班级管理中德育教育的实施策略.docx

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1、班级管理中德育教育的实施策略 摘要：班级作为学生的主要成长环境，对学生思想道德、实力水平的提升具有至关重要的作用。班主任在班级管理过程中若实行强硬手段，未深化渗透德育教化内容，只是单纯进行管理教化特别简单导致学生出现逆反心理，对班级发展产生特别恶劣的影响。本文从班级德育教化工作着手，对班级管理中实施德育教化的重要性进行分析，并提出相关实施策略。 关键词：班级管理、德育教化、实施策略 受到应试教化的影响，班级管理始终都服务于学生的成果，管理规章制定和实施的重心都放在提高成果上，忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中，老师假如不能对学生有充分的了解，学生和老师之间就难以信任，师生之间也

2、就不能在相互敬重的基础上共同完成学习内容。学生在班集体中感受不到暖和，简单产生恐惊心理，更无法从班级活动中获得平安感和成就感。因此，德育教化必需渗透到平常的班级管理之中。 班级德育教化的内容及意义 班级德育教化主要指在班级管理过程中以德服人、以德育人。在班级管理中，老师须要不断创新，并且树立科学的新观念，用科学的人才观、成才观与教化方法来引导和教化学生。为学生树立良好的榜样，形成德育规范及标准，让学生在班级活动中有章可循、有据可依，不断完善德育素养，提升德育水平。班级德育教化不仅可以提升学生的道德素养，促进学生特性化发展；还有利于学生主动投入到班级管理过程中，提高班级的凝合力，便于班级活动的开

3、展；对教化发展具有至关重要的作用。 班级管理中德育教化工作的实施策略 1.班级管理中德育教化重在情感教化。德育教化要求以德为主，以情化人，以学生为管理核心，通过老师行为、言语感化形成主动、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。老师在班级管理中应同等地对待每一位学生，在平常的教学中关注每位学生的成长，在学生遇到困难时赐予帮助和激励，让他们能感受到老师对他们的爱，让他们感受到每一个人都是班上独有的存在，是班级的主子。这样，他们才会从被管理的束缚感中解脱出来，亲其师，信其道。 2.在班级管理的过程中，培育学生参加班级管理的主动性。学生是学习的主体，也应当是班级管理的主体。班级在建立各种规章制

4、度时，必需充分发挥学生的主体作用，一起探讨制定出符合本班实际的制度。让学生充分地感受到他们才是班级的管理者。全部制定出来的制度，如卫生制度、文明礼仪制度、作业制度等，每个人在学习和生活中都必需遵守，并且做到有“法”可依。 3.以身作则是对学生最有利和实际的引导、教化。学生行为的养成更多是受环境的影响，不是老师靠着希望就能做到的。我们的价值观教化，常常与一些学生所听、所见形成的价值观，甚至家庭教化的价值观发生冲突。在这种状况下，我们的行为就是最好的无声的教化。假如我们主动地拾纸、主动地去排排课桌椅所谓“润物细无声”，随着时间的推移，自然的变更了学生一些固有的价值观。这时，我们的德育教化就有劝服力

5、，才能够收到真正的效果。班级管理须要老师用主动的心情感染学生，以教化的艺术打动学生，营造良好的学习环境，为学生的健康成长创建温馨的环境。 4组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质。主题班会所起到的深刻教化功能是其他任何教化形式所不能代替上的。因为主题班会不但具有舆论导向功能，还具有自我教化的功能。如：九月学习中小学生守则、“中秋节，弘扬中华传统美德”，十月“感受国学经典传承中华文明”，开展“勤俭节约珍惜粮食”十一月“自觉珍爱生命增加平安意识”十二月“自主塑造品德培育良好品质”等主题活动。刚开学，学段考试后，组织一些常规性的班会，如新学期的准备、下阶段的安排等，依据班级的详细状况选择班会主题。

6、这类班会针对性强，效果好，对于改善班级面貌具有非常重要的作用。 5.树立学生身边榜样，潜移默化开展德育。榜样的作用，特殊是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很简单对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身实力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生主动的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教化。此外，要想形成良好的班级风貌，也须要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的特性品质，

7、提高学生的德育素养。 6.加强校内外的联系，利用校外渗透德育。除了校内教化外，我们还要将校外的教化资源充分利用起来，敏捷采纳教化方式，发挥教化引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会欢乐的同时将学问驾驭起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培育学生良好的行为习惯，推动德育教化的进展。例如，疫情期间，我们的身边涌现了许多可歌可泣的医护人员、令人钦佩的志愿者，他们都是我们学习的榜样，从他们的身上引导学生从小就要成为有担当、富有正能量的小学生。德育教化要不失时机的开展，行为习惯的培育也要坚持按部就班的原则，逐步实现德育教化的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与协

8、作，将小学思想道德教化与家庭教化、社会教化有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教化思想，传授更为有效的教化手段，刚好更新家长的教化理念，让家长主动参加到德育教化工作中，全面提高家庭、社会、学校的教化实力。 总之，在班级管理中渗透德育教化，是时代的要求，也是促进学生全面发展的重要途径。班主任是班级的领导核心，须要潜心钻研，以“爱”为帆，以“活动”为舵，努力让班级管理工作上一个新台阶。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页