奇迹与问号--四年级语文上册第二单元单元主题教学设计.docx

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1、奇迹与问号-四年级语文上册第二单元单元主题教学设计 一、单元分析1 .单元主题分析部编版语文教材从三年级上册起，每个年级编排了一个阅读策 略单元，每一个阅读策略单元承担着不同的能力训练。阅读策略单 元和普通的阅读教学单元不同。它不是零散地教给学生阅读方法， 而是系统地教给学生阅读技巧，引导学生跨越阅读障碍，让他们有 序地学策略、练策略、用策略。四年级上册第二单元是提问策略 单元，是继预测”策略单元之后的第二个阅读策略单元。整个单元 旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问提高阅读能力， 本单元的语文要素”阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问 题。每个阅读策略单元为阅读策略的学习提供了有

2、层次的教学资 源：单元导语，激发学生学习兴趣；精读课文，指导学生感知、了 解、逐步学习”关键能力的具体策略；略读课文，引导学生独立阅 读、综合应用阅读策略；交流平台，引导学生分享学习心得、引导 习惯养成。学生经历了 规则辨认一尝试应用一独立应用一规则总结的认 知发展过程，是非常符合学生认知规律的。本单元的单元导语”为学 患无疑，疑则有进点明了主动提问在学习、阅读中的重要性。语文 要素强调了本单元的核心目标是从不同角度去让思考，提出自己的 问题。本单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成。前三篇精读课 文具有示范和指导作用，略读课文重在让学生综合运用提问方法， 尝试解并在决问题。四篇课文的内在联系紧

3、密，按从全文和部分内 容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用的顺序推进 提问方法的学习，训练目标层层递进。本单元的阅读提示、随文旁 批、问题清单、课文插图等教学资源和课文共同组成一个系统，从 不同角度和方面提示、指导学生学习提问方法，为学生掌握提问策 略提供了有力支撑。2 .单元课标分析：从课程内容上看，本单元属于新课标中的实用性阅读与交流 和”思辨性阅读与表达”两个学习任务群。从提问策略的学习和运用 以及一个豆荚里的五粒豆的理解来看，主要是落实思辨性阅读 与表达学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是 实用性阅读与交流学习任务群所指向的学习内容。3 .教材分析本单元的课文

4、主题是从不同的角度去思考问题，包括一个 豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪和蝴 蝶的家四篇文章。其中，一个豆荚里的五粒豆讲述了五个豆 粒各自经历的故事，强调了爱的重要性；要引导学生针对课文局部 和整体进行地大胆提问。夜间飞行的秘密揭示了科学家通过研 究蝙蝠的飞行方式，成功地解决了飞机在夜间飞行的问题，要重在 引导学生从多角度提问，扩大提问的范围。呼风唤雨的世纪则 介绍了科技发展对人们生活的影响，激发了学生对科学的兴趣，要 引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。最后，蝴蝶的家 以雨天中蝴蝶的躲藏为线索，表达了作者对幼小生命的关爰,旨在 引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题

5、。还有交 流平台，从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。日 积月累编排了与提问有关的古代名句，引导学生进一步感受提问 的意义。二、核心素养目标1 .文化自信：(1)掌握本单元要求会认、会写的字。体会中华文化的博大 精深。(2)有感情的朗读课文，了解故事的起因，经过，结果，学 习把握文章的主要内容。2 .语言运用：抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点 来写一个人。3 .思维能力：(1 )通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。(2 )培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度。(3 )通过实验并从中受到启发，激发了学生热爱科学的兴趣。4.审美创造：(1 )通过阅读，培养学生对神

6、话故事的喜爱之情。(2)在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字 兴趣，培养学生养成团队合作精神。三、单元教学目标1.认识47个生字.读准2个多音字的字音,会写44 个字，正确读写47个词语。字词句2 .能运用形声字的规律主动识字.3能体会两个句子在表达上的不同效果.4.能体会问自答的表达效果.1.阅谟时能从不同角度提出问期,能篇选出对理解课文 有帮助的问题阅读2能自主运用提问策略进行阅读.题，养成积极思考的习惯3.朗读、背诵有关.提问的名句。书面表达1 .能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2 .能主动与同学和家人分享习作，体跋袅达的乐趣。3,能修改不通顺的语句.一是学生将知

7、道：认识本单元会认会写会读的词语，能 知道提问对理解课文有帮助。二是学生将理解：本单元设计思路中提问的方法和作用阅谟时.能从不同角度提出问题. 养成勤学好问的习惯.三是学生将做到：能筛选对理做课文有帮助的同融。能主运用IS向第略进行阅读,试解决攫出的问题，养成积极e、教学重难点：教学难点:引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题，培养 边读边提出问题的习惯和能力。教学重点：抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人 物的外貌、性格或爰好等特征。五、任务群设计任务- 不。和B1 u. Ty e e r r”日也又J!NM二M作%-小招售fff*二r it石粒 untt9送功-1学习%一个。甲第

8、五!,学 习计财源上仆修和，体如同.注动二霍整看只常ff(* : 打革OM-t学习1比 v） . 出日上的试看Exai分更.的会MMN.3功一学习ill支之日秋月”曙功二IfiKKTi你队ft*NY达个 奥音香响*今在5*，HL开的 总体的法UF*.温功r学习谑XRMA行的京,学习队 CUtfllH. rKHMN.FffW-i研加和育的里的大学X话功二：ilHKXt雷注中 W，我啊，91 1.5均的。动，MM .学习 AWiVMii teiiKunHa 务二，M. M学与今遗的犬面福功二中羯，,用动三1 RMM*加敦妃我/b&fll任鲁三 我的M号F任务一t电拿字ww审动一t学习阳辽 !字*M

9、T武小二。嬉形点字的构字MH*r住等二b为n幺* R马动一：学习件2ML习作小小-Q忖KT 制动二犷安施屈武!电.六、学习评价这一单元的学习评价设计除了常规性作业，还有实现本单元语 文要素的操练性作业，在预习环节，学生通过问题清单进行思辨 性阅读与表达，学习一个豆荚里的五粒豆时引导学生讲述五粒 豆的命运，明白生命的价值；学习夜间飞行的秘密时引导学生 从课文内容、写法、受到的启示来提问，探究蝙蝠与雷达的大学问， 绘制关系图，了解仿生学；学习呼风唤雨的世纪时，让学生 整理问题清单，筛选对理解课文最有帮助的问题；学习蝴蝶的家时让学生自己提出问题、并对问题进行分类、尝试解决问题。学习 习作时通过图表对比方式讲述家人的特点。四篇文章从“积极提问一一多角度提问一一筛选问题一一尝试运用四个层面进行训练, 建构提问的阅读策略。为实现这一学习目标，本单元的学习评价设 计从根本上减轻学习负担，在作业设计的顶层逻辑上，统整观照， 瞄准80%的素养空间，夯实20%的课内教学，实现课内外的打 通，课内外协同发展。让学生习得了提问的策略，实现了实用性阅 读与交流和思辨性阅读与表达，让学生感受到了思考提问的乐趣， 同时明白了”为学患无疑，疑则有进小疑则小进，大疑则大进的道 理。