。(2)我对这句话的理解：当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃

4、、怨天尤人， 而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固 然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生 问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才 更灿烂。2 .阅读补充资料(生平及创作背景)及“阅读链接”，想一想为什么宗璞对丁香 结的看法与古人不同呢？批注。指名交流：深入探究宗璞产生这种想法的原因，引导学生感悟宗璞乐观的人生态度。3 .阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什 么说“丁香确实该和微雨联系在一起”？雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。雨

5、中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交 融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画 作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作 者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样 说。任务3：联动生活经历，表达自己对丁香结的看法你赞同宗璞对丁香结的看法吗？结合自己的生活实际，写一段话，不少于150 字。1 .【自学】结合生活实际，完成小练笔2 .【合学】3分钟（1）说：组内交流自己的练笔，展开评价。（2）改：根据评价，修改自己的练笔3 .【展学】：派代表，分享交流。【作业布置】：全班普及型作业：完成作业本分层创新型作业：1 .学困生作业：有感情地朗读课文，边读边想象画面。小练笔：是否 赞同宗璞对丁香结的看法，结合自己的生活实际，写一段话。2 .学优生作业：模仿作者的写法，能尝试在描写某种事物时（如自己 喜欢的植物等）写出由此引发的思考与感受。实施情况分析：【板书设计】:效果分析:联系作者的思 考想开去J香结饱受折磨，变得乐观 出生优越，有豁达胸怀历经磨难，积极面对 亲人离世，历练出从容联系自己的生 活想到更多V我生活经历