幼儿园：秦冬梅：好绘本如何讲好.docx

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1、好绘本如何讲好武城县第一幼儿园秦冬梅“绘本”不等于“有图的书”，绘本更注重图画和文字 的关系，特别强调文与图的内在联系，是用图画与文字共同 叙述一个完整的故事，通过图画和文字两种媒介，在不同程 度上交织、互动来说故事的一门艺术。一、什么是好绘本？1 .好绘本：是用图画说故事的艺术。而书中的插画最重 要的功能，就是把故事的情节、内涵表达出来。好的插画能 让读者不用看文字，光看图也大概知道故事在说什么。好绘 本里的图画一定都经过了深思熟虑，它不只是描绘“知识 还会刻画“观察”，同时表现了 “感觉”，所以它的图画就 是厚重有层次的。2 .好绘本：不吝啬细节。用图画来讲故事，图画就要包 含丰富的信息，

2、这些信息要为主旨服务，才能与整个故事融 为一体。好绘本就是这样，它不是很直接地告诉你一个知识 或者道理，而是用每一个细节来呈现故事里的世界和真实。 读者发现这些细节之后或愉悦或深思的行动，就是仔细阅读 带来的回馈。3,好绘本：比你更了解孩子。我们常说孩子是能看懂绘 本的，那么是怎么看懂的呢？小朋友一般会在故事中认同什 么？他会认同和自己一样的小朋友或是小动物。这类角色跟 他越接近，越容易得到认同。但它能提供一个“体会的过程”, 让孩子学会打开情感的出口和入口，这样这本书就进入了他 的心中。二、绘本讲读的核心是什么？就是如何跟进阅读的对象一起营造愉悦的阅读体验，从 中激发他们的阅读体险兴趣。1

3、封面封底秘密多。作者、译者信息、对封面观察讨论 可以使孩子更快地进入阅读状态。2 .扉页暗含的小秘密。绘本的表现方式灵语，收事有时 从扉页开始。3 .内文的讲述。在进入文本之后，要引导幼儿注意文字 与插画的关系，培界儿童对于于细节的观察能力；充分运用 图画书的翻页力能，体会情节转换的魅力，合理改置悬念， 适时引导孩子“猜一猜”接下来的故事情节。4 .讲续结束之后。可适当方式总结故事情节.“如故 事情节开火车”游戏.可对整件事有宏观的把握；也可就某个 情节或“细节”进行讨论，表达他们的观念，也可进行主题 升华，如结合自己生活结验拓展到社会性话题。5 .拓展和链接。可以握据主题设计手工环节，比如折

4、纸, 绘画等，还可进行角色表演。身体律动等游戏环节。链接主 要指在后续的阅读中.在大人协助下，将类似主题或相似情 节的图书进行对照阅读，实现阅读积累。三、如何才能讲好绘本故事呢？我觉得讲故事的方法和技巧有以下几点1 .安排讲故事的环境可以安排一个轻松而舒适的环境，注意力容易分散、性 格内向又不愿意表达的学生安排在教师的周围。语言表达、 自控能力较强的学生则可以安排在教师的外围。可以让学生 坐在椅子上听，也可以让学生坐在地垫上听。2 .改变讲故事的角色改变讲故事的角色让幼儿来讲故事，并给予鼓励与评 价。鼓励幼儿说“你讲得肯定比老师好，下次你来试一试”。 提高讲故事的技法3 .布置任务法教师在讲故

5、事之前，先交代给小朋友一些任务，如要求 幼儿记住故事主人公的主要特征、了解故事的主要情节等， 让孩子带着任务听故事，有利于集中孩子的注意力。4 .巧设疑问法讲故事时教师可利用故事内容巧妙设置问题，引导孩子 进行思考，调动幼儿思维的积极性。问题的难度要适中，让 孩子能够凭借自己掌握的知识和经验，通过思考做出正确的 回答。5 .鼓励提问法问题是发展思维的起点，教师对幼儿答案多角度分析。6 .复述法听完故事后，要求孩子复述故事大意，既可增强其记忆 力，又能提高其口语表达能力，对提升学生语言思维的完整 性和严密性是一种很好的训练。7 .表演法鼓励孩子通过肢体动作、语言、道具等把所听到的故事表现出来，使幼儿获得情感上的愉悦，帮助幼儿生加深对故 事的理解。8 .接续法有些故事听完后让人意犹未尽，在这种情况下，学生总 会追问“后来呢”，教师可趁机让学生展开想象，将故事续 编下去，这样学生就会兴趣盎然。9 .配音法根据故事情节，让学生模仿各种声音，如动物的叫声、 风声、雷声、流水声等，帮助幼儿进一步感知事物，同时丰 富幼儿的语言思维。对于大人来说，讲读技巧最重要的是有一颗真正也理解 和欣赏儿童的童心。