六年级上册语文教学计划例文格式2021.docx

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1、六年级上册语文教学计划例文格式2021在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发 展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫。以下是我整理的六年级上册语文教学计划，希望可以提供给大家进行 参考和借鉴。六年级上册语文教学计划一一、课程标准的目标和要求 （一）总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步构成进取的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字

2、的情感，养成语文学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言本事的同时，发展思维本事，激发想像力和创造潜 能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想 方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有必须的速度。章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，作出自 我的确定。3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自我印象最深的场 景、人物、细节，说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求完美的梦想。4、诵读优秀诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的资料 和情感。5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自我 的阅读面。（三）习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物 的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作 素材。2、资料具体，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。3、学写读书笔记和常见应用文。4、修改自我的习作，并主动与他人交换修改。（四）口语交际：1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2、交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。（五）综合性学习：1、策划简单的活动，对所策

4、划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事 和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。四、教学重点：1、养成较强的独立识字本事和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有必须的 速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，作出自 我的确定。5、诵读优秀诗文，注意经过诗文的声调、节奏等体味作品的资料 和情感。6、能够珍视自我的个人独特感受，

5、积累习作素材；能根据习作资 料表达的需要，分段表述;修能改自我的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事 和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。五、教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使 课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识

6、字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，教师能够 就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还 可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生 在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解本事不断提高， 并且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的本事。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的本事。4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中 提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，给定一个 话题的，注意拓

7、宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的 生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的资料，设计不一样的教 学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际 目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际 目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面研究，提 取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。 对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给 予必须指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一齐，要注 意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际

8、课上， 要科学安排教学资料，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际 水平，培养良好的语言习惯。5、习作教学对教材中安排的习作资料，教学中既要注意体现要求，又要注意 活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求， 落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学资料，安排 教学过程。修改本事是习作本事的一个重要方面，认真修改也是一种良好的 作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成认真修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌， 理解诗歌资料，了解相关知识。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中 要把这些资料运用起来，引导自主阅读、欣赏

9、诗歌，并教给学生了解 诗歌大意、体会诗歌情感的方法。七、本学期的奋斗目标：1、本学期在师生的共同努力下，每次测验、考试争取无一人不及格。平时作业的布置分层次进行，根据每个同学的不一样水平，布置 适宜的作业，做到因人而异，力争在原有基础上有所突破。2、作文方面也因人而异，要求有所不一样。每周一篇周记。采用 一周自写，一周抄写优秀作文，并且自我选择题材。一学期完成大作8 篇，使学生从心里喜欢作文。为各类竞赛作准备。3、认真做好“学有困难学生”的辅导工作，建立档案，充分利用 课内外的时间加以辅导，并与学生家长经常联系，争取成绩有所提高。4、读好书，注重语文课内的阅读指导，培养阅读的兴趣，扩大阅 读面

10、，指导学生有选择性地读好几本书;练好字。争取全面丰收。5、构成一个好的班级团体是这学期最主要的奋斗目标新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成 绩。六年级上册语文教学计划三一、学情分析：本班学生经过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基 础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课 外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以 致于此刻的成绩很不梦想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法, 奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的提高。、教材简析:教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名

11、著，科学精神，难忘小学生 活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供给了 10首供学 生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了 “综合复习”，为教师准备 了 9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题 采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动提议”和 “阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略 读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导 语”“课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。课例包括 45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部 分课文

12、后面安排了 “资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三 次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的 栏目，在有的单元中供给多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展” 由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语 故事” “趣味语文” “课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。 其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一 次。三、教学要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认 真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理 念，在备、教、改、导

13、、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真 做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不一样课题进 行不一样的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课 后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。 让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中进取主动地参与。总之， 在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法， 教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读” “课文” “读写例话” “积 累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等资料，书 后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会 的字，排在方格里。1、经过本册

14、课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿 烂，增强民族自豪感和振兴中华的职责感；了解革命领袖的豪迈气概和 革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人 类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写 景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护 生态环境的启蒙教育。2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解 字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词 语归类进行正确的搭配。3、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚， 有条理。4、学

15、习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象 的基础上，写出资料具体、语句通顺、有必须条理的记实作文和想象 作文。复习书信、读书笔记、提议书等常用应用文，养成认真修改自 我作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。四、教学重点、难点：1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基 本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方 法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些 方法。五、教学措施：1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。2

16、、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培 养学生良好的学习习惯，自学本事及合作交往等本事为主，提高学生 语言的听说读写本事。3、优化教学手段，进取使用电教（全学期不少于全册教材的80%）, 以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好 书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补 差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻 学生课业负担。6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让

17、每一个学生都能成为合格的毕业生。六、学困生的转化工作：作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进 生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要专门捡后进生会的东 西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的 闪光点进行表扬，哪怕是点点提高。只要后进生找回了自信，他对学 习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生 的良药。如果认为后进生能够轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作， 那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生 有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进， 由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。

18、在教学的 过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期 将继续抓好差下生的转化工作。7、具有独立阅读的本事，注重情感体验，有较丰富的积累，构成 良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自我的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自我的意思。能根据日常生活需 要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本本事，在各种交际活动中，学会倾听、 表达与交流，初步学会礼貌地进行人际沟通和社会交往，发展合作精 神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备

19、搜集和处理信息的本 事。学段目标（56）年级（一）识字与写字1、有较强的独立识字本事。累计认识常用汉字3000个，其中2500 个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，作出

20、自 我的确定。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自我印象最深的场 景、人物、细节，说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求完美的梦想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样 用法。由.QunZou.Coin整理 10、诵读优秀诗文，注意经过诗文的 声调、节奏等体味作品的资料和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自

21、 我的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍 视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，资料具体，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习 作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自我的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓

22、住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。（五）综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠 道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的学校活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和 分析，学写活动计划和活动总结。3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事 和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最终一学年，其特殊地位要求六年级教 材加强整合性，教材致力于综合性

23、的学习活动，使学生在实践中综合 运用学过的知识，提高解决实际问题的本事，进行比较广泛的文化积 累，基本上实现能够自学语文，切实推进语文课程标准提出的“全 面提高学生的语文素养”的目标的实现。三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓 展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”资料集中、借题组合在一齐，为学生学习语文创设 一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的 写日记随笔情感化很很强，不得提出资料或形式方面的具体要求; 与阅读紧密配合

24、，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自我的 兴趣选择。调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，能够叙事、 抒怀，也能够议论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的本事，动手本事， 运用语文基础知识的本事，分析问题和解决问题的本事。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主， 以文字陈述为主。四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当注 意从以下几点突破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的 方法准确地理解词语。2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充 裕的

25、时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生经过自学。理解课文的思 想资料。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有必 须不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生 的观察、思维和练笔的进取性，要鼓励学生说其话、实话、心里话， 表达真情实感。五、课时安排1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六、改善教法提高教学质量的设想（一）充分发挥师生双方在教学中

26、的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识， 不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，进取开发课 程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与 方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综 合

27、性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观 和进取的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当做外在的 附加任务。应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的 教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新本事的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言本事的发展具有阶段性特征，不一样资 料的教学也有各自的规律，

28、应当根据不一样学段学生的特点和不一样 的教学资料，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。六年级上册语文教学计划二一、学生基本情景分析本班现有学生49人，其中男22人，女27人。经过5年的努力学 习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习 惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有必须的认识，团体主义观 念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自我面临升初中的压力， 所以班级中涌现了一批进取分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样, 比如：黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习 进取性慢慢提高，有了必须的竞争意识，比如：朱君鸿、李开扬等。 可是，不容忽视的是后

29、10%的学生：陈阳卓学习很进取，可是今日会了 明天又忘了；还有刘迪、何杞等他们都是求上进的孩子，可是他们成绩 不如人意。如何让每个孩子在学习上都有提高？是我一向思考的问题。 接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出 发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门, 人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌 的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式， 包括“活动提议”和“阅读材料”两

30、大部分。本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组 教材，每组由“导语”“课例” “口语交际？习作”“回顾?拓展”四部分 组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文 后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “资料 袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两 次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾和拓展”由 三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台” “成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文” “成语故事” “课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。三、教学目标：（一）识字与写字：1、有较强的独立识字本事。本册教材没有安排识字，要求会写120 个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度。能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的优美。（二）阅读：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自 我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文