小学语文五年级下册《景阳冈》创新教案.docx

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1、小学语文五年级下册景阳冈创新教案小学语文五年级下册景阳冈创新教案小学语文五年级下册景阳冈教学设计教材分析景阳冈是根据我国著名的古典小说水浒传第23回改写的。课文记叙了 武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的 故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武 松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与 猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性 格。文章导读这篇课文是根据我国著名古典

2、小说稣讲传第23回改写的。课文记叙了武松 在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，五、教学步骤（-）揭示课题1 .这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道 水浒传中的哪些人物？2 .水浒传中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文 章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农 民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义 的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死 猛虎的故事。（三）检查预习1

3、 .指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发 展顺序写的）2 .理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1-4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（5-6）武松上冈后的思想变化。（7-11）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3 .根据文章内容概括小标题。喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1 .武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。默读课文,思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2 .这一段表现了武松的什么性格特点?从什么

4、地方最能体现出来?（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上-扑，从半空里蹿下 来“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势， 那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、 打（能看出武松机智勇敢、武艺超群）3 .小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）4 .朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。（五）学习第二段表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR课文先讲了

5、武松进店饮酒,不听劝告， 执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了 官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。 然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进 行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。中心思想通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇 敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。文章结构按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。第三段（第8至第12自然段）：

6、武松打虎的经过。第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。写作特点1、按“吃酒一一上冈一一打虎一一下冈”的顺序，条理清楚。2、语言凝练,动词运用恰当、简洁。近义词：枉送一一白送耻笑一一讥笑吓嵋一一恐吓结伴一一结伙反义词：好心一一恶意破碎一一完整酥软一一坚硬词语解释筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害武松：水浒传中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一 般把他当做英雄好汉的典型。一饮而尽：一口气喝完。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。客官：旧

7、时店家对顾客的称呼。掀他不着：掀不着他。结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。岂:表示反问，有“难道”的意思。棒檄：短的木棒。榜文：古代指文告，像现在的布告。酥软：肢体软弱无力。耻笑：鄙视并嘲笑。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西 造成很大的灾害。酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。句段赏析1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ ”“别胡说！难道不付你钱！再筛 三碗来！”“我是清河县人,这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说

8、有大虫!, 就有大虫，我也不怕。”这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关 于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈但武松却说 “吃了三碗，如何不醉？ ”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！” “就有大虫， 我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛 打虎的行为作了铺垫。2、原来大虫抓人，只是一扑，一锹，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招 一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后;大蛭腰胯一掀,武松 一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的

9、虎尾倒竖起来一剪,武松又一闪,闪在一边。这 三闪，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气,以至于三般都抓不着，劲儿先就 泄了一半。般，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，突出表现了 武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。3、武松拿来一饮而尽。一饮而尽表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。4、武松想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松明知山有虎.偏向虎山行的倔强大无畏的英雄气概。5、说时迟,那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后

10、。这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。说时迟，那时快写出了武松的动 作敏捷、迅速。扑写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无 所畏惧的英雄形象教学建议1、课前可以布置学生阅读水浒传第23回，激发学生阅读课文的兴趣，便于 理解课文的思想内容。2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课 文内容和武松的性格及其英雄气概。3、要注意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。教学设计示例13景阳冈一、素质教育目标（-）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上

11、分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、 勇敢无畏的性格美。二、学法引导（-）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（-）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（-）教师活动设计1 .从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。2 .启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3 .有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1 .自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2 .通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班时论解决