《杠杆的平衡条件》教学设计及教学反思15.docx
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1、杠杆的平衡条件教学设计一、教材及学情分析教材是在实验的基础上得出杠杆的平衡条件的,然后通过例题和日常生活的 实际例子说明了杠杆的应用。杠杆平衡的概念,教材是直接给出的,这对学生来说,在前面学习了有关知 识的基础上,是容易理解的。课本的实验因为学生已有了初步的实验技能,可安 排成分组实验,由学生自己完成。授予课时,应引导学生注意:动力作用点移动 的距离和阻力作用点移动的距离大小关系,为后面学习功的原理做准备。本节教学的重点应放在杠杆的平衡条件上,做好实验是讲好本节课的关键。 二、教学目标(一)知识目标1、知道杠杆平衡的概念。2、理解杠杆平衡的条件。3、会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力,什
2、么样的杠杆费力,并能解 决有关实际问题。4、知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。5、尝试科学探究的方法,经历实验过程。(二)能力目标1、学生通过实验,运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。2、通过小组讨论,去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用,如何分类,从而培 养学生的概括规纳能力。3、让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题,培养学生应用知识解决问题 的能力。(三)情感目标通过探究,使学生感受到学习成功带来的喜悦;使学生形成科学的学习 态度、培养其善于合作,勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量, 从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。三、课程资源1 课本图 61
3、、68o2、杠杆和它的支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线、投影仪及投影片。3、杠杆的平衡条件,由平衡条件得出的推论。(1)动力臂大于阻力臂可以省力, 动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。(2)动力臂小于阻臂, 要费力。(3)动力臂与阻力臂相等时,既不省力,也不费力。4、使用省力杠杆时,动力作用点移动较大的距离。5、多媒体课件:杠杆的分类。6、商店、修车点、家庭里的各种工具、机械设备等。四、教学设计思路本设计依据“问题-探究”模式设计,强调学生主动参与教学过程, 形成探究精神。它包括两方面内容:一是研究杠杆的平衡条件(控制变量 法),二是通过例题日常生活中的实际例子说明杠杆的应用。设
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