人教PEP五年级英语下册Unit6 Work quietly PartA教案教学设计（含教学反思）.docx

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1、Unit 6 Work quietly!Part A第一课时1Part A第二课时5Part A第三课时8Part A第一课时教学目标1 .能够完成听录音选图片的活动。2 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对 话，并能进行角色表演。3 .能够在情景中运用句型What are they doing? Theyre询问并回答某些人是否正在做 某事。4 .能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。教学重点在情景中运用句型What are they doing? They 询问并回答某些人是否正在做某事。教学

2、难点bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。教学准备教学光盘，教学卡片,多媒体课件。教学过程Step 1:Warm-up1 . Sing the song Animals, animals are everywhere.2 .小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2:Presentation1. Lets try.Step 3: Consolidation and

3、 extension1 .游戏 1： Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：who whose whomwhat which whitewhen where what(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜 行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。2 .游戏2：给单词找家。教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词：why, which, whom, white, whoevero教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh,另一个是who。请 学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词

4、。3 .学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书 写规范正确。4 . Summary:教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词。Step 4: Homework1 .正确拼读课本第60页的单词。2 .预习第61页Lets talk部分。板书设计Unit 6 Work quietly!what when wherewhose who教学反思本课时以口语交际为主，教师应该让学生多说多练，把学习的主动权教给学生，通过听 说训练加深对五个疑问词的掌握，并总结归纳Wh字母组合的发音规律，举一反三，为后面 的学习打下基础。(1)教师请学生看Let

5、,s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。(2)教师第一次播放Let,s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的 方框内打勾。(3)请学生复述录音内容。2. Lets talk.(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。The pandas are.The elephant is.(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。What are the pandas doing?What is the elephant doing?(4)教学单词bamboo和its.T: What are the pa

6、ndas eating? A or B?A. Noodles B. bamboo当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water.出示卡片its,并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描 述。如：The cat is eating its fish

7、.The lion is eating its meat.(5)教师播放录音，学生跟读三遍。(6)请学生复述对话内容。(7)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。3. Choose and tell.教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择 不同的人称进行描述。如：Were having an English class.Theyre having an English class.You are having an English class.Hes cleaning his room.She is cleaning her room.通过对

8、各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。Step 3: Consolidation and extensionLI point, you say.(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)2: 活动1：小小配音员。教师播放Let,s talk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演Chen Jie和Mike,给 动画酉己音。Then make a new dialogue。(1)教师扮演Chen Jie,请一位学生扮演Mike,利用所学语言即兴创编完成一个对话。 示例如下：T :(举起望远镜)I see a strong bear.51:

9、What is it doing?T: Ifs eating the honey. Here you are. Take a look.52: Thank you.T: Do you see any tigers?53: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.(2)教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，两人结对编一个即兴对话。 教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请 几组在全班表演。对话框架如下：S1:(举起望远镜)I see 54: What is it doing

10、?55: Its . Here you are. Take a look.56: Thank you.57: Do you see any .?58: Yes! Look there! . is .SI: Wow!59: 动2：机智抢答。全班学生 Chant： What is he doing? What is she doing? What are they doing?待学生 Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are- -o例如：教师 闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图

11、片上是两三位男生, 学生贝说：They are cleaning their room.Step 4: Homework1 .抄写对话，并写出汉语意思。2 .熟读对话。板书设计Unit 6 Work quietly!What are they doing?They are eating lunch.Whafs the little monkey doing?Do you see any elephants?教学反思本课时继续巩固复习询问“某人某物正在做什么事”的句型，要求学生能根据具体情况 回答，从而灵活运用到日常的口语交际中去。Part A第二课时教学目标1 .掌握五个动词短语的 ing 形

12、式：doing morning exercises, having,class, eating lunch, reading a book, listening to music o2 .能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。3 .能用现在进行时描述某人某时在做什么。教学重点掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正 在做什么。教学难点掌握动词have的ing形式。教学准备教学光盘，教学卡片，多媒体课件。教学过程Step 1:Warm-up4 .Sing the song Animals, animals are

13、everywhere.2 .看图说话。教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在 做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree. Step 2:Presentation1 Lets learn.(1)教学 doing morning exercises.接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 Oclock. Its7a. m. now. Look at the students. They are doing morni

14、ng exercises.教币出示卡片并进彳亍 doing morning exercises 的教学。 如：Doing morning exercises, doing morning exercises, she is doing morning exercises.(2)教学动词短语：havingclass, eating lunch, reading a book, listening to music.PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00,教师问学生：Whafs the time?学生回答：Its 9:00 a. m.教师说:Look! Theyre having an Eng

15、lish class now.由示卡片 havingeclass,并提醒 学生注意have变成动词ing时,要去掉e再加ingo让学生跟读：have-,-class, having class, we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.以同样的方式教学 eating lunch, reading a book, listening to music 等。(3)看谁说得准又快：教师闪现图片，学生抢答。(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/s

16、he doing?另一位学生 根据图片内容回答： He/ She is reading a book/listening to music/playing the pipa /playing sports. 交换角色，继续操练，直到图片用完为止。(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面 对着其他两位学生，第二位学生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/jumping.第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes, he/she is doing morning exercises/sleep

17、ing/jumping.2. Look and say.教师将Look and say部分的图分别标上序号16,然后根据教师描述，学生说出具体 是第几幅图。如：教师说：He is listening to music.学生说：It，s Number然后学生问教师: What is Mike doing?教师回答：He，s listening to music.以同样的方式操练其他图片。(2)请学生自由选择一幅图来说一说。如：What are they doing? They are playing ping-pong.Step 3: Consolidation and extensionL G

18、uess.学生根据图片猜句子。2.活动：设置闹钟提醒功能。PPT显示手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中 的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让手机到时间提醒我们。教师设置闹钟响，师 生展开对话，对话如下：Whats the time now? Its 6:00 a.m.What is he/she doing? He/ She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下:Whats the time now? Its 9:00 a.m.What is he/she doing? He/ She is h

19、aving an English class.Step 4: HomeworkL熟读并抄写本节课的句子和短语。2 .完成相应的练习题。3.模拟课本LeLs learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。 板书设计Unit 6 Work quietly!doing morning exerciseshaving.classeating lunchreading a book, listening to musicWhat is Chen Jie doing?She is doing morning exercises.教学反思本课时主要学习的几个重点短语要求学生牢固掌握并把它们运用到日常的

20、口语交际和写 作中去。教师在教学时可以通过情景对话来展示所学内容，让学生更加直观理解所学内容。Part A第三课时教学目标L能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在 录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。2 .能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对 应关系。3 .能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句, 做到书写规范正确。教学重点掌握五个疑问词的用法。教学难点字母组合Wh在单词中的发音；独立拼读单词。教学准备教学光盘，本课时的单词卡片，音标卡片。教学过程Step 1:Warm-up

21、1 .活动：合理建议。活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说: He is eating in the library.学生说：No eating here!再如：教师说：He，s drawing at his desk.学生 说： Keep your desk clean.教师要鼓励学生大胆想对策。2 .活动：刨根问底。活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪 现熊猫吃竹子的图片，学生问答：What is the panda doing? Hes eating.What is he eating? Hes eating

22、 bamboo.又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问答：What is the panda doing? Hes playing.Who is he playing with? Hes playing with his mother.又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问答：Do you see any elephants? Yes.What is the elephant doing? Hes drinking water.Step 2:Presentation1. Read, listen and chant.（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课

23、件上呈 现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。（2）请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合?有没有什么规 则？教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh,发/w/；但是当wh后面是。时，要发 另一种发音/h/,如：who, whose, whomo（3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（4）教师讲解发音方法：/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向 前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦, 口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。（5）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。（6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。（7）教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。如：/w/whyweatherwhite/h/whomwhoeverwhole2. Listen and circle.（1）学生先自主读一读单词，然后同桌相互正音。（2）播放教学录音，学生根据录音圈单词。（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。