部编版小学语文六年级下册第3单元高频考点检测卷-（含答案）.docx

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1、部编版小学语文六年级下册第3单元高频考点检测卷- （含答案）第3单元高频考点检测卷-小学语文六年级下册部编版、选择题1.A.B.C.关于文章是怎样表达情感的，下列说法不妥的一项是（）文章中的情感表达可以融入具体的人、事或者景物之中。 文章中的情感表达可以直抒胸臆，也可以间接表达。匆匆中作者用一连串的问句，表达对时间飞逝的惋惜和感慨，引起读者共鸣。D. “奔跑在田野上”这个情境在任何文章中都只能表达欢快，表 达不出其他情感。2 .关于“挪”字，下列说法错误的是（）A.B.C.D.“挪”按音序查字法应先查大写字母“N”。“挪”按部首查字法先查V ”部,再查6画。“挪”的读音“lu6”不是整体认读音

2、节。“挪”可组词“挪动、挪移”等。3 .下面词语中的加点字音节全部正确的一组是（）A.头涔涔(cdn) 唬(hu)B.点缀(zhfi i) 缈(mi a o)C.储存(chti ) 有兴趣(r a o)D.擦拭(sh i )华侨（qi a o）凝然(n i ng)急遽（jfi）庸常（y 0 ng）嗡着泪（q in）默写簿（bfi ）赤裸裸（lub ）泪潸潸(sh a n)车卖浆4.A.5.A.B.（ji a ng）饶有兴趣（宽容。B.非常,很。C.表示让步。下面几组词语有错别字的一组是（） 空虚旋转逃去如飞一去不返 薄雾蒸溶掩面叹息 胡思乱想阴。少壮不努力，老大徒伤悲。(2)那个星期天是史铁生

3、长篇小说务虚笔记第四章童 年之门中的一部分，选作课文时有改动。课文写了一个小男孩在一 个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待， 后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委 屈乃至“绝望”，给我们刻画了一位勤劳、疼爱孩子的母亲形象。12 .逃去如飞 千门万户 13.过去的日子如轻烟，被微风吹 散了，如薄雾，被初阳蒸融了。句子运用了比喻的修辞手法，把日子比作轻烟、薄雾，生动形象 的写出了时间流逝的很快的特点，表达了作者对时间流逝的无奈和惋 惜。 14.生命的痕迹 微乎其微 15. 连续追问 直接 时光飞逝 16. B【解析】12.本题考查学生根据课文内容填空。

4、学生结合对课文内容的掌握填空即可。语段选自匆匆。课文 原句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?13 .本题考查学生对比喻句的理解。阅读句子“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了 ”可知，这句话中把“过去的日子”比作了 “轻烟”和“薄雾”， 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了日子的稍纵即逝，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。14 .本题考查学生对词语的理解。阅读文段“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？ ”可知，选段中的“痕迹”指生命的痕迹，“游丝样”突出作者 反省自己在过去的日子里连蛛网蛛丝样的痕迹也没有留下，因而深深 自责。15

5、 .本题考查学生对文段内容的理解。阅读文段“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为 什么偏要白白走这一遭啊？ ”可知，选段中作者通过疑问的形式间接 表达出自己对时间来去匆匆、稍纵即逝的感慨，虽感伤却不颓废，虽 苦闷却不消沉。16 .本题考查学生对句子的理解。阅读句子“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”可知，这是全文的点睛之 笔，表现了作者不甘虚掷光阴、力求上进的精神。17 . D 18. A 19.名扬，他以集体利益为重，有团队精神。20.子强和家豪也跑过来跟他们抱在一起

6、，热泪盈眶地说：“我们做 到了！我们真的做到了！”【解析】17.本题主要考查对句子的理解。“名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧了， 只不过是一点皮外伤，难不倒我的。“对！我应该放下个人的得失， 为班级也为自己的荣誉努力向前。”可知，名扬不但猛摇头，而且还 原地慢跑几步，可以看出名扬是一个以班级荣誉为重的人。18 .本题主要考查对插叙的掌握。文章插入了 “集训”“跳高比赛”两件事情，交代清楚在比赛前 几天的集训中，老师突然宣布要政彬和名扬调换棒次的原因，交代清 楚事情发生的原因，让叙述更加完整、明白。19 .本题为开放式题，政彬和名扬两个人都可以选择，只要将喜 欢的原因讲清楚即

7、可。政彬看从不计个人得失方面来写，名扬可从以班级荣誉为重方面 来写。如：我喜欢名扬。因为名扬在奔跑过程中，虽然受伤了，但是为 了班级的荣誉，坚持跑下去，还为班级争得荣誉。20 .本题主要考查语言表达能力。当子强和家豪看到赢了，内心应该很激动，加上人物的语言以及 动作描写，突出人物的心情。如：子强和家豪兴奋地跑过来，将他们 紧紧地抱在一起，激动地说：“我们终于赢了！”21 .示例：珍惜珍惜是个抽象的词汇，有人珍惜的是一棵小小的植物，有人可能 是一本书，而我，最珍惜的是一份友谊。几天前，我和我的一个好朋友，因为一支钢笔，发生了严重的矛盾，事情是这样的：前几天的一个下午，我发现我的钢笔没有墨水了，可

8、是那时已经 下课了，教室里没有几个人，虽然我问了几位同学，可他们都说只有 一支笔，“作业怎么办呢？ “这时我就想，去找找我最好的朋友借。 我起身来到他的课桌旁，顺手拿了一支他的钢笔，等我写完作业，放 学的铃声响起，同学们都飞一样的跑出教室。我拿着钢笔到处找他, 想把钢笔还给他，可他已经走了。我心想，反正他明天还要来上学, 明天还给他也不迟，所以也没多想什么就背起书包回家了。第二天我和他正玩得高兴时，他突然看见了那支钢笔，于是冷冷 地对我说：“你为什么要这样？ ”说完他就冲出了教室，从此以后不 理我，也不和我说话。那几天我心里就像翻到五味瓶一样，说不出有 多难受。经过激烈的思想斗争后，我决定给他

9、写了一封道歉信，把事情的 经过详细地说了一遍，他看了以后，终于原谅了我。所以，当有一天早晨，你睁开双眼，发现你最珍惜的 东西出现在心里，会让人终生难忘。【详解】本题考查话题作文。先审题，从题干看出，是以“珍惜”为话题。可以写珍惜的人, 珍惜的物。可以通过事情写出珍惜的理由。开头：紧扣主题，写出要珍惜的是什么。中间：通过具体事例说明为什么该人该事值得珍惜。写清楚事情 的经过，可以加一些细节描写，动作描写、心理描写等。结尾：写出自己的感受，呼应前文。C.拨弄焦急一声不吭热泪盈眶D.琐碎 温馨骄阳似火柴米油盐酱醋茶6 .下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

10、B.小镜伤心极了，他多么希望伙伴们和他分享这无限的苦恼啊！C.我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。D.世界读书日到来之际，我区中小学纷纷开展“书香满校园” 活动。二、填空题7.读拼音，写词语。 zh e ng r 6 ng(m i ng m e i(ni a n dao (hu a ng d d ng () P a一)wanzh a n f a ng( hu a i (y 1 w e i ( hu i (8 .给下面的形近字组词。伶（冷（媚（眉（)裸（ 课（ 挪（ 哪（碗（蜿（耽（枕（揉（ 柔（ 绽（ 淀（9 .按查字典的要求填空。中的“遽”字不认识，可以用王小松在课外阅读中遇

11、到“急遽”查字法，先查,再查。如果妈妈直接告诉他这个字念“jfl ”,他就可以用 查字法查字典。“遽”的意思有：急，仓促；文言副词，遂，就。“急遽”中的“遽” 应选解释10 .读句子，完成练习。（1）比较句子，完成练习。A.除徘徊外，又剩些什么呢？B.除徘徊外，没剩些什么。A句和B句的意思相同，但是语气不同，A句是 句,表达的情感更强烈，突出了作者对时间流逝的感叹。(2)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤棵裸 来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要 白白走这一遭啊？第一句中把过去的日子比喻成,想说明

12、 o第二句中把 比作,是想说明 o第四句中，作者扪心自省 O(3)读下面的句子，看看其表达了作者怎样的心理。A.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着 云彩走，等母亲回来。B.我跑出去，站在街门口。11 .根据课文内容填空。(1)匆匆一文，紧紧围绕“二字，生动 细腻地表现了时间 的特点，表达了作者对时光流逝的,告诫我们要 o学完本文，我想起了课外积累的与本课主旨有关的名言警句有：O(2)那个星期天的作者是中国近代的作家、散文家 ,课文运用了大量的心理描写，表现了那一天里“我” 从 到 的心路变化历程，同时也为我们刻画了 一位 的母亲形象。三、现代文阅读 课内片段阅读。在( )的日

13、子里，在( )的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的 匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？12 .根据课文内容，在括号里填写恰当的词语。13 .用“”画出选段中的一个比喻句，并说说这样写有什么好处。014 .选段中的“痕迹”指，“游丝样”突出作者反省自 己在过去的日子里 的痕迹也没有留下，因而深深自责。15 .选段中作者通过 的形式 （直接 间接）表达出自己对 的感慨，虽感伤却不颓

14、废，虽苦闷却不消沉。16 .对选段中画波浪线的句子理解正确的一项是（）A.作者觉得没有给世界留下一点痕迹就走了，是件很失败的事。B.这是全文的点睛之笔，表现了作者不甘虚掷光阴、力求上进 的精神。C.这两句话表达了作者对时间流逝的极度愤慨之情。阅读短文，完成练习。跑道男生四百米接力赛就要开始了！这是运动会的压轴项目，也是 目前积分共同领先的六年级五班和六年级六班的决胜战。政彬站在起 跑点，看着六年级五班的选手充满自信的表情，顿时觉得手中的接力 棒沉重起来前几天集训时，老师突然宣布要政彬和名扬调换棒次，他解释 说：“名扬的冲刺技巧比较好，由他来跑第四棒最理想。”政彬对于失去自己擅长的第四棒，感到十

15、分委屈。他认为老师 偏心，才会要他把胜利抵达终点的荣耀让给名扬，因为名扬是班长。 因此当第二天班长要他搬运器材时，他不但大声拒绝，而且露出厌恶 的表情。他甚至打算在接力赛时故意放慢速度，让名扬无法如愿。不幸的事发生了。在今天上午的跳高比赛中，名扬不慎撞伤膝 盖，把即将到手的冠军拱手让人。原本胜券在握的四百米接力赛，也 因而变成了一场旗鼓相当的比赛。老师忧心忡忡地问名扬：“你伤得重不重？要不要换候补选手 上场？ ”名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧 了，只不过是一点皮外伤，难不倒我的。”“你放心，我们会拼命跑, 帮你领先一段距离。为了班上的荣誉，我们一起加油！”子强拍着名 扬的

16、肩膀说，说完他转头看着政彬，“更何况，我们还有起跑速度最 快的第一棒呢！团结就是力量，只要大家一条心，我们一定可以打 败六年级五班。”政彬听了，内心既激动又惭愧。现在，政彬突然想起老师曾经说过，接力赛就是团队精神的表 现，只要每位选手都能全力以赴，一棒接一棒地传递下去，直到成功 抵达终点，不管第几棒，都是跑道上最闪亮的明星。“对！我应该放下个人的得失，为班级也为自己的荣誉努力向 前。”就在发令枪响的刹那，政彬像脱缰的野马般向前飞奔，很快就 绕过弯道，交棒给子强。当政彬赶到终点附近时，第三棒的家豪已经 交棒给名扬了。这时加油呐喊声四起，只见名扬和对手并驾齐驱，胜负难分。 政彬紧张得心脏几乎要蹦出

17、来，他看到名扬的脸因奋力而扭曲着，并 瞬间超过其他选手。最后，十米五米终点！政彬再也控制不住兴奋的情绪，猛然冲向前去抱住名扬，忘形 地喊着：“你赢了！你赢了！”名扬愣了 一下，随即也抱着政彬，喘着 气大叫：“我们赢了！我们终于赢了！”（选文有删改）17 .“名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧 了，只不过是一点皮外伤，难不倒我的。”从名扬的言行中，可以 看出他（）A.伤势不重B.故作坚强C.为了个人表现D.以班级荣誉为 重18 .短文第自然段，插入了 “集训”“跳高比赛”两件事 情，这样叙述的目的是什么？（）A.交代事情发生的原因。B.体现老师的个人形象。C.强调接力比赛的重要

18、。D.展示名扬的跳高本领。19 .政彬和名扬两个人，你更喜欢谁？请结合短文内容，写一写你的理由。O20 . “我们赢了！我们终于赢了！”此刻，子强和家豪会怎么说, 怎么做呢？请结合当时的场景写几句话。O四、书面表达21 .书面表达习作。生活中有许多值得珍惜的东西：幸福、青春、理想、机遇、成功、 友谊有人说过，当你拥有时不懂得珍惜，当懂得珍惜时却已经失 去了珍惜的机会。请以“珍惜”为话题，写一篇习作。参考答案：1. D【详解】本题考查写作方法。A.在写作中，可以通过描写人物、描写场景等方式将情感融入 到作品中。比如，在描写人物时，可以通过描写人物的言行举止、内 心感受等方面来表现人物的情感状态；

19、在描写场景时，可以通过描写 环境、气氛等方面来表现场景的情感色彩。选项说法正确。B.直接抒情是指作者在描述感情时，不借助任何事物和景观，而 直接对作品中的人物、事件、景观作以公开的表白和坦露。间接抒情 法，是与直接抒情法相对，把感情融于形象之中，借助具体的人、事、 物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者 再体验的对象的写作方法。它的特点是：要依靠媒介，具有依附性; 含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。选项说法正确。C.匆匆是现代著名作家朱自清写的散文。文章紧扣“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈 和惋惜。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时

20、间来去匆匆的 惋惜和无奈的强烈情感。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮， 强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍 惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。选项说法正确。D. “奔跑在田野上”只是表达了某个人的状态，没有交代人物的 心情或者详细的场景描写，并不清楚所表达的情感。“奔跑在田野上” 这个情境可以在不同的情况下表现出不同的情感。选项说法错误。选项D的说法不妥。故选D。2. C【详解】本题考查汉字字音和组词。C. “挪”读作 “nu63. D【详解】本题考查对字音的掌握能力。A.头涔涔(can) (cen),形容汗水从头上不断向下流的 样子。B.点缀(zhtii)

21、(zhu i ),加以衬托或装饰。C.急遽(j Li ) (j U ),急速；急迫。故选D。4. B【详解】本题考查字义的辨析。饶有兴趣：形容很感兴趣。饶：非常，很。选13。5. B【详解】本题考查字形的辨析。B.蒸溶一一蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。6. D【详解】本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达 的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病 句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、 合理。A项，本句语意矛盾，将“不再”改为“再次”；B项，本句用词不当，把“分享”改为“分担”；C项，本句用词不当，把“才”改为“就”；D项，正确。7

22、. 蒸融 绽放 明媚 徘徊 念叨 依偎 晃动 挽回【详解】本题主要考查学生对词语的拼写能力。解答本题，首先 读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一 读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“融、 徊、偎”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。8.伶俐 赤裸 一碗 揉搓 冷风 课程 蜿蜒 柔美 妩媚挪动耽误 绽放眉毛哪里 枕头 淀粉冷冻、冷风。 课文、课本。 蜿蜒、蛇蜿。 温柔、柔美。 眉毛、眉头。 哪里、哪有。 枕头、枕巾。 淀粉、沉淀。【详解】本题考查形近字组词。伶：伶俐、伶仃。冷 裸：赤裸、裸露。课 碗：饭碗、洗碗。蜿 揉

23、：揉搓、揉手。柔 媚：妩媚、媚眼。眉 挪：挪开、挪走。哪 耽：耽搁、耽误。枕 绽：绽放、破绽。淀9. 部首 1部 13画 音序【详解】本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字 法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。遽的部首是工。“遽”字共有16画，笔画顺序为：竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、点、点、 横折折撇、捺。急遽：意思是极快地；匆忙、仓促。所以在这里“遽”的意思是 急，仓促。10. 反问 轻烟、薄雾 时间稍纵即逝 痕迹 游丝 痕迹小 今后要从小事切实做起，在自己的有生之年, 多做一些有意义的事，让人生更加精彩。这句话表现了 “我”等

24、待的焦急、落寞与孤寂。这句话表现出了 “我”的急切的心 理。【详解】本题考查句子的理解。(1)本题中A句式反问句，B句式陈述句，它们的意思相同， 但是语气不同，反问句表达的情感更强烈，突出了作者对时间流逝的 感叹。(2)本题中“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了”这句话运用了比喻的修辞手法，将过去的日子比作轻烟 和薄雾，更加形象的说明时间稍纵即逝。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ”本句 运用了反问和比喻的修辞手法，将痕迹比作游丝，能过说明我留下的 痕迹小，就如游丝一样。“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ”这句话运用了反 问的修辞手法，作者扪心自省

25、后要从小事切实做起，在自己的有生之 年，多做一些有意义的事，让人生更加精彩。(3)本题中A句中“我跳房子”“看着云彩走”表现了 “我”的 等待与孤寂，这句话这句话表现了 “我”等待的焦急、落寞与孤寂。B句中“我跑出去”，“站在街门口”是为了等待母亲回来，“跑” 字表现出了 “我”的急切的心理。11. 匆匆 来去匆匆，飞快流逝 无奈和惋惜 珍惜时间 不饱食以终日，不弃功于寸阴。史铁生 满怀期盼 失望难过 勤劳、疼爱孩子【详解】本题考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾 课文的内容，进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练 掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。(1)匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散 文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清 楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景 交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子 为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝 感到无奈和惋惜。表达与本课主旨有关的名言警句有：不饱食以终日，不弃功于寸