9.《屈原列传》导学案教师版+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、屈原列传导学案【学习目标】1、了解史记和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐” “见”等实词和被动句。3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。【重点难点】1 .积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。2 .学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。【课时安排】3课时第一课时自主学习一、背景知识作者作品司马迁（约前145约前90）,字子长,夏阳（今陕西韩城南）人,西汉著史学家、文 学家、思想家。少时随父研习经史,二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。 初

2、任郎中，后继父亲司马谈任太史令,博读史馆所藏图书和文献。太初元年（前104）,与唐 都、落下闲等进行历法改革，共订太初历。承继其父遗志著太史公书（即史记）, 后因替降于匈奴的李陵辩解,下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。主 要作品:报任安书悲士不遇赋史记等O史记史记是我国第一部纪传体通史,是纪传体史学的奠基之作，记载了从传说中的黄帝到汉 武帝太初年间长达三千多年的历史。全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组 成，共计一百三十卷，五十二万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、 乐、历法、天文、封禅、水利等，表列世系、人物和史事。史记不仅是一部相当完备的 古代史书

3、，同时又是代表着我国古代史传文学最高成就的作品。鲁迅先生曾赞誉它为“史家 之绝唱，无韵之离骚这正说明了史记在史学和文学上的伟大成就。屈原及楚辞文体特点屈原（前340前278年），名彩，字 原 , 战国 时期我国第一个伟 大的 浪漫主义 诗人,开创 楚辞体诗歌新样式,世界四大文化名人之一，代表作为抒情 长诗离骚。主要作品有天问、九歌、九章等。汉代刘向把它们合编成楚辞。 屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉 汨罗而死。“楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体,这种诗体汲取了楚地民歌的 营养，运用楚地方言韵律,写成诗歌形式，反映楚地的民风。在表现

4、手法上，大量运用赋、 比、兴的糅合形式,充满浪漫主义色彩。在语言上，突破诗经以四字句为主的格局, 每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。西汉时期，刘向将屈原、宋玉的作品及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人模仿屈原、宋 玉的作品合编为楚辞。从此楚辞便是继诗经之后又一部诗歌总集。论其对后世 的影响，只有诗经可以与它媲美。中国文学史上历来“风”“骚”并称，“风”是指诗经中的“国风” “骚”是指以离 骚为代表的楚辞，“风”和“骚”分别开了我国现实主义和浪漫主义文学的源头。二、诵读课文，读准字音属(zhu)草稿谗谄(Chdn 帝善(kii)濯淖(zhu6 商于(wu

5、)屈句(gai ) 忠臣之分(fen)被(pi ) 啜(chub )其酶(11 )二、对照课文注韩和查阅工具书,chan ) 惨怛(dd ) 谗人间(jian )之 nao ) 解(jiao )然泥(nie )而不滓(zi 靳(jin )尚 唐味(mo ) 咎(jiu 发 铺(bti )其糟 相随属(zhU ) 汶汶(men men )温蟆(hud )竞成任务一：批注下列文言知识.为楚怀王左徒 担任 明于治乱明晓则与王图议国事 同列同在朝列 怀王使屈原造为宪令 上官大夫见而欲查之 因谗之日趁机诋毁 屈平疾王听之不聪也博闻强志记娴于辞令擅长在国内出则接遇宾客 在国外争宠而心害其能嫉妒制作屈平属草

6、稿未定写强行索取屈平不与 给平伐其功夸耀痛心谗谄之蔽明也说人坏话、奉承献媚蒙蔽邪曲之害公也品行不正的小人损害犹离忧也遭受疾痛惨怛忧伤信而见疑被 盖自怨生也 怨诽而不乱大概人穷则反本谗人间之离间忠而被谤诽谤好色而不淫过度方正之不容也端方正直 不得志追念根本怨愤发牢骚败乱礼法 以刺世事讥刺靡不毕见没有显露其辞微 含蓄隐晦其文约简约其指极大举类迩而见义远列举的事例浅近 嚼然泥而不滓者也洁白的样子 染黑意旨自疏濯淖污泥之中污浊推此志也赞许屈平既细罢免官职 齐与楚从亲合纵相亲 乃令张仪建去秦假装 楚诚能绝齐断绝 大兴师 发动其后秦欲伐齐讨伐惠王患之担忧厚币委质事楚丰厚的礼物进献给楚国 使使如秦受地派遣使

7、者到明年以一仪而当汉中地抵押 而设诡辨于怀王之宠姬郑袖 虎狼之国 像虎狼一样的第二年又因厚币用事者臣靳尚丰厚的礼物当权者说假话时秦昭王与楚婚通婚怀王生行最终 因留怀王趁机 亡走赵赵不内 竟死于秦而归葬 屈平既嫉之恨 不忘欲反返回秦伏兵绝其后逃走接纳最终虽放流怀王稚子子兰劝王行劝说 断绝也求割地 来复之秦 到楚人既筌子兰责备 即使冀幸君之一悟希望其在君兴国 思念 振兴然亡国破家相随属接连出现而圣君治国累世而不见者许多年外欺主张仪被亡其六郡丢失为天下笑被主使上官大夫短屈原于顷襄王最终诋毁顷襄王怒而迂之放逐 颜色憔悴脸色被发行吟泽畔披着 形容枯槁外貌模样举世皆浊而我独清全是以见放被流放不凝滞于物不被

8、外物拘束何不喷其糟而啜其醵？ 吃；喝何故怀瑾握瑜保持高洁的节操志向身之察察 洁净的样子受物之汶汶者 浑浊的样子 乃作怀沙之赋 于是 景差之徒者 类皆好辞而以赋见称凭借 被然皆祖屈原之从容辞令 学习；委婉得体其后楚旦以削 一天天数十年竟为秦所灭最终被 悲其志 痛惜适长沙到未尝不垂涕泪水及见贾生虽之凭吊回死生等同轻去就离官去职在朝为官又爽然自失矣 茫然若有所失三、文言基础知识分类积累(-)通假字:(1)离骚者，犹离忧也(2)其称文小而其指极大“离”通”“指”通”(3)自疏濯淖污泥之中“濯”通“(4)屈平既细“细”通”(5)乃令张仪遂去秦“详”通“(6)厚币委质事楚“质”通“重点文言词语释义：(1)

9、屈平属草稿写作(2)冀幸君之一悟希望；全部(3)平伐其功自夸、炫耀(4)屈平疾王听之不聪也恨(5)可谓分矣处境困难(6)叫道德之广崇阐明写作(7)治乱之条贯条理，规律(8)齐与楚丛亲合纵(9)楚诚能绝齐如果(10)人君无愚智无论(11)屈平既嫉之憎恨罹“旨“浊，佯，贽”(二)(三)词类活用(1)谗谄之蔽明也(2)邪曲之害公也(3)蛭蜕于污秽(4)星币委质事楚动词活用为名词 形容词做名词 名词做状语名词做动词中伤别人的小人邪恶、不正的小人像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境用丰厚的礼物（5）亡国破家相随属 动词的使动用法 使灭亡；使破（6）莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 形容词做名词 忠诚之土；贤能

10、之人（7）身客死于秦名词做状语 像客人那样（8）秦虎狼之国名词做状语 像虎狼一样（9）时秦昭王与楚婚名词做动词 结为婚姻（四）文言句式判断句：（1）屈原者名平，楚之同姓也（2）离骚者，犹离忧也（判断句）被动句：（1）方正之不容也（2）信而见疑，忠而被谤（3）其行廉，故死而不容（4）内惑于郑袖，外欺于张仪（5）身客死于秦，为天下笑省略句：（1）遂绝齐（2）又因厚币用事者臣靳尚状语后置句：（1）明于治乱，娴于辞令（2）大破楚师于丹淅定语后置句：（1）明道德之广崇宾语前置句：（1）举贤以自佐（五）翻译句子（1）博闻强志，明于治乱，娴于辞令。他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令

11、。（2）惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。秦惠王畏惧齐楚两个大国联合，于是就命张仪假装背离秦国，并用丰厚的礼物作为 信物，表示愿意侍奉楚王。（3）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。到了楚国，张仪又用丰厚的礼物收买了当权的大臣靳尚，还在怀王宠爱的妃子郑袖面 前编造了一番骗人的鬼话。（3）人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。一个国家的君王无论他是愚蠢的，还是聪明的，也无论他是有才能的，还是没有才能的，没有一个不想任用忠臣来侍奉自己，选拔贤才来辅佐自己的。四、梳理结构在学生复述故事情节的基础上，把课文分为四部分：第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏

12、”。第一层（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”（记叙）。第二层（3）：创作离骚的缘由，对屈原志向和人格的评价（议论抒情）。第二部分（4-9）：屈原由见“细”到见“迁”。第一层（4-7）：屈原被“细”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。第三部分（10-11）：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。第四部分（12）：司马迁的评价（议论抒情）。第二课时一、课前检查（1）上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。译文：上官大夫和他同在朝列，想

13、争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订 法令，屈原起草尚未定稿。（2）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而 作离骚。译文：屈原痛恨楚怀王听信谗言，不辨是非，谄媚的人蒙蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人妨 害国家，端直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了离骚。二、自读前三自然段，完成以下任务。探究任务一：王甚任之的原因是什么？表现在哪些方面？原因：楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的 一支。屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令。表现：为左徒，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

14、探究任务二：王怒而疏屈平的原因是什么？原因：直接原因是上官大夫谗之。根本原因在于上官大夫争宠而心害其能。君主不能亲贤臣远小人，不能明辨是非。探究任务三：屈原为什么作离骚？ 原因：忧愁幽思而作离骚。屈平之作离骚，盖自怨生也不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也.探究任务四：司马迁是怎样评价离骚的？文如其人，离骚体现了作者屈原怎样的品 格？评价：内容特色。离骚选材精当，内容广远，写作目的明确，言简意赅，含蓄蕴藉，寓意深远。形式特点。离骚内容与形式、人品与文品是统一的，文如其人。屈原品格：志趣高洁、品德高尚、行为正直、爱国尽忠、忧国忧民，“泥而不滓、“与

15、日月争光。探究任务五：疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，请联系后 文分析屈原周围的王谗谄邪曲分别指谁？ 不聪蔽明害公不容又分别指哪些具 体事件？王指楚怀王、顷襄王；谗谄者指上官大夫、子兰；邪曲者指靳尚、郑袖；不聪指王 怒而疏屈平；蔽明指谗之；害公指复释去张仪，竟死于秦；不容指争宠而心害其 能怒而疏屈平然终无可奈何，故不可以反。第三课时一、检查背诵。检查第三自然段的背诵。二、课堂流程结合注释，默读4.7自然段，翻译课文，完成下列任务。探究任务一：第47自然段记叙了哪些事实？第4自然段：受骗绝齐兵败丹淅蓝田退兵第5自然段：复释张仪第6自然段：诸侯击楚第7自然段：赴秦身死探究

16、任务二：作者写楚国的命运，作用是什么？用忌：1、这些事发生在屈平既细以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都 与未听屈原的劝谏有关。2、怀王是非不分，黑白难辨，昏耳贵无能，最后导致国家内外交困，自己客死异乡，反衬出 屈原一心为国，富有远见卓识。3、既呼应前面离骚创作自怨生也为后面的议论抒情及对话作铺垫。探究任务三：历史剧场上演大型历史古装剧屈原，请四位同学分别出演屈原、楚怀王、 张仪、郑袖，各位演员根据屈原列传的内容，表演张仪两次劝说怀王的片段（假设屈原在场）， 自编台词，选择适当的道具、服饰进行古装剧表演。楚怀王：屈原：张仪：郑袖:探究任务四：第8自然段的议论文字的观点是什么？

17、分别从什么角度议论？有何作用？观点：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于怀王之终不悟，此不知人之祸也。 角度：从为臣（就屈原心迹）进行评论，突出屈原的忠与贤，虽流放，眷顾楚国，心系怀王, 不忘欲反，揭示了屈原的耿耿忠心。从为君（泛论人君）的角度写，阐明人君往往忠奸不分，不知人之祸而圣君治国累世而 不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。作用：通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。议论融合了作者本人的体验, 寄托了作者个人特有的政治幽愤。作者在写屈原，也是在写自己。探究任务五：阅读第十段，从屈原与渔父的对话中，我们可以看出他们思想有怎样的差异？ 认识到屈原有着怎样的品质

18、？包含了司马迁什么样的感情？ 渔父：随波逐流，人云亦云。屈原：矢志不渝，以死明志。两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。对 话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强 烈愤慨。探究任务六：屈原投身殉国的行为是积极的还是消极的？项羽兵败乌江自刎而亡、王国维自 沉颐和园的池水中、老舍也自沉而逝、鸣凤在和觉慧的爱情绝望后投湖自尽，为什么这些人 都选择了自杀的方式结束了自己的生命？你有什么看法呢？示例一：这一做法是积极的。从屈原与渔夫的富有哲理的对话中，我们可以看出屈原以死保 节的决心。在那举世混浊众人皆醉的恶劣环境中，唯独

19、屈原保持了清醒的政治头脑。屈 原自身洁白的品德节操使他宁赴常流葬乎江鱼腹中，也绝不以身之察察，受物之汶汶。 这种洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神，表现了屈原对理想和正义的执着追求，对 卑劣和腐败的切齿痛恨，屈原的死，是对当时邪恶势力的强烈控诉，也是对浑浑噩噩的人们 的呼告和激励。示例二：这一做法带有消极性。我们应该看到，屈原的这种反抗方式终究是消极的，同时他 这种孤芳自赏、愤世嫉俗的思想感情，表现了他国无人莫我知兮的孤独感，也反映了他脱 离人民、轻视群众的阶级局限和时代局限。探究任务八：联系屈原生平，说说屈原的志是什么？忠君爱国：疾王听之不聪方正之不容竭忠尽智以事其君君上称帝辔，下道齐桓

20、，中述汤武，以刺世事明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见虽放流，眷顾楚国，系心怀王，冀幸其存一篇之中三致志焉坚持正义：其志洁，故其称物芳坚其行廉，故死而不容自疏濯淖泥而不滓举世混浊众人皆醉宁赴常流而葬乎江鱼腹中安能以皓皓之白而蒙世俗之温蟆探究任务九：司马迁为什么悲其志？原因：是对屈原才能、品格的崇敬。是对腐败的政治（君昏、臣佞）的控诉（谗人间之，信而见疑，忠而被谤,怀王不知忠臣之分, 此不知人之祸也爽然自失）。是对屈原遭遇的同情（可谓穷矣,能无怨乎未尝不垂涕，想见其为人，怪其自令若是）。是对司马迁自身命运的感慨，司马迁和屈原同病相怜，惺惺相惜，借写屈原的身世抒发自己无限感慨。明确:志：忠君爱国、

21、坚持真理。借他人酒杯，浇自己块垒这篇传记主要就是为人才的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓绝，却受打击、受 压抑，报国无门，以致穷困潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却被楚王一再排斥，再被顷襄主流放，直到怀石沉 汨罗而死。贾谊是汉初最有才气，最有作为的政治家之一，但终未被重用才能无从施展，终 生郁郁不得志。司马迁品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。探究任务十：屈原和司马迁的比较。才能、人品、文学成就、人生遭遇、命运选择等角度进 行比较。屈原才能：博闻强识，明于治乱，娴于辞令人品：忠君爱国，行廉志洁坚持正义，矢志不渝文学成就：离骚、天问等开创浪漫主

22、义诗歌的源头。人生遭遇：君王昏瞧，听信谗言，多次被贬，投江自尽。命运选择：以死明志”司马迁：才能：博学多才究天人之际，通古今之变人 品：正直不屈，忠君爱国、仗义执言，身残志坚 文学成就：史记史家之绝唱， 无韵之离骚 人生遭遇：受谗被疏，遭受宫刑 命运选择：以生践志李景星四史评议：通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀才不遇之感，岂独屈贾二人合 传，直作屈贾司马三人合传读可也。三、写作方法总结。选材上，屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条 地勾勒人物的生平事迹；写法上,记叙和义论相结合。全文四个部分都有传有“评,因传而评,以评点传。 议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分 为比照式。语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者 运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称史家之 绝唱，无韵之离骚。三、课堂小结四、课后作业五、端午节是中国民间重要的传统节日，也是纪念屈原的节日；如何丰富传统节日文化内涵, 把中华优秀传统文化内涵更好更多地融入生产生活各方面。请你写一份200字的建议书。六、要求：抓住端午节与屈原的关系，运用课文中学到的知识，在现有的端午习俗及活动的 基础上，作些包装或合理化的改进。