基于实践创新能力的《土木工程材料》开放性实验教学探究.docx

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1、基于实践创新能力的土木工程材料开放性实验教学探究 摘 要：培育学生实践创新实力，实践教学是最有效的措施。本文以开放性试验为切入点，从开放性试验项目设置以及实施过程等方面，论述了开放性试验对土木工程材料试验课程的优化探究，对激发学生主动主动学习，培育学生工程实践和创新实力有重要作用。 关键词：土木工程材料 开放性试验 实践创新实力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X10-0226-03 Abstract： Practical teaching is the most effective way to cultivate students ability of e

2、ngineering practice and innovation. The paper probe intoopen experimental teaching of civil engineering material from contents and implementation process ofopen experimental，which helpful to inspire students active learning and train engineering practice and innovation ability. Key Words： Civil Engi

3、neering Materials； Open Experimental； Engineering Practice and innovation ability 土木工程材料是土木工程专业中重要专业基础课之一，是学习土木工程施工技术，混凝土结构设计等课程的基础。土木工程材料试验是理论联系实践的重要环节1，通过土木工程材料试验课的学习，能够更好地相识理解土木工程材料的性质及其应用，提高学生的感性相识，为以后专业课的学习及工程实习奠定基础；同时，试验教学能够很好地激发学生学习爱好，培育学生动手实践实力与严谨的科学看法以及独立思索、创新思维和解决问题的实力。 在实际试验教学中，多数高校的土木工程材

4、料试验教学模式表现为“灌输式”，老师依据大纲要求，讲解试验目的，试验操作步骤；学生依据要求“规范”地进行试验，不能有效地激发学生学习爱好和创新欲望，学生也不能够主动主动地接受学问，进行思维的拓展与创新训练。试验教学以演示性和验证性试验为主，主要是验证理论的正确性或达到理论再现性的目的，不能充分发挥学生的动手操作实力以及实践实力的培育2。同时，试验项目内容之间缺少联系，孤立的试验之间不能把土木工程材料学问之间有机地统一，学生不能深化地相识试验项目的意义；尤其是与后续的一些专业课以及工程实践教学中的相互交叉与渗透性较差，面对工程问题时手足无措，不利于学生对学问内在统一相识与应用，从而阻碍了学生创新

5、实力的发展。 为满意培育具有实践实力和创新实力的卓越人才要求，变更传统的试验教学模式，优化试验教学，开放性试验教学应运而生。所谓开放性试验教学，是在科学的试验思想体系指导下，打破传统试验教学在试验时间、空间、内容和教学方法等各方面的束缚，充分发挥学生的主观能动性，依据所学学问自主设计试验并完成试验，培育学生科学探讨过程中严谨仔细的看法、熬炼学生工程实践实力和探究解决问题实力的一种试验教学体系3-4。本文以开放性试验为切入点，以培育学生创新实践实力为落脚点，开展土木工程材料试验教学模式的优化设计，这种教学设计在内容与过程中以学生为主导，重在培育学生的工程实践实力与创新实力。通过探究土木工程材料开

6、放性试验教学的优化设计，从而为土木工程材料试验教学改革奠定基础。 1 开放性试验项目设置 开放性试验的试验内容不是学生想怎么做试验就怎么做试验，漫无目的、天马行空地进行试验；也不是单纯的验证性试验，重复试验，验證理论，而是在老师的指导下，有针对性、有安排地培育学生的工程实践实力和创新实力，引导学生主动主动地进行试验，充分提高学生的试验技能，加深对理论学问的理解，拓宽学问体系。开放性试验的设计原则，是始终以学生为主体的自主探究为动身点，以把握基础学问与前沿发展的内在统一联系为落脚点，以培育创新实践实力的全面素养为目标。主要从以下几个方面设计开放性试验项目。 1.1 深化拓展课程试验 土木工程材料

7、课程试验是基础性试验，是学生熟识试验仪器设备和驾驭试验操作方法的过程5，是学生深化感性相识的关键环节，是学生独立进行科学探究的必要打算。然而由于课程学时、性质等缘由的限制，土木工程材料课程试验无法满意学生今后在工程实践的须要，也无法适应对创新实力的要求。开放性试验在课程试验的基础上要克服其不足，紧密联系试验教学内容，深化拓展课程试验。例如由于课程时间惊慌，课程中只用了一种方法测试混凝土拌合物工作性，可以运用多种方法测试不同类型的混凝土拌合物工作性，并通过外加剂或掺合料对混凝土拌合物工作性能的影响试验，使学生驾驭混凝土拌合物工作性的测试方法，深化理解混凝土拌合物工作性的影响因素；测试不同尺寸的混

8、凝土试件，阐述试块尺寸对混凝土强度测试的影响；通过特别模具深化模具内涵，使学生深化理解模具的要求及运用过程中的留意事项，更深层次的理解“支模-浇注”。 深化拓展课程试验“把握一个核心，抓好两个基础，驾驭多种应用”的基本思路和方法，即以方法为核心，以基本原理和操作过程为确定和影响试验的内外因，以驾驭试验方法的选择和工程应用为目标。本着这样的基本思路，将材料的性质和运用在试验的基础上有机地联系起来，使教学内容浑然一体6。同时通过深化拓展课程试验，使学生全面了解试验方法的优缺点，深化地理解材料的性质和运用，不仅加强了学生的工程实践实力，也培育学生的创新精神。 1.2 开发设计综合试验 综合性试验是培

9、育学生工程实践实力和创新实力的有效措施，让学生依据自己的爱好，激发学生主动性，主动性，进而自主设计试验。從学生自主设计土木工程材料试验可以全面地系统的了解土木工程材料在土木工程应用过程中的要点，不仅能培育学生扎实的基本技能与实践实力，而且能有效地提高学生的综合素养。 土木工程材料试验作为一门专业基础试验课，与很多专业课程有着亲密的联系，例如，混凝土结构设计原理、土木工程施工技术等。为能够与相关课程的合理连接，使其发挥桥梁作用，引导学生设计开放性试验项目，不再局限于本门课，而是在土木工程高校科的背景下，从而使学问达到融会贯穿。例如从土木工程施工技术要求入手，把混凝土施工与混凝土拌合物工作性、耐久

10、性相结合，设计某一工况下混凝土施工对混凝土拌合物工作性与耐久性的要求，从而更好地理解各科课程之间的联系，建立完整统一的学科的学问体系。也可以依据学生所学内容和专业方向，结合自己爱好，设计一个综合性试验，激发学习的主动主动性，系统理解水泥基材料的性质及应用。例如水泥基制品制作试验，从制品形态与模具选择到试验材料的选取，协作比的设计，成型，养护，脱模以及外观处理等进行整体统筹设计，把学到的学问进行了整合，对学问进行了梳理，使学生自主探究学问的内在联系。 1.3 参加探究科研试验 通过参加老师科研项目，学生在原有的试验规范操作基础上，更深化了解试验方法的理论基础，进而大胆尝试新的试验操作方法，强化学

11、科的基本学问；老师的科研课题也反映工程领域学科发展方向和趋势，使学生了解最新的科研信息，也能够在老师的影响下，培育学生严谨仔细的看法，提高实践实力，增加创新意识。例如发光混凝土，自修复混凝土等功能性，智能型材料的试验探讨，不仅使学生能够驾驭好基础学问，也能够扩展学生的视野，同时通过试验也熬炼了学生的工程实践实力，激发学生的创新实力。工程实际案例可以让学生零距离地了解到实际工程的状况，通过混凝土工程破坏的分析检测等项目，让学生更深化地相识材料的性质和运用。 2 开放性试验实施 开放性试验实施中以学生自学实力培育为核心，注意自我发觉，引导学生分析问题、解决问题。开放性试验实施前，从试验立项、文献资

12、料的查阅及设计思路都由学生自主完成，允许学生作品的特性化设计和想法，老师只负责大致方向的把握与指导，详细的问题均由学生自己通过学习理解与驾驭，并严格要求学生，依据所学内容和资料阅读，完成试验探讨内容、选用仪器设备、材料的打算、试验的步骤、预期结果等试验方案的撰写。试验过程中遇到问题，启发学生仔细视察试验细微环节，具体记录试验结果，自主发觉、解决试验过程中的问题，以过程为核心，以结果为向导的模式，让学生重在总结发觉学问的规律性。试验结束后，依据视察到的试验现象和记录的试验结果，进行小组探讨，依据所学学问和自主查找相关文献分析问题缘由，并设计试验解决问题或提出深化试验的方法，最终形成总结报告或者论

13、文。开放性试验实施过程中各个环节流程如图1所示。 试验结果与考核的评定以过程与综合实力为核心，多层面、全方位地评价学生学习成果，建立以综合素养为主形式多样的考核方式。学生自己拥有学问的选择权和确定权，不同的学生在试验过程中可以学习不同的学问，因人而异，用于解决所面临的问题，学生的学问与老师的目标学问必定会存在差异，因此对试验学习成果的评价不再关注对学问的驾驭娴熟程度，而是关注和考察学生是否学习了自己须要的、能解决问题的学问7。考核方式不仅仅只是试验设计构思和试验成果的考核，是对整个试验过程综合考核，主要包括以下几个方面：思维实力。主要评价学生设计的试验创新性，试验方案的撰写规范性、逻辑性以及文

14、献的批判总结性。试验操作实力。试验仪器设备运用的规范性，操作熟识程度及仪器的选择是否合适等。解决问题实力。发觉问题与解决问题的方法和实力。科学思想。试验理解的程度，试验过程的看法以及团队合作精神。通过综合考核方式，给学生以更多的时间和空间去建立完善自己的学问结构体系，依据自己的状况，自主熬炼工程实践实力，主动主动地进行创新活动。 3 结语 通过开放性试验优化了土木工程材料试验教学，提高了课程教学的效果和质量，也要加强相应课程的改革，建立新型的人才培育学科体系；以学生为主体的自主设计开放性试验，激发了学生主动学习的主动性，培育了学生发觉问题，解决问题的实力和创新意识，也应建立与之相适应的开放性试

15、验平台，有效开展学生创新实践活动；开放性试验教学模式，培育了学生的工程实践实力和创新实力，为以后更好地适应工作打下坚实的基础，同时也应主动打造具有创新理念和丰富实践学问的老师资源团队建设，以保证工程实践和创新实力人才的培育。 参考文献 1崔海弘.关于土木工程综合试验模块式教学改革策略探析J.中国建筑金属结构，2022，17：136-137. 2尹世平，吕恒林，周淑春.基于学生创新实力培育的土木工程材料试验教学探讨J.新课程探讨，2022：78-79. 3王新风.高师微生物学科开放性试验教学模式的建构J.当代教化论坛，2022：104-105. 4霍洪媛，刘焕强，盖占方.土木工程材料课程综合开放

16、性试验实践环节设计探讨J.河南建材，2022：19-20. 5孙家国，谷艳玲.基于创新创业实力的土木工程专业实践教学体系探究J.高等建筑教化，2022，25：126-129. 6张利，薛斌.基于工程实践实力培育的土木工程材料课程教学内容优化设计探讨与实践A.Proceedings of 2022 AASRI Conference on Applied Information TechnologyC.2022：224-226. 7张长清，魏小胜，李国卫.探究式学习在土木工程材料教学中的应用J.建筑教化，2022，19：102-105. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页