中小学心理健康教育培训心得体会集合15篇.docx

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1、中小学心理健康教育培训心得体会集合15篇中小学心理健康教育培训心得体会1我参加了四天的“国培计划”送教下乡教师心理健康培训， 受益匪浅，感想颇多。对我来说这次的培训意义重大.通过参加此 次的心理健康培训，无论在理论知识方面，还是方法技巧上让我 对心理健康教育有了更深的认识，教师不但要有渊博的学识和出 色的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的 工作有很大鞭策和鼓舞。下面谈谈自己的几点体会：一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教 育的重要性与迫切性。近几年学生心理健康问题呈上升趋势。主 要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、

2、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等；如果学生 心理不健康，他们的思想就会偏离轨道，这些对学生的学习、生 活都受到一定的危害。现在学校心理健康教育越来越被重视。可 是，学校的健康教育只是单一的，影响学生的心理健康因素还有 家庭、社会。1 .家庭教育不当，造成心理隐患。家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校。”家庭 良好教育有利于孩子的健康成长，而家庭的教育不当则很容易造 健康地工作热情投入到教学活动中去。二、通过专题培训，我也认识到了学生心理健康的重要性。古老文化的中国有这样一句格言“3岁看小，7岁看老“。 这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影 响。专题培训

3、之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心 理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会 的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、 就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理 疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。学生 的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活， 也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风 气等。可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生 家长有科学地教育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如， 我们可以尽量创设健康的教育环境、可以有计划有针对性地开展 心理健康教育活动，可以与学生家

4、长沟通思想，相互配合，根本 的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。三、作为一名教育管理者，通过培训，我更加体会到没有良 好心理索质的教师，就不能培养出良好心理索质的学生，教学活动是师生双向互动的过程。教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了学 生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的 措施，只有心理健康的教师才能造就身心健康的学生；反过来说, 教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成 和心理健康状况都会造成不良的影响。当我们心理健康时，做事 就能达到事半功倍的效果。心理素质良好的教师，会凭借自己的 语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生

5、积极主动地 投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的.求知欲，体验 到愉悦的情感，并流需出对教师的尊敬和爱戴。作为一个社会个 体，我们应该正确对待自身的工作压力，学会自我调节，努力克 服不良情绪的困扰，让自己在不断提高知识素养的基础上，做一 个自信乐观、豁达开朗的健康心理的人。只有这样才能充分发掘 自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长提高教育教 学的整体效益。总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健 康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格 魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品 质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师

6、表。 其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。最后，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把教师与学 生心理健康教育教育的一大内容重视起来，作为一项战略任务来 抓，并在机制上、师资上落实到位，方能使心理健康教育真正收 到实效，从而培养出适应未来的具有现代素质的人才。中小学心理健康教育培训心得体会5我校的心理健康教育工作将以教育部关于加强中小学心理 健康教育的若干意见的精神为指导，严格按照市心理健康的要 求，全面开展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。一、培训目的和意义：L促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。2 .有利于了

7、解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安 全校园。3.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长 期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。4 .提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地 了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助 学生解决心理以及学习上所遇到的问题。5 .帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立 良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发 展。二、培训内容：1 .教师心里减压2 .如何克服教师职业倦怠？3 .如何识别有心理问题的学生？4 .教师与学生的心理沟通技巧5 .教师人际关系疏通6 、如何调整自己的心态和注意身体保

8、养。三、培训形式：1 .心理健康教育骨干教师培训讲座2.聘请知名专家作专题讲 座。四、培训流程：1、成立领导小组，提高思想觉悟学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校 长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训, 力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质 和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政 治觉悟，做到为人师表，言传身教。2、骨干教师讲座。德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲 座，并现场解答相关问题。3、心理培训学习，提高活动质量为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教 学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极

9、组织教 师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知 识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行 研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动。中小学心理健康教育培训心得体会6非常荣幸，有机会参加。培训虽短，只有两天；培训地点虽然 偏僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。在第一天的培训中，上海市教育科学研究院科研处处长、上 海市心理学会副理事长吴增强，上海市中小学心理辅导协会秘书 长蒋薇美，北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕 等专家进行授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理 辅导的操作与技巧等内容进行了专题讲座。第二天，由江西籍心 理

10、专家刘燕就心理健康辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设 计等内容进行了专题讲座。期间，还穿插了九江市双峰小学、临 川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的、教师代表做经验交 流，让我们参训学员分享了学校开展心理健康教育工作的经验。这次短暂而紧张的培训，让我更加清晰地认识到，心理健康 教育是学校教育的重要组成部分，是学生身心健康的重要保障。 加强心理健康教育，对于缓解中小学生心理压力，密切人际关心，避免一些突发事件，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意 义。大力促进我校的心理健康教育工作，任重而道远，唯有不断 尝试不断创新不断坚持。中小学心理健康教育培训心得体会71、认识自我对于初中年级学生的

11、青春期心理，提出要培养其认识青春期 的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培养初中 生的职业规划意识，树立早期职业发展目标。对于初中阶段要求学生培养职业规划意识，最开始我是没有 想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一 件事。在现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都 到了 20多岁还要被家长宝贝的当成小孩一样来对待，相应的这些 祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最起码的独立自理能力。有许多的孩子不知道自己学习到底是为了什么，不知道自己 将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习 也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最后，而且 还会产生厌

12、学的情形。但是如果老师及早的知道学生规划他们的 职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加很多的动 力。2、开展心理辅导开展心理辅导尽管在许多大的城市都比较受重视，但是对于 我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是纲 要指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或 学校课程开设心理健康教育课。相信在我的提议下我们的学校以 后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团 体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、 心理情景剧、专题讲座等。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基 础上进行，严格

13、遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测 试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用 可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾 向。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识；树立心理健康意识；了解心理调节方法， 认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。关于心理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、 成长发展、社会适应和道德伦理。良好的情绪状态是指平和、稳定和愉悦。良好的认知状态是指自知、自控和自律。情绪化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也 影响自我判断力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说 往往处于一种愉快和忧伤相互交替的矛盾状态，

14、因此采用一定的 方法来培养他们的平和稳定愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有 帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。良好的认知状态即良好的自知自控自律的能力是中学生很难 达到的一种能力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他 们的自控自律的能力。在这方面适当的引导而不是激烈的方法来 解决比较好。而对于自知的能力，初中生的自我意识已经开始并 且发展的很快的一个阶段，引导他们培养良好的自我意识，认识 自我接纳自我。青少年常见的心里异常：(1)焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织 而成的复杂情绪状态。焦虑大多是因为遭遇到威胁和内心冲突而 引起的，不过这些威胁的象成分一般多于真实成分，

15、焦虑中的人 往往夸大威胁的严重性。正常/病态；偶尔发生/持续存在。对于这些青少年的焦虑情绪，主要辅导策略是：通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。（2）抑郁，是一种持续的心境低落、悲伤、消沉、沮丧、不 愉快等综合而成的情绪状态。抑郁与焦虑是有一定联系的。严重 焦虑者常常伴有抑郁的心境。（3）恐惧，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产 生不合情理的强烈恐惧或紧张不安的体验，并伴有回避行为的一 种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为， 而一般人的恐惧可以有回避行为，也可以没有回避行为；强烈的 情绪反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手

16、抖、出汗 等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。（4）注意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常， 但表现出与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情 绪冲动等问题。（5）攻击性行为是指伤害别人且不为社会规范所许可的行为。 学生攻击性行为可能有下列原因：生理上内分泌不平衡；错误模影视暴力行为，以此为荣；参加了不良团伙，染上恶习；被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放；不能控制自己冲动过激的情绪。教育事业是一个伟大而艰巨的任务，学生的身上肩负着祖国未来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国未 来的重担。所以这是一个光荣的职业也是一个责任重大的职业。

17、 无论怎样的学生问题我相信只要你有心，有爱心有职业心把他们 都当成自己的孩子来看，相信一切问题都会解决的。中小学心理健康教育培训心得体会8通过学校的支配，我参与了本市组织的为期两天的“中小学 老师心理健康教化培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各 个学校都有支配老师过来参加这一次的培训。这一次市里面组织 的老师培训，邀请来了全国闻名的心理专家过来给我们进行培 训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参加 培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，说明词意本次培训的起先并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先 给我们说明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东 西，而是始终就隐藏在

18、我们身边的，只是我们平常没有留意而已。 我们平常跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里 遇到了等，但很少回去关切“心理健康”。心理健康是指我们心 理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态，比如主动的 看法、正确的相识、合理的情感表达等等。看似很生疏的词组，却有我们休戚相关。我们很多的老师在成孩子的心理隐患。2 .学校处理不当，造成心理失调。学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都在 学校度过。学校或教师在教育思想、方法上的不当或失误也会影 响学生身心健康。3 .社会负面影响，造成心理障碍。现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物 欲诱惑、不健康的思想、情感、

19、行为，都严重地毒害着学生的心 灵。特别在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响， 都会加重学生心理负担和内心矛盾，造成心理障碍。这些不良的 影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。因此心理健 康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生不应该只针对心理 有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作 用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学 科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能。二、心理教育培训对于教师自身的重要性情绪对人的心理健康起着核心作用。健康的情绪能引导人积 极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、稳 定的情绪是与教师分不开的

20、。情绪有着极强的感染性，如果要做 一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课讲课遇到难题的时候，是消极还是主动对待；面对淘气的学生是 生气处理还是冷静处理等等。专家还通过网络上的各种事故，告知我们忽视心理健康的危 害，以及告知各种事故的心理层面的缘由等等，这些例子让我们 相识道理心理健康的重要性。二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的 老师，但是主要的面对对象却不仅仅是我们在场的老师，还是全 部学校的老师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的 老师须要留意心理健康的问题，其他老师和同学们同样须要关注 心理健康的问题。专家讲，我们这是“小球带打

21、球”，通过这次培训，让我们 回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁全部人都能够关注 到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是非 常突出的，网上常常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例 子，这都是自己和身边的.人不重视心理健康所导致的。所以我们 老师须要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题， 刚好给他们进行疏导。三、解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的， 须要我们老师须要身边的人长期努力。我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态, 是否健康。我们要学会释放压

22、力，培育一种正确看待问题的方法， 学会调整问题冲突。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压 力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人共享自己的心理状态寻 求他人的帮助等等。这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平 常不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作 为一名老师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟 通与了解，杜绝凄惨事务的发生。中小学心理健康教育培训心得体会9参加了省中小学心理健康教育骨干教师培训，使我有幸与 4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说， 这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次 心灵的洗涤，4位博士分别就中小

23、学心理健康教育这一问题做出 精彩的阐述，典型案例的剖析让我震惊。这些见解和宝贵经验使 我明白，作为一名教师，研究心理健康教育是必要的，也是重要 的。当前，中小学生由于受个体发展，社会文化等因素的影响,在不同程度上发生一些心理异常现象。诸如懒惰、好动、打架骂 人、偷摸说谎、迷恋游戏机，或因某些心理因素造成骄傲、自卑、 倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。如果这些心理异常 行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我 调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，妨碍学生身心健康 的发展；另一方面，面对社会的变化，我们已逐渐意识到学生的 有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问

24、题当作思 想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极 的心理活动的配合。班主任只有掌握有关心理诊断，心理咨询， 心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导， 才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目标 任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求，对于我 们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十分必要的。这次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束， 它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专 家教授们用他们的智慧为我点燃了一盏明灯，激励我乐观向上、 积极进取，指引我将所学所感用于今

25、后的教育教学实践之中，我 将带着收获、带着感悟上路，与同事、与学生、与家长的心相约， 助学生自助！中小学心理健康教育培训心得体会10这次福州市骨干班主任培训，我有幸聆听了刘晓明的中小 学教师心理健康教育状况讲座。首先是教师的讲座非常的生动 有趣；其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心 理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健 康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优 良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对 学生有很大影响，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与 温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师， 只能在课堂

26、上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶 惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关 系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。 在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身 体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成 为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人 群之一。心理的健康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们周 围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们教师的心 理健康。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知 识和心理健康知识，掌握

27、心理调节的方法，学会缓解心理压力， 改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡； 善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良 好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度； 培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地 工作热情投入到教学活动中去。总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态， 关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关 心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为 祖国的有用人。中小学心理健康教育培训心得体会10一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿

28、地，让他 们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天 性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室 是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。 所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质 环境唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生 活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校 园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活 动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个 生动而贴切的比喻：“情感如同肥

29、沃的土地，知识的种子就播种 在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土 地“，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下 的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流， 缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得 到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放 自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地 表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究 表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与

30、课堂活动，而紧张、 冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习 上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师 要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情 绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学 生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学 生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有 了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生 的心理能够健全发展打下了扎实的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重

31、要的，要做到能理解别人，设身 处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自 我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。 蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为 他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的 原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的 教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径， 深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解学生的心理情 感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有 权威不可侵犯的思想。

32、命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀 了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋 友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他 的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你 善意的意见与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应 重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为 这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平 衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时， 就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何

33、让这 种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学 生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感， 感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生， 让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及 时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生 相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的小学生健康教育一书中的一段话来说明:如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱

34、别人。如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好 的世界。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的 身心都得到充分、健康地发展。中小学心理健康教育培训心得体会11一、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了 一个教师是一份承 载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人 的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。然而，今天 的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。 在立德树人的教育使命面前，教师心理

35、健康问题无疑成为师德建 设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为 一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家 长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促 使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去， 不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大 的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的. 心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师， 拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的 学生。二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生

36、，严重影响学生的身心健康与学 业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹老 师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发 生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生,杜绝校园暴力,创建和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。作为教师还应该培养学生 的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自 己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自 己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人,

37、 堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学 会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，”一定要微 笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，以此来感染学 生的学习情绪。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康 形成有积极地促进作用。三.提高心理健康的时效性。在新形势下，学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需 求，这就要求教师有针对性地开展工作。建立学生的心理档案， 目的是通过分析评价了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱 好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自 我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好 地适应学校生活的角色转换，为

38、他们身心健康发展打下良好的基 础。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决 学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。 同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念， 塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育发展。四、家校结合，共同关注学生心理健康教育今天，心理健康状况对学习、工作及思想的.影响被越来越多 的人所重视，学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内 容。家庭与学校都必须重视孩子的心理健康教育，老师与家长广而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么 时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作，扎扎 实实做人，我们要

39、进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。早 期发现，及时干预，给予学生正确的引导。三、同感共情，合力共育么青老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲 到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教 育方面保持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜 老师在新时代，家校协同的思考中讲到，所谓家校协同，就是 充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育未来合格的 人才。为了实现这一目标，学校、老师、家长应该怎样做呢？我 认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样 有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成

40、长。要做到这 点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的 事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使 学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境 教育呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长交流，向家 长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺 陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一 件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做 了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了 孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言： 家庭是习

41、惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共 育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需 要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效， 这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完 善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。中小学心理健康教育培训心得体会1220年冬，我有幸在中小学教师心理健康教育培训，一周的 学习，不仅让我结识了很多教育教学一线的同行前辈，还真真切 切学习到很多心理健康教育的相关课程，在工作和生活中都给我 你很大的启发。结合自己的一些工作实际，对这次培训有以下心 得体会：首先是心理健康教育相关理论的充实

42、。培训期间交流得知， 来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大 多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康 教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的 重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸 凌事件，学生心理健康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是 由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健 康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些 在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获 良多。五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主

43、 讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”一一学校心理健康教育综述， 学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理 辅导实操训练，不仅为我的心理健康教育相关理论知识打下基础, 更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学 员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老 师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获 得职业发展，以及推荐了许多教育书籍第56号教室的奇迹及 心理学入门书籍等。北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而 爱，学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指 导等课程，在讲述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅 导案例，

44、生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于教师心理健康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明 白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人“，从医学 层面，从教师心理健康的角度，例如教师职业压力的来源，如何 自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、 生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从 事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次 培训所打下的必要的理论基础必不可少。其次，多形式多内容的丰富实操训练。因为这次培训的形式 丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，很多培训 实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明

45、 显的就是参加培训的老师们之间的交流更加深入了，组内成员积 极发言，深入交流，默契配合。培训第一天，充满能量的杨康老 师就组织大家开展了一整天的以团体游戏体验为主的培训课程， 闯三关、思维创新等新颖的游戏体验，让这次培训别开生面，生 动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期待。通过 团体游戏体验活动，让我对团体凝聚力建设、团体辅导，团员积 极心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师 团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在 学校里面开展此类课程的适用性。最后一天的六个小组各自设计 的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热情,“盲人与拐杖”、“逛

46、三园”、“寻找有缘人”、“宝贝座椅”、 “松鼠搬家”、五组“人际交流中听与说的重要性”等课程相继 亮相，大家积极配合，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。 整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。最后，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教育的刻 不容缓，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决 学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、 家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观 念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭 子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出， 如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加

47、 趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响中小学生的 健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感触 到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了 一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求, 是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理 健康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参与与 关注。我心有所动，我行有所动。中小学心理健康教育培训心得体会13我有幸参加了中小学教师心理健康教育与管理能力提升专题 培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很 大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课 上与课下的交流

48、，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理 教育有了进一步的了解，受益匪浅。以下就是我在这次培训活动 后对于心理健康教育的认识和所想。一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教 育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占30%, 患有心理疾病的约占15%o学生心理健康问题主要表现为：学习与 考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自 卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势， 学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引 发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预 防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生； 心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心 理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有 促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教有不是要你生 搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理 健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事， 也会遇到各种各样的