Module5 Unit1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册1.docx

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1、Modules Unitl I was two then.教材分析：本模块第一单元多数以照片的形式谈论过去和现在的变化，重点知识：Iwas two.They were young.新单词有 was, then, grandparents, me, hair, so 等。通过本单元能够正确使“was/were”谈论过去的事情和情况。1.知识目标：(1)单词:能够听懂、说出、认读单词 was, then, , grandparents, me, hair, so(2)句型：能够听懂并会运用句型：I was two. There were young.2.技能目标：学生能够用“was/were”谈论

2、过去的事情和情况(形容词)。3.情感目标：培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。4.教学重点：1 .理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2 . 句型的正确变换“I was twoWe were two. 等。5.教学难点：能够正确使wa s/we re谈论过去的事情和情况6.教学准备：课件7.教学方法：直观教学法、多媒体教学、小组讨论教学步骤:ItemsTeaching StepsContentsMethodsPurposeTeachefs behaviorStudents, behavior1Warm-upStepl.Greeting:G

3、oodmorning boys and girls. How are you?Step2. (1)1 am happy, He is happy, she is happy. (2)复 习Be动词：1用am, you 用 are, is 跟着 he,she,it；单 数is，复数are.出词；活规 师单片明的 教示卡说动则学生回 答；参与 活动并 做动作营造良好的英语学习氛 围，对本课相关的学习内容 进行了习，为下面的学习做 铺垫。2Lead-inStepl.老师出示自己小时候的相 片，引导学生说出1 was four then.1 was short then.My hair was sho

4、rt then.Step2.Guessing game：1 .出示L张明星图片 “Who is he? He isAndy Liu” Andy Liu says: This is me.I was young then.Now I am old.引出 who, me, then 的教 学，并及时板邙2 . Compare:（出示两张 图片，过去和现在对比， 学生观察，巩固then , was.AskThink& answer用游戏的形式唤起学生学习 的兴趣，大胆的猜想，大胆 的表达，为学生明确的展现 出本课的学习重点。3PresentationStepl.出示 PPT 图片 young、old

5、。 操练单词小组开火车。请学 生描述PPT图The girl is young.The woman is old.Step2.出示PPT图片hair. T: This is me. My hair was so short. Now my hair is long.操练单词：hair、 short longo请学生描述 蓝色尺子和红色尺子。Step3.出示 PPT 图 cute、naughty, 全班齐读单词。（板书以上 单词）Step4.眼力大考验：根据图片的变 化用 thin fat tall short small big new old 来描述。 Step5.进入课文：T： Amy 到

6、 Lingling 家做客 时,对Lingling家的几张Show & explainLook& think &talk通过直观教学法让学 生掌握以上单词，能更好 的帮助学生理解和记忆。 大量图片的出示为学生 的学习提供了抓手，为后 来的自主表达打下了良 好的基础。老照片产生了兴趣。让我们 一起来看看照片上有哪些 人，他们与现在相比有些什 么变化。1 .放录音，学生合上书，录 音里说一句学生重复一句。2 .请学生打开书，找出文中 不会读或不理解的单词，教 师板书并教读。3 .让学生根据刚才的录音和 自己对图片的理解，用简明 扼要的语言描述图片。4 .放第二遍录音，请学生有 感情地跟读录音。5

7、.Listen and answer：a. Who are they in the photos, Lingling?b. How old was Lingling then?4DrillFollow T to read the new wordsReadfollow掌握本节课的新单词5Practice出示若干张照片，运用 then和now两个标志性单 词作参照，让学生对比描述 照片中人物的变化，已达到 对be动词原形和过去式的 灵活运用。Make an example小组练 习通过完成教师设定的对句 子内容进行填补,学生能逐 步的掌握be的用法，为学生 的语言输出创造了条件。6Extensi

8、on小组讨论用was/is, were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成 句子（现在与过去对比的图 片）。Make an exampleFollow给学生开口讲英语的机 会，使其感受成功的快乐7ExerciseChoose.l.We(wa swe re)young then.2 . The cat is big now.But it (waswere)small then.3 .Lingling was short then. Now she isShowPPTThink and do以检测本节课学生的学习 成果(talllong).4. Her hair is long now. Bu

9、t it was (shortold) then.5.1 (amwas) thinnow. 1 (amwas) fatthen.8Sum upu What did you learn?”1 .学生代表总结本节课的知识 点，教师加以补充。2 .就学生本节课的表现 进行评价，鼓励进步。Pointread梳理知识点9Homework1.流利地读懂课文和熟读单词2,抄本单元单词(4+1)3.把自己现在与小时候的照片作对比，下节课说给 同学听。通过本课的学习提高学生 运用英语进行表达的能力10BlackboardDesignModule 5 Unit 1 1 was two then.1 was. Now Km.They were . then. Now they are .Her/He. was . then. Now her /He. is .