密度教学设计15.docx

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1、七上第四章第三节密度教学设计1教学目标A、知识与技能：1、了解密度公式，2、了解密度单位。B、过程与方法：善于在学习过程中发现问题，提出问题，并积极参与科学探究。学习从实验数据中运用 对比、分析和归纳来处理信息。能积极参与讨论和交流，能书面或口头表述自己的观点。 C、情感态度和价值观：通过实验探究，培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，勇于探索、协助合作 的科学精神，并且培养学生学习科学的兴趣。2学情分析学生通过探究获得更多新的知识。3重点难点教学重点：密度概念教学难点：密度概念的建立教学活动活动1【活动】第一节 密 度（第一课时）教学重点：密度概念教学难点：密度概念的建立三、器材准备：

2、3个大小相同的立方体金属块、天平。Ppt课件四、教学方法：提问法、讨论法、实验探究法五、教学流程（一）设置情景引入新课师：出示3种金属，你能鉴定吗？生：根据颜色。师：还可以用什么方法？师：那么不同种物质的质量与体积的比值是否相等呢？师：下面我们再来做一个实验，探究不同种物质的质量与体积的比值。同学们桌上有一个塑 料盒，里面里有三个不同材料做成的金属圆柱体，体积相同，请同学们测三种不同材料做成 未知金属的质量，比较不同物质的质量与体积的比值是否相同？测量对象质量m/g体积V/cm3（质量/体积）/g.cm-3金属1金属2金属3实验结论：不同种物质，质量与体积的比值不同。即不同物质密度一般是不同的

3、。B、注意点：1、密度是物质的一种属性。2、密度与质量、体积的大小无关。一瓶矿泉水喝掉一半，密度变吗？3、同种物质密度一般相同，不同种物质密度一般不同。C、密度的计算公式：密度=质量/体积p = m/VD、密度的单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（ g/cm3）1 g/cm3 = 1000 kg/m3E、密度单位的读法：千克每立方米、克每立方厘米F、水的密度：p zj=lg/cm3 = 1000kg/m3物理意义：体积为1立方厘米的水的质量为Igo（或：体积为1立方米的水的质量为1000kgo ）阅读课本61.62,找出几种常见物质的密度铜、铁、铝、冰、水银、海水、纯水、，煤油、酒精的密

4、度提问：仔细观察一些物质的密度，你有什么发现？1、不同物质密度一般不同2、金属的密度比较大，气体的密度比较小p （固体）p （液体）p （气体）（水银除外）；3、液体中水银的密度最大；气体中氢气的密度最小。气体的密度与温度和气压有关。4、水的密度不等于冰的密度设问：现在同学们知道用什么方法将黄铜和黄金区分开来了吗？学生：利用它们的密度不同。（三）小结与巩固师：请同学们想一想，在我们的生活中有哪些用到了物体的密度？出示图片：分层的鸡尾酒和躺在死海上的人。课堂小结：1、密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积的比值叫做这种物质的 密度。它反映物质的特性2、密度公式：3、密度单位：4、水的密度（匹I）课堂练习：1、一桶水的密度为多少？ 一滴水的密度为多少？ 一杯水倒掉一半后，剩下半杯水的密度为 多少？2、可以把装满饮料的密封玻璃瓶放在冰箱的冷冻室里吗？为什么？1、有一块金属，称得其质量为2225kg,体积0.25m3,问该金属块的密度是多少？这块金属 块最有可能是什么？3、“铜比铝重”这句话对吗?如果不对，应该怎样改正？答：在不知道体积的情况下，是不能判断质量的大小的。应该说：铜的密度比铝的密度小 4、有一块金属，称得其质量为2225kg,体积0.25m3,问该金属块的密度是多少？这块金属 块最有可能是什么？5、水的密度是1.0xl03kg/m3,表示的物理意义：