《观潮》第一课时教学设计（精选12篇）.docx

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1、观潮第一课时教学设计（精选12篇）观潮第一课时教学设计（精选12篇） 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份 教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是帮 大家整理的观潮第一课时教学设计，供大家参考 借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。观潮第一课时教学设计篇11、理解课文内容,能依据上下文理解若隐若现、 齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段；初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的依次给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇妙的自然景象，感觉 自然之壮丽。两丈多高，六米多高。（学生体会感受壮丽，用读书来表现。） 理

2、解：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。体会：飞奔。（速度快。） 体会：浩浩荡荡。（横贯江面，潮水奔涌。）体会：山崩地裂。响声巨大。体会：似乎大地都被震得抖动起来。（指导学生读好。）3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。确定学生的读书，提出新的要求: 要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发觉?老师指导学生发觉:再近些,越来越近。知道是依据什么依次来写潮水的（从远到近）。指导学生体会该怎样读好这种改变?4、男生读、女生读。老师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。读完之后学生看视频资料学生看完后，老师用过渡语激发学生对

3、钱塘江大 潮壮丽的进一步体会。再读课文。5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头 过去的段落。体会潮头过去时景象的壮丽，人们都被 钱塘江大潮的壮丽吸引了。(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才留意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什 么去了?)6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解,现在学习了课文，我们确定对天下奇观有了更深的体 会，说说自己的感受。学生练习说话：理解天下奇观。说说自己的心情。7、老师介绍：钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读 课文的第一段，再一次品尝天下奇观。8、共享感受：老师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生共享。五、积累好词好句 板书设计

4、 潮来前 观潮潮来时 天下奇观潮头过后其次课时（略）教学内容1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、指导学生用已有的学习方法学会并驾驭本课 的生字词。3、指导学生进行练笔。观潮第一课时教学设计篇3本课记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它的确是天下奇观。课文依据潮来之前、潮 来之时、潮退之后的时间依次记叙的，重点描写了 潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出 了潮水的宏伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱 塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运 用以前学到的阅读方法

5、来学习，有意识地检查学生的 阅读习惯和阅读实力。1、学会1 3个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。3、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。4、学习按时间依次记叙事物的写作方法。5、通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。以读为主，读中想象，读中悟情。学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大 潮景象的课件。、导入新课诗仙在将进酒中说君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海 回

6、趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮 丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋 代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定 都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎 潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演, 当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，特别喧闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣 赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗? 那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意1、说说读懂了什么？理解“天下奇观。2、再读课文，理清课文线索：快速阅读

7、或默读课文，想想课文先写了什么？然 后写了什么？最终写了什么？这是按什么依次写的? 哪些部分是具体，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮丽景象1、默读3、4自然段：画出描写大潮的句子。2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听: 指名读，补充读，齐读。3、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说,尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白 浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5、指名说，评说，补充说。6、品尝课文语言:同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得 这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个

8、很重要的 缘由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个 句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言 美，形象美。7、学法总结:边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后部分 课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你宠爱的一部分学习，用刚才的 学习方法。1、找出宠爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2、展示朗读自己宠爱的句子，并说说为什么宠 爱（或说说想到的画面）。五、总结谈话1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观,今日我们见识了祖国这么奇妙、

9、壮丽的自然景象。你 心中确定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一 下你心中的情感呢?（想说什么，就说什么。）学生抒情。2、在体会表达方面，你能向课文学习什么？六、作业1、抄写课文生字、词语，按音序写。2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3、背诵3、4自然段。4、依据课文描述，画一幅大潮图画。观潮 远潮来前伟壮丽（钱塘江潮）潮来时 近潮过后绘声绘色观潮第一课时教学设计篇41、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。2、学习有依次、抓特点的视察方法。3、有感情地朗读课文。理解潮来时，学习有依次、抓特点的视察方法。2、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮

10、丽 与雄奇。在读中感悟。一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海特别熟识。你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过 的海潮是什么情形？刚才同学所说的海潮气概宏伟, 令人赞美。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他 地方的海潮更宏伟，更壮丽。想不想去欣赏？这节课 就让我们一起去一观潮。伸出手，跟老师一起写课题。（与学生的生活阅历相联系。）对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为学问丰富的小博士，头脑里不仅要装进课本学问，还要 让课外学问走进来。二、新授1、我们已经预习了课文，谁情愿起来读？主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对 读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提 个共同

11、的要求：想想，先写什么，再写什么，最终写 什么。（让学生做课堂的主子。）这三部分，你最宠爱哪一部分？为什么宠爱？大部分同学宠爱潮来时，这也是本文的写作重点。那我 们就先来学这一部分。自读3、4段，你觉得哪些描 写潮水的语句你特殊宠爱，就努力把它读得精彩些, 待会儿读给大家听。现在把你最宠爱的一句有感情的 读给大家听。先说：我最宠爱的句子是然后读!（1）午后一点闷雷滚动。（闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区分。）过了一会儿,人群又沸腾起来。（观潮的人们从一大早就起先等啊，盼啊，最终 听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。假如你就是 观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？那么多 的人，大家

12、都这样不由自主的站起来喊呀，叫呀甚至 跳起来，这种场面用一个词就是一沸腾，还可以用一 个成语来形容，就在这一段里。一人声鼎沸。我们就 读出这种感觉。）（3）那条白线，横贯江面。（白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越一大，读的声音就应越来越一高！）（4）再近些，只见城墙。（白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样? 大而猛。两丈多高，能有多高？多壮丽啊！读！）浪潮越来越近抖动起来。（宠爱这句的举手。再加上我一个。我也特殊宠 爱这句。多精彩的语句啊！不过，要把它读好还真不 简单。你们在下面打算一遍，看谁能把这种宏伟的气 概给读出来了。）1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和 图片。2、课件。

13、一、直奔潮，整体感知1、释题知观潮：同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮, 就是指钱塘江大潮。“观潮，你知道是怎么回事吧?2、入文理，观潮： (1)导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它、触摸它、 欣赏它、感受它！读文：请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具 体告知我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。(第2自然段的第2句。)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说 这里是观潮最好的地方。这里的这一天和这里分别指的是什么？你能你们读的真不错，能让我也试试吗?感谢大家的鼓舞，该你们了，让我为你们喝彩。（模拟动作，创设情境，学生学习爱好

14、高涨，课 堂气氛热情。）2、理清写作依次：刚才，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子, 不过，把观潮的依次打乱了。其实，写得可有依次了。 现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打 乱依次的话按正确的依次排好。正是依据时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子 及声音的改变写的。先看看样子的改变，将它变成画 面。刚起先是一条白线，渐渐拉长、变粗；再近些, 白浪翻滚，形成两丈多高的白色城墙；越来越近了， 犹如千万匹白色战马（千军万马）。声音的改变：闷雷滚动一越来越大一山崩地裂 现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越一近，浪头越来越一高，声音越来越一响，你的心情越来越一 激烈，那咱就把这种改变读出来。（合作

15、，第一排读第一句，读到其次句时，其次 排加进去）（这种朗读方法设计新奇，符合课文所写的浪潮声音由小到大的特点。）读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气概如此宏伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可 以实现，一起来观潮。请看大屏幕。（有意等一会儿）（吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的 潮来前人们的心情。）你在等着观潮，此时心情怎样?（激烈、焦急、兴奋）（放录象）（多媒体效果好，符合情境化教学的要求）快看，潮来了！用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮丽的海潮！简直就是一首激扬的 诗，一支澎湃的曲，一段热情的舞！也正因如此，钱 塘江大潮自古以来就被称为一天下奇观”（板书）这 个观

16、与观潮”的观意思一样吗？ 天下奇观什么 意思？这样奇妙壮丽的景象在我们中国，你心里怎样? 为之傲慢、骄傲。带着这种感觉齐读第一段。3、简略分析潮来前、潮退后。（内容太多，不能进行这一步。）三、小结这节课,我们如临其境,欣赏了被称为天下奇观 的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交*潮、回头潮。自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这奇妙壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗:（投影）（找一人读，自己练读，齐读。）投影：浪淘沙 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学 什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的 过程就是不断

17、发觉问题的过程。课后同学可以查阅资 料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，沟通展示你的收获。观潮 潮来前潮来时潮退后 天下奇观本节课主要理解潮来时的壮丽的景象，为了让学 生感受到钱塘江大潮的宏伟气概，课堂上，通过模拟 声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习气氛高涨。课堂上老师留意朗读的训练，接受多种形式的朗 读，如：个人读，齐读等。比如：现在，你就在江边， 目睹着浪潮越来越一近，浪头越来越一高，声音越来 越一响，你的心情越来越一激烈，那咱就把这种改变 读出来。（合作，第一排读第一句，读到其次句时, 其次排加进去）这种朗读方法设计新奇，符合课文 所写的浪潮

18、声音由小到大的特点，激发学生的朗读爱 好。观潮第一课时教学设计篇5 教学目的： 引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体会自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。教学重难点： 紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。教学步骤一、导入 讲解并描述有关钱塘海潮来由的传闻：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被 迫自杀。死后，其悲愤仍不行遏止，于是便乘着素车 白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。:、范读，正音。重点读好文中比较生疏的字的读音。尹朦髓骑倏舸泅溯仞江干三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个 长句的节奏。自既望/以至十八日/为盛 则/玉城雪岭/际天而来杨诚斋诗云，海涌银为

19、郭，江横玉系腰者/是也 每岁/京尹出浙江亭/教阅水军既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/ 标枪/舞刀/于水面者吴儿善泅者/数百 而旗尾/略不沾湿 江干/上下十余里间 珠翠罗绮/溢目饮食百物/皆/倍穹常时 虽/席地/不容闲也 四、练读，读说明，做练习。初步理解课文内容。说明下列句中加点的词语。天下之伟观也 自既望以至十八日为最盛 方其远出海门既而渐近 则玉城雪岭际天而来吞天沃日 朦解数百 如履平地倏尔黄烟四起人物略不相睹则一舸无迹随波而逝皆披发文身溯迎而上出没于鲸波万仞中腾身百变江干上下十余里间珠翠罗绮溢目车马塞途饮食百物皆倍穹常时而僦赁看幕 虽席地不容闲也 五、译读，重点翻译第三段

20、。通过翻译，培育语感，使学生进一步熟识课文, 领会钱塘江潮六、研读1、初步感知。齐读后，提问：文章题目叫观潮,那么看到了哪些画面?2、细部研读。（1）学生依据自己对四个文段的宠爱程度自由读。读到自己宠爱的文段时，大声朗读，尽量读出体 悟到的情味；若对这一文段爱好不大，可小声读或凝 神静听。（2）具体分析课文。第1段海潮图找出表现海潮雄豪景象的联系上下文改一改，自己试着说一说吗?（农历八月十八，海宁市的盐官镇。）据说怎么讲？自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今日我们这些人亲眼目睹了，原委是否 与据说的全都呢？请同学们细致地读一读课文，想 一想问题。二、品尝奇，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里

21、呢？1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇妙 的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报。）2、重点品读“潮来时的奇:壮丽、奇妙。（3、4自然段。）点拨句子：点拨句1：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”点拨句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情 景谈感悟。（奇：声音、形态。）精读第四自然段，立体赏奇观: 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么?提高学生咬文嚼字口评奇：潮水的长： 你懂横贯的意

22、思吗？用自己的话告知大家，好吗？潮水的高: 想象一下白浪形成白色城墙这样的场面O 潮水的气概高、声音响: 齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上山崩地裂”的声音，那时的潮 水又该是一种怎样的气概呢？这三句话能调换依次吗？为什么？（由远及近，点拨移字的精妙。）欣赏课件： 同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家 一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇妙的一刻吧!品读回味: 欣赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、大自

23、然对话。）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？配乐朗读: 潮来时的3、4自然段。（语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力。）更奇的还在后头！请往下读。3、自主品读潮去后的奇：读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里, 哪个词语里？适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。复原一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文。）4、品读潮来前的奇:过渡：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的。 当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不 过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神 往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海, 翘首期盼。引读：带着这种心情读好句子。（舒

24、缓而又奇妙、盼望的语气。）三、深悟奇，回来整体激情朗读：刚才我们仿佛追随一起身临其境地去 欣赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇, 令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下器 官，名副其实！让我们再次投入地捧起书读好课文, 回味观潮”中的这美、这壮、这奇吧！观潮第一课时教学设计篇21、学会本课13个生字，正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹 如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、 复原等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习依据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖 国大好河山的思想感情。1、借助

25、对语言文字的感悟和体会以及对课文的 有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇 观，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生自主理解课文，表达自己感受的实力。多媒体PPT课件。2课时。第一课时一、释题切入1、老师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学 习。浪淘沙唐刘禹锡八月涛声吼地来, 头高数丈触山回。须臾却入海门去, 卷起沙堆似雪堆。知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大 潮，也就是今日我们要学习的观潮。2、板书课题：观潮（指导写潮字。）二、检查学生预习1、检查生字（音难字）：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、检查全班学生驾驭的状况:识字嬉戏（借助PPT课件完成）。三、自读课文1、读了课文，你觉

26、得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了 一个词语来评价钱塘江大 潮，找到这个词语。2、初步理解：天下奇观。（谈一谈你对天下奇观的初步感受。）3、再默看课文:课文哪些自然段在具体写观潮的过程O4、再读课文25自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?（潮来前、潮来时、潮头过后。）潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家举荐一下。既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两 段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象 的段落，说说你的感受。江面：平。观潮的人：人山人海。四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能 看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。2、学生汇报，老师指导读书：理解：形成一道两丈多高的白色城墙。体会：